四年级苏教版语文教案.docx

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1、四年级苏教版语文教案 教案的类型多种多样,没有定式。按教案是纸质的还是采用多媒体软件制作的,可以把教案分为纸质教案和电子教案两大类。下面由我为大家整理了有关四年级苏教版语文教案，供大家参考。 四年级苏教版语文教案1 一、听写词语 单据 陌生 咔嚓 驱车 能见度 歉意 故障 环顾 搁下 反光镜 二、精读课文 1.默读课文，按时间顺序把课文分成两个部分。 第一部分从“一天深夜”到“希望车主与我联系”。 第二部分从“事隔三天”到课文结束。 2.请一个同学读课文第一部分，思考：是在什么情况下碰碎别人车上的反光镜的?事情发生以后，他是怎么做的? 3.学生回答问题，教师相继出示句子： (1)天很黑，又有点

2、雾，尽管有路灯，能见度仍很差。 “能见度”是什么意思? 这天，为什么能见度很差? (深夜，天很黑，又有点雾。) 请个别同学读句子，再齐读。 在这样的情况下，出了点儿差错，当属正常。我们看看他是如何处理所发生的情况的? (2)我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。 “环顾”是什么意思? 在“看不见一个人”的情况下，可以一走了之，但他没有这样做，而是敢于承担责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做? 提示： a.诚实是做人起码的要求，深深地懂得这一点，即使没有人看见他把别人车上的反光镜弄碎了，他也能讲求诚实，使自己

3、心安理得。 b.假如一走了之，他也就可以不负这个责任，但是，他的心里永远都会有负担，感到不踏实。 c.诚实的行为是人格力量的象征，这件事显示了的高度自尊，也一定会赢得别人的尊重。(齐读句子) 4.请两个同学分角度朗读“打电话”这部分课文。思考：从与车主的通话中，你知道了什么? 5.学生回答问题，教师相应点拨。 提示：a.我知道了不但是个诚实的人，而且是个很有礼貌的人，当车主打来电话，首先说“对不起”，表示歉意。 b.我还知道的举动，让车主深受感动。的诚实行为不但显示了自己的高度自尊，而且赢得了车主的尊重。 c.我还知道在那位车主看来，人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。 6.出

4、示句子，朗读并理解。 “人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任这比金钱更重要。” (1)个别读，齐读。 (2)谈谈你是如何理解这句话的。 提示： a.诚实是中华民族的传统美德，是用钱买不来的。不小心碰碎了别人车上的反光镜，没有人看见，他完全可以不管。但是，诚实在看来比什么都重要，这关系到一个人的德行，是一个人立身处世之本。因此，把做人诚实看得比一切都重。 b.车主自己换了新的反光镜，并不要赔偿，因为的诚实让车主深受感动，从中认识到人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。反光镜的价格是有限的，而诚实的美德是无价之宝。 c.因为有了“诚实和信任”，人与人之间的关系就会

5、变得融洽，即使是两个陌生人。说明了人们渴望做诚实的人，人们希望周围都是诚实的人，人们需要与诚实的人相处。 7.车主的这番话深深地印在了的脑海里，我希望这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。 (学生反复朗读，记住这句话。) 三、总结课文 1.先听录音，再朗读课文。 2.请同学读黑板上的句子。 3.这篇课文为什么要用“诚实和信任”作题目? 揭示：a.以自己诚实的行为得到车主的信任和尊重。 b.车主从诚实行动中深受感动，并认识到：诚实和信任比金钱更重要。 4.想一想：还可以用什么作题目? (诚实比金钱更重要、诚实的心灵) 四、练习 1.造句。 能见度 歉意 2.收集有关“诚实”的名人名言，并摘抄下来

6、。 回家 四年级苏教版语文教案2 教学目标 ： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课6/9个生字。理解由生字组成的词语，会用“奇妙”、“甚至”造句。 3.通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。 教学设计： 一、复习检查： 1.听写词语 2.指明读课文 二、细读课文 1.第一自然段 (1)指名读 (2)第一自然段只有一句话，这是一个什么句?(问句)这一段提出了什么问题?为什么“入网”、“上网”和“网”这几个词语都加上了引号?表示它们有特殊的意思，不是通常所说的用绳或线结成的网，这是引号的一种用法。 (3)想一想：这第一自然短有什么作用?(开头提出问题，可以引起读者注意要说明的问

7、题)这句话该怎么度?(疑问的语气) (4)齐读第一段 2.学习第二、三自然段 指名读 这一自然段第一句说了什么?它在文章中起什么作用?(扣题，点出课文要说明的中心) 国际互联网是怎样构成的，它有什么功能，请读第二至六句，板书：大网、包住地球、“线”、通过、飞速流动、跨过、万水千山、传到、各地电脑为什么要让人“想象”?想象什么?(因为“国际互联网”实在太大，所以只好让人去想象，把它想成一个巨型蜘蛛结成的一张能把地球团团包住的“大网”)有网就有无数的线，这“线”是什么?(有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波)提示：这就说明了国际互联网的结构，“网”是能包住地球的大网，“线”是能够吧亿

8、万台电视连起来的电缆、光缆和无线电波，这是多么奇妙啊!再看这“大网”和“线”的功能，这些“线”上飞速流动者文字、图象、声音，能够在短短几秒钟跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。让人从屏幕上看到，这又是多么奇妙!请看书上的插图。 举了什么例子来说明国际互联网的功能?悉尼在什么地方?为什么要举这个例子?(悉尼是澳大利亚的一个港口。北京在地球北半球，悉尼是在南半球，两地相距遥远，但在国际互联网上发信，几秒钟就能收到，说明它的快速，所以举这个例子) 国际互联网除了可以帮你发信外还可以帮你做什么? (抓住不仅还、虽然但是)板书：原在天涯近在咫尺 这一段最后一句话写了什么?(板书“缩小地球、“地球村”)作

9、用?(点明其快捷方便) 这一自然段点明了国际互联网的结构和功能，读出新奇有趣。齐读。 (2)学习第三自然段 指名读(板书：无奇不有、可以、还可以、甚至) “无奇不有”是什么意思? 朗读，注意喜悦的语气。 3.学习第四自然段 (1)指名读 (2)“息息相关”是什么意思? (3)这一自然段在全文中有什么作用?(总结全文) (4)如何读(确信无疑的语气)。齐度。 三、总结全文 这篇文章通过对国际互联网的结构、功能及与人们的关系的介绍，让我们了解国际互联网的的奇妙之处。 四、漫谈体会国际互联网和我们息息相关。 四年级苏教版语文教案3 一、教学目标 1.辅导学生认识11个生字，会写8个生字。 2.指导学

10、生正确、流利、有感情地朗读课文。 3.引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。 二、内容分析 这是一个古老的神话故事，讲的盘古开天辟地孕育万物的故事。从奶奶讲的故事，可以让学生真切感受到这位远古英雄的神勇和伟大。重点难点：朗读课文，感悟盘古的神勇和伟大。 三、学生分析 喜欢神话，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子们的天性。本课的设置就是想通过让孩子们的好奇心，探究这些秘密的同时激发他们学习传统文化的兴趣。 四、设计思路 减少繁琐的分析讲解环节，给学生充分探索、发现的机会，使其感受中国古代民间文学的精华，领悟古代劳动人民认识和探索自然奥秘中丰富的想像和无穷的智慧。 五、教

11、具准备 盘古开天辟地的图画或动画课件;本课生字卡片。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，出示课题 1、谈话：佳佳是和我们同龄的小朋友，他平时特别爱提问题，比如天上为什么会有星星?地上为什么会有河流?有一天，她问奶奶，我们生活的地球是从哪来的?奶奶就给她讲了一个非常有意思的神话故事，佳佳都听得人迷了，你们想知道是什么故事吗? 2、出示课题：开天辟地。 二、初读课文，自主识字 1、借助拼音，自由读课文。(在课文中圈出本课生字，对照课后的生字表，把生字读准确) 2、小组合作学习，纠正读音。(读一读生字所在的词语或句子，并悄悄告诉同桌小伙伴，你用什么方法记住这些生字。) 3、交流识字方法，认读生字。

12、 教师范读，边听边画出“开天辟地”的句子。 4、指导学生从整体理解“开天辟地”的过程。 (1)故事中，天地最早什么样?(板书：大鸡蛋躺巨人) (2)盘古是怎样开天辟地的?(出示挂图或播放课件，帮助学生理解。板书：开天辟地顶天立地) 5、读最后一自然段，发挥想像力，感悟神话的创作过程。 (1)奶奶最后告诉我们什么?一起读最后一个自然段。 (2)发挥你的想像力，说一说盘古还创造了宇宙中的哪些事物? 四、小结拓展 故事中，宇宙是因为盘古开天辟地而诞生的，你相信这种说法吗?你还想通过什么办法知道些什么呢?让我们都为揭开宇宙的奥秘而努力探索吧! 附:板书设计: 30开天辟地 大鸡蛋开天辟地创造宇宙万物

13、躺 巨人 顶天立地 第二课时 教学内容:朗读感悟，复述课文，指导写字。 一、谈话引入 上节课我们读了开天辟地这个神话故事，了解了古代人民想像的盘古开天辟地、创造宇宙的过程，还认识了许多生字娃娃，这一节我们接着学习课文。 二、巩固识字 1、同桌小伙伴互相认读课后生字。 2、认读生字卡片，试着给生字组词。 三、朗读感悟 1、再读课文，说说盘古是一个怎样的人?你想对他说些什么?(引导学生理解盘古的勇敢、献身精神。) 2、从文章中的哪些地方可以看出盘古勇敢、很伟大，愿意牺牲自己，造福人类?找出有关句子多读几次。 3、怎样读才能体现出盘古的勇敢和你对他的敬佩?自己先试一试，然后小组互读互评。(重点指导学

14、生朗读二、三自然段，适当评价。) 四、讲述故事 1、看图或板书讲开天辟地这个故事。试着给同桌小伙伴讲一讲，哪一部分讲不好，还可以再看看书后再讲。 2、各小组推选出代表，开展“故事大王”比赛。 五、指导写字 1、观察生字的结构特点和在田字格中的位置。(两个独体字，两个左右结构的字，四个上下结构的字。) 2、指导书写。 (1)指导“丈”：强调撇捺要舒展开，引导学生自己观察“止”，描红，练习。 (2)指导“抓”：强调左窄右宽的特点，引导学生观察“停”，描红，练习。 (3)指导“突”：强调上下呼应、结构匀称等注意事项;引导学生观察“盘”、“蛋”，描红，练习。 六、拓展延伸 1、你还听过或看过其他的神话故事吗?讲给同学们听。 把你搜集到宇宙诞生的其他资料讲给小伙伴听。 教学反思： 1、本课以孩子们常见的听长辈讲故事的方式导入，容易引起孩子们的兴趣。 2、重视自主学习，让孩子们通过自己的阅读了解课文内容。 3、做到从课内向课外延伸，让学生从生活中主动学习，主动了解传统文化。 4、不足之处，应该让孩子了解神话是人们以前无法解释宇宙形成的原理，自己想出的一些合理解释，并不事实上如此。