五年级语文下册复习教案.docx

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1、五年级语文下册复习教案 经过一段时间的语文教育任务，作为五年级语文老师的你一定有着许多的收获，那么你知道如何写一篇五年级语文下册复习教案吗？它会对你教学带来积极的影响。下面是我为大家收集有关于五年级语文下册复习教案，希望你喜欢。 #375496五年级语文下册复习教案1 教学目标： 1、自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，体会赞美胡杨不畏艰险、无私奉献的品质。 3、能用简短的语言写出四、五、七段的意思，背诵喜欢的段落。 4、体会反复运用“千年千年千年”的排比句式在文章中表情达意的作用。 教学重点： 引导学生体会独钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽

2、强的生命力和默默奉献的精神，激发学生对胡杨的崇敬之情。 教学难点： 体会的感情，感悟对像胡杨一样在恶劣环境中奉献着的人的歌颂。 教学准备： 教师：选取.民乐和胡杨的图片。 学生：搜集有关胡杨的资料。 教学方法： 三疑三探 课时安排： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、导入课题 1.背景音乐起，师：在茫茫的大沙漠，当黄沙袭来的时候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的时候，河流退却了，人群退却了，就连那雄伟的城郭也被掩埋了有一个绿色的精灵，以不屈的精神与沙漠抗衡，与风暴搏斗，生生不息。它就是胡杨。(出示胡杨组图) 2.师：人们崇敬胡杨，留下了许多赞美的文字。(揭示课题，齐读) 二、整体感知 学生自读

3、课文，要求 1、大声朗读，读准字音，读通顺、流利。 2、找出带有生字的词语，读一读，并理解其意思。 3、对于较长的句子，反复读几遍，读通为止。 4、同桌读(分段读)，纠正字音，联系上下文交流新词的意思，说说每段的意思。 5、学生按要求自学，教师巡回指导。 6、指名读生字词，相机引导需要注意的字音、字形。 . . 不腐 惨不忍睹 弓腰驼背 嶙峋 晦暗 盐碱 恶劣 肥皂 积蓄 7、指名分节读课文，及时纠正错误处。(相机引导学生用简短的话说出4、5、7段的意思。) 8、讨论解决不明白的生字新词。(回忆方法：联系上下文理解，查字典、词典，平时自己积累) 9、分小组读课文，学生之间进行评价。 10、引导

4、学生概括课文的主要内容。 自由通读课文，边读边思考：课文主要讲了什么内容?用自己的话说一说。 三、熟读课文 熟读课文，把自己喜爱的句子、段落多读几遍，读出感情。 第二课时 一、设疑自探 1、入新课，围绕重点句质疑 上节课我们初读了胡杨赞一文，自学了生字词，了解了主要内容。课文中有这样一句话。出示句子：不知为什么，我却独钟情于胡杨。 读了这句话，你能提出什么问题? 预设：为什么钟情于胡杨? 过渡：是呀!为什么钟情于胡杨?到底是为什么呢?这节课我们就来探究这个问题。 2、出示自探提示 默读课文，边读边思考提出的问题，划出相关词句，并随时把自己的提会批注在旁边。 3、生自学，师巡视关注学困生。 二、

5、解疑合探 同桌交流。 与你的同桌交流自己的读书感受。要互相倾听、纠正和补充。 班级汇报。要求互相倾听，及时纠正和补充，表述自己的感受和体会。 钟情于胡杨的第一个原因是什么?谁来读读相关语句。 品味胡杨的无人关照 为什么钟情于胡杨的眼泪?找出相关语句仔细读读，你从中体会到什么?(尽管无人关照，还能顽强生长。)(出示图片：瞧，这就是无人关照的胡杨，这就是受了伤害，自己弥补伤口顽强生长的胡杨。板书：无人关照) 品味胡杨的弓腰驼背 钟情于胡杨的第一个原因是无人关照，第二个原因是什么呢?课文中有一个词语强调了胡杨长相的独特，谁来说说是哪个词语?(惨不忍睹) 到底是怎样惨不忍睹呢?谁来读读描写胡杨长相的句

6、子。 出示第四自然段的文字 (它虽然有高大的身躯，但它的脊梁始终是弯曲的，就像一位弓腰驼背的老人嶙峋地站立在漠漠黄沙之上;它的叶形随环境的改变而改变，边缘常呈现锯状，它的叶色常常是晦暗的灰色，至多是个淡绿色，没有银杏的挺拔和柏树的优雅!) “胡杨长相为何如此惨不忍睹”?谁能说一说自己的看法呢?(体会胡杨弓腰驼背的长相是为了适应恶劣的自然环境，它有着较强的适应能力和极强的生命力。) 引读：是呀，胡杨的毅力多么顽强呀!它每一根扭曲的枝干，每一片晦暗的叶子都是它不屈的呐喊，谁能带着对胡杨的敬重与赞美再来读读这几句话。 (指名读，评价、再读。) 品味胡杨的“粗茶淡饭” 钟情于胡杨的第二个原因是弓腰驼背

7、，那么，第三个原因是什么呢?它的环境怎样独特?请迅速圈画出重点词语。(出示图片)瞧，这就是在恶劣环境中傲然挺立的胡杨。在这样的环境中胡杨是怎样生长呢?谁来带着体会读读这几句话。 出示： 它在夏季酷热、冬季严寒、年降水量只有十几毫米的恶劣环境下，一天天长大。它耐干旱，耐盐碱，抗风沙，它生来没有“锦衣玉食”，只有“粗茶淡饭”。(读、评价、读)你为什么要这样读?你想告诉大家什么? 钟情于胡杨的第三个原因是由于它的“粗茶淡饭”。(板书“粗茶淡饭”) 出示填空题总结对胡杨特点的钟情; 过渡：课文学到这儿，同学们对于钟情于胡杨的原因，一定有了深刻的感悟，谁能用这个填空题总结一下。 回顾课文内容填空; 独钟

8、情于胡杨，是因为( )，是因为( )，更是因为( )。谁还有不同的见解?(可以抓住中心句，也可以用重点词) 品味对胡杨的集中抒情： 过渡：尽管胡杨无人关照，却能千年不死。尽管胡杨弓腰驼背，却能千年不倒。尽管胡杨以“粗茶淡饭”为生，却能千年不腐。所以写下了这样一段.洋溢的文字来表达对胡杨的崇敬和赞美之情： 一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个“粗茶淡饭”的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。这样的胡杨，怎不叫人动心? (谁来读一读?指名读，你为什么要这样读?你读得这样深情，告诉大家你的秘诀。评价读，再读。分工读。) 品味胡杨默默奉献的精神 钟情于胡杨的这些特点，胡

9、杨让钟情还有一个重要的原因。是什么呢?谁来说说。板书：默默奉献 胡杨做出了哪些贡献?谁来读读相关语句。胡杨的树干、枝叶、到它流出的眼泪都很有用，它把自己所有的一切都彻底的贡献给了人类。所以感叹到：出示：它只知道默默奉献，从来没有索取。(读、评价、读)多么高贵的品格，谁再来读读。 中国的.有胡杨，青海有胡杨，甘肃有，内蒙古也有，印度西北部有胡杨，中亚有胡杨，非洲北部也有胡杨，在生存环境恶劣的地方都能看到胡杨的身影。这是因为出示：无论自然条件如何恶劣，它总是积蓄着力量，努力地 成长。 从这个句子中你体会到什么?谁来读读这句话，读出胡杨的努力。 看到的仅仅是胡杨吗?还看到了什么?仅仅是在赞美胡杨树吗

10、?你从文中哪里看出来的?“生命”这里的生命不是一般意义的生命，而是像胡杨一样顽强、无私精神的生命。 胡杨赞不仅是在赞颂胡杨，更是一首生命的赞歌，屹立酷暑，笑傲风霜，一颗胡杨就是一首生命的赞歌。所以发出了这样的感慨：出示：(导读：这就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命)。男生来齐声赞美一下。读，女生也来齐声赞美一下读，是呀，这就是生命，宝贵的生命，顽强的生命，无私的生命，令人赞叹的什么生命。我们齐生再美一下读。 总结：同学们，通过交流，我们明白了独钟情于胡杨是因为它无人关照、弓腰驼背、“粗茶淡饭”，是因为胡杨顽强、无私。赞颂胡杨的精神，更崇敬具有胡杨品格的人。 三、质疑再探 课文学到这儿

11、，为什么钟情于胡杨弄明白了吗?谁还有什么疑问请提出来。 预设： 1、胡杨在肥沃的环境中能存吗? 2、第七自然段中的省略号，说明胡杨还有很多用途?它还有什么用途呢? 3、课文中多次出现“千年、千年、千年、”这样写有什么好处? 四、运用拓展 1、学了这节课，你有哪些收获?(可以从主要内容、写作方法、思想感情方面谈。) 2大家的收获真不少。请大家结合课文内容、课后题、平时见过的题型设计一两道题，比一比谁设计的题最有特色。 板书设计： 胡杨赞 无人关照 弓腰驼背 “粗茶淡饭” 无私奉献 #375497五年级语文下册复习教案2 教材分析 本文通过由“独钟情”到“动心”，写胡杨在恶劣的环境中具有的顽强生命

12、力，抒发了对胡杨顽强生命力的赞美，表达了对具有无私奉献精神的人的敬佩之情。 教学目标 1.学习本课8个生字，联系上下文理解词语的意思。 2.有感情地朗读课文，了解钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。 3.能用简短的语言写出四、五、七段的意思，背诵喜欢的段落。 4.体会反复运用“千年千年千年”的排比句式在文章中表情达意的作用。 教学重、难点 理解课文内容，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神，激发学生对胡杨的崇敬之情。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 教学流程 一、创设情境，引入文眼 1.师：在茫茫的大沙漠，当黄沙袭来的时候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的时候，河流退

13、却了，人群退却了，就连那雄伟的城郭也被掩埋了有一个绿色的精灵，以不屈的精神与沙漠抗衡，与风暴搏斗，生生不息。它就是胡杨。(出示胡杨组图) 2.师：人们崇敬胡杨，留下了许多赞美的文字。(揭示课题，齐读) 二、出示学习目标 1.初读课文，学习生字词，感知文章内容，了解钟情于胡杨的几个方面。 2.用简短的话概括4、5、7自然段的意思。 三、紧扣文眼，整体感知 1.出示自学指导一 读读这篇赞美的文字，看看钟情于胡杨的哪些地方? 2.生自主读文三遍(出示阅读要求)。 (1)大声朗读，读准字音，读连贯、流利。 (2)同桌读(齐读，分段读)，纠正字音，联系上下文交流新词的意思，说说每段的意思。 (3)自主默

14、读，思考：钟情于胡杨的哪些地方? 3.汇报初读情况。 (1)指名分段朗读，纠正字音，师相机引导学生用简短的话说出4、5、7段的意思。 (2)问：钟情于胡杨的哪些地方?(师相机板演：无人关照弓腰驼背粗茶淡饭默默奉献) 四、自主品读，披文入情 1.过渡：钟情于无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，默默奉献的胡杨，读了课文，你对怎样的胡杨动情了，请找到相关的段落读一读，把你动情的原因写下来，再动情地读一读。 2.生自主阅读，勾画、作批注，有感情地朗读。 3.同桌交流感受体会，有感情地朗读。 第二课时 学习目标 1.精读课文，探究钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。 2.

15、背诵喜欢的段落，用自己的话赞美胡杨，激发学生对胡杨的崇敬之情。 3.体会反复运用“千年千年千年”的排比句式在文章中表情达意的作用。 教学流程 一、词语引入，回顾内容 1.抄写词语：钟情、无人关照、弓腰驼背、粗茶淡饭、默默奉献。 2.师：钟情于无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，默默奉献的胡杨，才写下这赞美的文字胡杨赞。 二、交流体会，精读感悟 1.过渡：为何对这样的胡杨情有独钟?让我们再一次走进课文，去探寻这些词语背后的意思。 2.汇报交流，朗读感悟 (1)无人关照的胡杨(第3段)。 抓住“眼泪”一词，引导“胡杨的眼泪是什么”“它为何要流泪”，体会胡杨受了伤就流出“泪”来为自己包扎

16、伤口，是为了继续生长，表现出很强的生命力。 (2)弓腰驼背的胡杨(第4段)。 可从“惨不忍睹”一词入手，引导说说“什么叫惨不忍睹”“胡杨长相为何如此惨不忍睹”，体会胡杨弓腰驼背的长相是为了适应恶劣的自然环境，它有着较强的适应能力和极强的生命力。 (3)粗茶淡饭的胡杨(第5段)。 抓住“粗茶淡饭”一词，“粗茶淡饭在生活中是用来形容什么的?这里呢?”(生长条件极其恶劣)“胡杨粗茶淡饭的生长环境是怎样的?” “它是在夏季酷热只有粗茶淡饭”，引导：读这个句子，你想说什么?(板演：顽强的生命力) 能把这种顽强的生命力读出来吗?(指名读，齐读) (4)默默奉献的胡杨(第7段)。 “它的树干木质坚硬从来没有

17、索取。”引导：你读懂了什么? “彻底”说明什么?(体会胡杨对人类的奉献是毫无保留的。) 让我们把胡杨毫无保留的奉献精神读出来。(齐读) 3.小结：无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，这些词都在给我们传递一个信息：它的生命是那样的(顽强)，所以，它才会千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐!(板演：千年千年千年)这样的胡杨，怎不叫人动心，不叫人爱呢? 4.问：为了表达自己的爱，几次用到了“千年千年千年”?这样写有怎样的好处? 三、升华情感，书写敬意 1.过渡：多么顽强的生命力，它感动了，又用隽永的文字感动着我们。你对哪段文字感触最深，请你尽情读一读，赞一赞。 2.生自主朗读，背诵。 3

18、.出示背景音乐，胡杨组图，指名背诵。 4.师：我们感动于胡杨，感动于它顽强的生命，感动于它毫无保留的奉献精神。此时此刻，你心中一定也有话想说，想赞一赞这西域的美丽风景胡杨。赶快写一写，赞美赞美胡杨吧! 5.生自主写话。 6.出示背景音乐，胡杨组图，指名读出学生的赞美。 #375498五年级语文下册复习教案3 教学目标： 1、自主学会本课的生字，并能工整正确地书写。 2、指导学生有感情地朗读并背诵喜欢的段落，总结课文在表达方法上的特点，并体会这样写的好处。 3、体会赞美胡杨不畏艰险、无私奉献的精神，激励学生长大后做一名像胡杨一样的人。 教学重难点： 1、体会对胡杨的深情，并引导学生感受胡杨的精神

19、，激发学生对胡杨的憧憬、赞美之情。 2、引导学生领悟象征手法在表情达意上的作用。 教学准备： 1、搜集有关胡杨的图片及文字资料。 2、多媒体课件。 教学过程： 一、谈论民谣、揭示课题 1、谈论俗语(导语：老师今天为大家带来了一个民谣，很有意思，大家想不想读读?)出示民谣，齐读。导语：这句民谣在.民间广为流传，知道说的是什么吗?(生答：胡杨)对，说的正是胡杨。你从这句民谣中感受到了.百姓对胡杨的 (指名反馈)大家想不想看看他们所赞颂的胡杨?(出示图片后，简单介绍胡杨：胡杨，或称“胡桐”。它和一般的杨树不同，能忍受荒漠中干旱、多变的恶劣气候，对盐碱有极强的忍耐力。在地下水含盐量很高的塔克拉玛干沙漠

20、中，照样枝繁叶茂。人们赞美胡杨为“沙漠的脊梁”。) 2、揭题板书。师：可是他们为什么会这样称赞胡杨呢?这节课我们将一起从这一篇题为胡杨赞的课文中去寻找答案，请伸出手跟我一起写课题。(板书)齐读课题。 二、检查预习，初步感知“胡杨” 1、出示词语，指名读、齐读。 (师：课前要求大家预习课文，将课文读正确、流利。下面老师想借助这些词语检查一下大家的朗读情况，谁有信心第一个来?) 腐烂 锯断 嶙峋 晦暗 盐碱 恶劣 肥皂 积蓄 无人关照 粗茶淡饭 惨不忍睹 弓腰驼背 锦衣玉食 . 2、初识胡杨：通过预习，文中的胡杨给你留下了怎样的印象?请说说你的看法：我认为胡杨是一种( )的树。(指名反馈) 3、小

21、结：看来大家对胡杨已经有了初步的认识，在文中说：自然界长寿的树种很多，可他却对胡杨情有独钟，是否也是因为这些呢?接下来请根据自学提示进行更深一步的探究学习。 三、品读胡杨形象、感悟胡杨品质。 (一)出示自学提示，生进行自学： (1)认真默读3、4、5自然段。 (2)联系相应段落思考： 胡杨的眼泪是指什么?在哪些情况下它会流泪? “惨不忍睹”在文中指什么?画出能表现胡杨的长相“惨不忍睹”的语句。 胡杨生来没有“锦衣玉食”，只有“粗茶淡饭”，实际上是指什么?具体表现在哪些语句中? (二)交流反馈。 1、抓“眼泪”，品读无人关照的胡杨。 A、指名反馈:“眼泪”的含义，在哪些情况下胡杨会流泪?” B、

22、师：你在什么时候会流泪?我们流泪是为了表达自己的情感，可胡杨流泪却是在用树汁为自己包扎伤口，是为了继续生长，因为千百年来胡杨都是( )的。(指名反馈，随机板书：无人关照) C、出示语段，导语引读(正因为胡杨在受到伤害时会流泪保护自己，所以，千百年来无人关照的它才能有千年不死的生命，这样的胡杨，怎不叫人动心?) 一个无人关照的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。这样的胡杨，怎不叫人动心? 2、抓“惨不忍睹”，品读“弓腰驼背”的胡杨。 A、指名反馈：你能说说“惨不忍睹”在段中的意思吗?指名读出相关语句。 B、出示语段，导语引读(正是这样一个弓腰驼背的胡杨，却能够长着千年不死

23、，死后千年不倒，倒地千年不腐，这样的胡杨，怎不叫人动心?并随机板书：弓腰驼背) 一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。这样的胡杨，怎不叫人动心? 3. 抓生存环境，品读“粗茶淡饭”的胡杨。 A、过渡：孩子们，你们知道吗，长着这么一副丑样子的胡杨，却被.人称为 “托乎拉克”，意思是“美丽的树”。这还得从它的“粗茶淡饭”说起。 B、指名反馈：“胡杨生来没有锦衣玉食，只有粗茶淡饭” 实际上是指什么?具体表现在哪些语句中?(随机板书：粗茶淡饭) C、出示语段，导语引读(正是这样一个生来没有“锦衣玉食”，只有“粗茶淡饭”的胡杨，却能够屹立酷暑，笑傲

24、风霜，这样的胡杨，怎不叫人动心?) 一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个“粗茶淡饭”的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。这样的胡杨，怎不叫人动心? D、师引导反馈：因而.人称胡杨为“美丽的树”，不是指它的外表，而是在赞美什么?(板书：不畏艰难) (三)总结形象，反复诵读。 1、面对这样一个无论自然条件如何恶劣，却总是积蓄着力量，努力生长的胡杨，不能不发出这样的赞叹： 回读语段：“一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个粗茶淡饭的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。这样的胡杨，怎不叫人动心?” 2、面对这样一个顽强不屈、不畏艰险的胡杨

25、，我们怎能不发出这样的赞叹： 再次回读语段：一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个粗茶淡饭的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。这样的胡杨，怎不叫人动心? (四)抓“彻底”，品悟“默默奉献”。 1、对胡杨情有独钟还有一个重要的原因，请用你喜欢的方式自己读一读第七自然段，说说这个自然段主要写了什么?(板书：无私奉献) 2、指名反馈：哪些语句最能让你感受到它的无私奉献? 3、导读：彻底地贡献出自己的一切的胡杨，怎不叫人动心?所以，由衷地赞颂道(出示句子，指名读，齐读)： 这就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。 四、总结写法，拓展延伸： (1)交流反馈：想赞颂的仅仅是胡杨吗?还有什么?在生活中哪些人是这样的人? (2)感知象征手法：本文的这种写法叫什么?(指名反馈)师总结：像这种用具体的事物表现某种特殊含义的表达方法，也叫象征。这样的写法既具体明白，又引人深思、令人回味，大家可以在写作时尝试运用。 五、(出示)作业： (1)推荐阅读：西风胡杨(潘岳)、阅尽胡杨，天下无树 (2)摘抄文中的词语，背诵自己喜欢的段落。 (3)写一写：胡杨那顽强的生命和毫无保留的奉献精神令我们感动，请你用自己的语言赞一赞胡杨。(可仿照第六段的句式) 语文复习教育方案