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1、所谓的光辉岁月，并不是以后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。教师企业实践工作报告-福建硅光通讯科技有限公司一、企业实践概述为适应职业教育改革发展新形势，加快建设一支适应职业教育以就 业为导向、强化技能和实践教学要求的“双师型”教师队伍，学校安排 专业教师到相关行业、企业进行实践锻炼。按照学校的统一布置要求， 本人分别于2012年7月9日至8月13日和2013年7月8日至8月 12日两次到福建硅光通讯科技有限公司进行下企业实践。实践活动中，与企业专家员工进行交流，了解企业对电子技术应用行业人才培养的实 际要求，学习企业在实际工作中对专业知识的要求和应用，探究课堂教 学和实际操作过程的
2、异同点，进而为学校专业设置、构建与中职培养目 标、国家职业等级标准相适应的课程体系作好市场调研。二、实践企业单位简介自集成电路问世之后，基于硅材料的 CMOS集成电路已经在计算、 通信、生物医疗、数字娱乐、智能家居等各行业发挥着不可或缺的作用， 是现代社会的信息化“大脑”。以光为信息载体的光纤通信网络也承载 了全球通信数据容量的90%以上，成为信息社会的“主动脉”。如今， 硅光子学开始走进光纤通信行业，正在影响光纤通信产业的走向，改变 信息技术的未来。福建硅光通讯科技有限公司由大田县在外创业青年连延辉返乡创 办的一家集光通信、光传感、海洋设备、测试仪表等产品研发、设计、 生产、销售为一体的高科
3、技公司，现有员工超百人。公司建设的通信器 件生产项目总投资超亿元，建设PLC Splitter全自动和半自动光分路器 生产线、光纤连接器生产线、建立光传感器生产线、光器件测试仪表生 产线、光器件FA生产线、光分路器芯片切割生产线、光缆生产线、光 系统性工程研发、光器件相关设备研发生产线、光分路器箱、交接箱生 产线等。产品出口至俄罗斯、巴西、印度、中东等国，出口 1000万美元以上。该项目是一个用地少、产出高、污染小、高端化的出口创汇型、 科技型项目。同时，该企业是大田县委县政府实施“田商回归”、推进“三维”招商的重要成果。三、企业实践主要内容在实践期间，本人始终保持积极主动、严谨勤勉的工作态度
4、，虚心 接受福建硅光通讯科技有限公司管理人员和技术员工的指导和要求；自觉遵守企业各项规章制度，遵守劳动纪律，发挥团队协作精神，经历了 深刻的职业道德教育和培训。在工作任务实践过程中，全面了解企业部门组成、经营管理状况、 业务范围、运作方式；学习管理制度、业务流程、操作规范、行业标准 等基本情况。董事叁总经理副总经理生产部质量管理部库管部技术即发部项目部技木服务部财务部人事部业务部副息经理学习和了解企业的相关部门工作流程，了解生产部设计中心的主要 工作，参与生产部的集成电路设计一晶闸制造-封装-测试等具体过 程。实践电子技术应用专业的真实工作环境、岗位职责、任职条件；熟 悉企业所应用的专业知识，
5、吸收专业的新知识、新技能、新工艺、新方 法；掌握电子设备操作技术技能。四、企业实践心得体会1、开展企业实践活动，提高实践动手能力；中职学校注重培养学生的职业能力和职业素养，作为专业课教师， 首先自己必须具有过硬的实际操作技能才能教好学生，参加实践锻炼的老师踏实从生产一线做起，积累经验，切实提高自己操作能力和知识应 用能力。同时，参与企业的技术指导、设计、开发等事宜，不仅提高自 己的实践技能，也对以前所教理论课程有了更深一步的理解，使理论教 学的针对性、应用性和实践性大大增强。2、参与企业实践活动，熟悉企业生产工艺，了解行业现状与发展 的方向；通过实践，本人了解了当前电子技术应用方面的现状和发展
6、趋势。 有利于我们在教学中及时补充反映当前的新技术，丰富教学内容，提高 教学质量。在课堂教学中，把行业现状和特点如实地展现给学生，学生 会更有兴趣，尽早与社会接轨，不至于走出校门，与行业实际脱离而产 生各种的不适应。带我们的师傅这样说：不管什么学校毕业，只要肯吃苦，在一线学 三年，肯定比在学校学三年管用。3、实践经验的获得可促进教学水平的提高；企业实践工作中亲自动手操作，在以后的专业课程教学中将不再是 纸上谈兵，可以非常熟练地跟学生介绍这些经验，指导学生进行实训， 这将大大有利于本人的教学水平的提高。4、提高了对人才培养的认识；通过收集企业一线的相关资料及了解企业对学生素质和技能等方面 的要求
7、，还通过企业锻炼对教学改革进行了思考，对如何培养高素质高 技能的应用型人才有了更深刻的认识和理解， 还了解到教学与企业之间 的差距，了解到当前人才培养与社会需求的差距，为以后在专业建设、 课程开发、教学的工作中能有进一步提高打下了良好的基础。同时，对 大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式，真正体现 教学过程的实践性、开放性和职业性有了进一步的思考。五、对学校课程改革的建议通过实践，可以尝试从以下几点改革我们的课程体系：(1)协调文化课、专业基础课、专业课及实训课之间的关系，提 高学生的综合职业能力；(2)课程应加大人文素养、职业素养培训课程比例，引导学生树 立正确的人生观、价值观，加强自身修养；(3)改变实训课程构架，按知识结构分模块，按不同企业岗位需求开设有关实训课程，按多岗位要求设置实训课程，按能力结构项目设 置实训课程，对接企业需求；(4)与企业共同开发补充实训教材，很多教材实训内容陈旧，不 满足现代企业的新技术、新工艺，若能与联办企业共同开发实训校本教 材，就能很好的与企业零距离；同是寒窗苦读，怎愿甘拜下风!6