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1、数据的排序和筛选教学设计授课时间：2009/12/30授课教师：财经职中 彭 韵一、学生分析本节之前学生已经初步掌握了 EXCE田勺基本知识的运用。本课程特别强调“要 教授学生学习信息技术的方法，培养其信息素养”，因而我们要培养学生分析问 题、解决问题的能力，而不仅仅是一些纯粹的技术。根据学生的心理特点和认知 基础，教师除组织常规教学外，更多的要在设计教学过程中，抓住学生感兴趣的 问题、利用学生爱表现的特点，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定。 考虑到学生学习认知能力、思维能力的差距，个性的差异，所以在教学中根据学 习任务的梯度，有针对性地采用自主学习、小组协作、组际交流。二、学习目标知
2、识与技能：(1) 了解工作表排序、筛选的概念；(2) 掌握工作表数据的排序、筛选操作方法；(3) 培养学生自主探究、协作学习的技能，提高解决实际问题的能力。过程与方法：(1) 能通过设置的情境，对研究主题进行分析，以任务为导向，明确处理 的方法。(2) 能利用自主学习与小组合作学习相结合的方式，对研究主题进行探究， 采用合适的信息处理方式来处理信息。(3) 能归纳出排序和筛选处理信息的方法，并提炼出解决问题的基本思想 和方法。情感、态度与价值观：(1) 培养运用所学知识解决实际问题的良好信息活动习惯，增强信息素养。(2) 培养集体协作的团队精神；加强成就感与自信心。(3) 激发主动关注我国的基
3、本情况。三、学习重点与难点本节课主要是处理工作表中的数据，所以我将掌握数据的排序和筛选的方法 作为本课时的重点，而将满足多个条件的记录筛选视为本课时的难点。在具体教学中，教师启发和引导学生，主动进行问题的探究，逐步领会数据 处理的基本思想、方法和过程。在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、 迁移和融合，使教学内容合理流动，水到渠成，有助于重难点的突破。在探求“满足多个条件的记录筛选”时，通过四个任务，以小组协作形成完 成，利用学生自主学习、协作学习，再引导学生互相检查学习成果，进行思维碰撞，大大降低了难度。以上的阐述是前提和基础。学生是课堂的主体，合理安排教学过程才是决定 本课学习质量的关
4、键一环。四、教学方法与策略：本节课的教学模式是“教师演示一一提出任务一一探 究任务一一总结评价”。老师把“排序与筛选”进行多任务练习，在适当的演示 后，通过层层深入的方式提出任务，引导学生对任务进行分析，用实际操作进行 任务的探究，最后由老师进行总结评价。五、教学过程:教学环节教师活动学生活动设计意图新课导 入向学生展示“ 2009年10月19日沪市换手率最高个股的资金 流向”表格，吸引学生兴趣， 拓展学生视野，请学生在30秒 内说说，换手率最高是什么， 成交量怎么排？观看并思考，讨论对排序的认识：为了提高 查找效率，需要重新整理 数据，对此最有效的方法 就是对数据进行排序。由财经方面问 题入
5、手，符合学 生的专业，激发 同学们的兴趣， 并让同学们带 着疑问进入新 课简单排 序，利用 工具栏 中的排 序按钮“2009年10月19日沪市换 手率最高个股的资金流向”表 格，对数据进行简单排序方法：确定美键字 T单击工 具栏中的排序按钮到 W听课后进行排序任务一 运用按钮”方法对沪市 成交量表”的资金流量” 进行降序排序从简单的操作 入手，让学生引 起兴趣，为后面 层层深入作基 础用菜单 命令进行排 序（多关 键字时）“高二学生成绩表”使用菜单命令的排序命令，关 键字进行排序方法：确定关键字T单击“数 据”菜单T排序T “主要关键字”“次要关键字” T确定学生尝试完成排序任务一 用序的方法
6、，将高 二学生成绩表1”以总分” 从高到低进行排序有了按钮法的 基础，让学生自 主探索完成菜 单法，体现成就 感，培养良好信 息习惯排序提高练习提问：学生的学号如何以姓名 的笔圆进行排序排序任务三：以学生姓名 笔圆进行排序提炼出善丁，解 决身边问题排序与筛选的过渡提问：1、分别显示出1、2、3、4班的同学成绩表？2、如何显示出语文成绩在80 到90分之间所有同学的数据 呢？学生思考通过观察，引 起问题的思 考，增强信息 素养，自然过 渡卜一个知识 点数据筛 选数据筛选的作用数据筛选方法：数据”-筛选”两种筛选方式：1、自动筛选；2、高级筛选认识数据筛选的方法、分 类学生对基础概 念的认识，为下
7、 面的操作理出 解决方法自动筛选概念自动筛选”作用及操作步骤： 选中单元格区域 单击数据-筛选-自动筛选 选择要筛选字段旁的箭头， 在下拉列表中选取所需项目 自动筛选的方法可分为：(1) 按字段值筛选(2) 筛选前几个数据(3) 自定义筛选学生自动师选的概念与步 骤学生完成筛选任务一扣开“高二学生成绩表2”1、分别显示出1班、2班 同学的成绩表(按子段值 筛选)2、筛选出总分最高的前十 个同学名单(筛选前几个 数据)教y演示“自 动筛选”的操作 过程，仅提出概 念，学生在学习 过程中无法模 仿，全靠自主学 习。小组思 考讨论提问，学生思考回答1、师选出的数据行亏不连续，说明什么？2、筛选完成后
8、，怎样恢复全部数据？3、如何关闭筛选状态学生回答：被筛选掉的行仍然存在， 只是被隐藏了在孚段名”下拉列表中选 择全部”选项再次单击数据”-“筛 选”-自动筛选”命令，此 时所有记录将重新全M显 示出来学生问互相讨 论，自觉思考， 发现问题，加深 对数据筛选中 细节环节的注 意。自定义 筛选【示 例】与 【练习】对丁多个条件的筛选，可以自定义筛选方式来操作筛选出语文成绩在80到90分 之间的同学学生合作完成筛选任务二 以四人小组协作的形式， 对小组协作筛选”文件夹 里的四个任务进行分工， 协作完成通过教师提示 难点，让学生练 习不同条件下 的筛选操作，有 助丁加深学生 对筛选理解及 乔团体协作
9、精神。老师给出四个任务的答案学生参考互相进行评分， 检查各任务的完成效果课堂小结1、数据排序：选定要排序的所 有单元格，用数据”菜单中排 序”命令，选择关键字及排序方 式进行排序。2、数据筛选：选定要筛选的表 格内任一单元格，单击 数据” 菜单，选择筛选”下自动筛 选”命令，通过对数据筛选条件 的设置，筛选出所需的数据。学生学会在实际操作中解 决数据筛选问题时，只要 我们把握了问题的关键， 选用简便、正确的操件力 法，问题都能迎刃而解通过总结，让同 学们进TW 活数据排序和 数据筛选，让学 生整体回顾本 节课的学习内 容，加深认识。课后作业打开“2009职工情况表”1、用筛选出1980年后参加工 作的工程帅2、部门=二车间，且奖金最高 的前二人学生在豕独立元成，将结 果以电子邮件形成发给老 帅通过课后作业， 巩固所学知识4