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1、青年教师说课比赛总结简介第一篇：青年教师说课比赛总结青年教师说课比赛总结 为进一步加强教学实践研究，优化教学过程，促进青年教师夯实教学基本功，提高教学水平，引导青年教师逐步提高，尽快成才，政治教研组于2013年4月27日（星期六）在文科楼四楼开展了“青年教师说课比赛”活动。 这次活动为青年教师提供了一个展示的舞台。比赛取得圆满的成功，达到了预期目的。本次活动共有4名青年教师参加比赛，他们按照评分标准的五大方面做了准备：说教材处理（20%）、说教法（15%）、说学法（15%）、说教学过程设计（25%）、教师素质（25%），时间1015分钟。标准是统一的，评委是客观的。在说课过程中，老师们围绕说课
2、的主要内容，大胆进行教学设计的创新，精心创设各种情景，依据学生认知规律，研究探讨符合本课程情况的教学设计方案，充分显示了创新的教学理念和扎实教学基本功。除了遵循说课的基本规则外，4位老师各展才华，或温文尔雅，或神情并茂，或抑扬顿挫，或娓娓道来，真可谓“八仙过海，各显其能”，“强中更有强中手”。 经过认真客观的评分，我们确定了获奖名次： 一等奖：赵静 二等奖：焦艳雪 三等奖：朱琳韩永香 政治组 2013年4月27日 第二篇：青年教师说课比赛总结青年教师说课比赛总结 林甸县第二小学 2018.5 青年教师说课比赛总结 为加强教学实践研究，优化教学过程，促进青年教师夯实教学基本功，提高教学水平，引导
3、青年教师逐步提高，尽快成才，我校开展了青年教师说课比赛活动。本次活动提供了一个展示的舞台，比赛取得了圆满成功，达到预期目的。 青年教师在本次活动中按标准在五大方面做了准备：说教材（15%）、说教法（15%）、说学法（15%）、说教学过程设计（35%）、说教学反思（10%），体态语言（10%），时间10-15分钟。标准是统一的，评委是客观的。在说课过程中，老师们围绕说课的主要内容，大胆进行教学设计的创新，精心创设各种情景，依据学生认知规律，研究探讨符合本课程情况的教学设计方案，充分显示了创新的教学理念和扎实教学基本功。 为进一步提高各参赛选手的教育教学水平，在此就本次说课比赛的收获及存在的不足之
4、处总结如下： 一、成功之处： 1.组织准备工作充分。本次说课活动是继课堂教学比赛活动后的又一次比赛。学校做了详细的比赛安排，拟定了比赛评分标准，做好了大量的前期工作，为比赛的顺利进行打下了基础。 2.参赛教师准备精心。此次说课比赛，赛前在各参赛教师与指导教师的共同努力下作了精心准备，从说课教案的编写到对设计的熟知，从时间的把握到教法的运用，都力求做到一丝不苟，精益求精，他们把这次活动当做是一次很好的锻炼机会，在比赛中他们用流利的语言阐述自己对教材的理解，充分体现新课程教学理念。从比赛中可以感受到，每位参赛者的教学设计能力都有了提高，他们以高度认真的态度和积极进取的精神给评委们留下了深刻的印象。
5、 3.设计展示学科特色。所有参赛老师都能做到重点突出，条理清晰；学法指导教法。难能可贵的是，老师们能根据自己的学科特色设计教学，引导学生自主学习，自己探索，亲自体验解决问题的过程。其中，语文老师能抓住课文仅仅是阅读的例子，在教学中带领孩子体悟情感后，更注重了知识的拓展，植入了大语文的理念。数学老师则注重了生活数学，从已知知识入手解决新问题。英语老师则完全使用专业化语言，通过歌曲等新颖的方式激发学生兴趣。 4.各尽所能展已才华。本次比赛的参赛教师表现出他们良好的个人素养，无论是个人形象还是课的设计，都表现了参赛教师良好的基本素养和教育教学理论功底。 二、不足之处： 虽然说这次说课的总体水平均衡，
6、但在比赛过程中也存在不少不足之处。 1.教学理论的指导作用不够明显，特别是说教学过程中，有的教师为什么这样设计及应用理论依据方面有欠缺，今后还需学习更多教育教学理论知识来充实自己。 2.部分教师的表达能力有待提高，说课的语言显得平淡，语速变化不明显，缺乏生动性、感染性，不能用得当的体态语言感染听者。 3.板书的设计还要进一步花点心思，因为板书设计能体现说课者的思路。再者应设计得更美观，应加强粉笔字基本功的训练。 4.随机应变的能力有待加强，说课过程中太拘泥于自己的说课稿，临场发挥显得不够自如。 这些优点和不足，不是某一位老师的，但希望每位教师能认真分析并反思，吸取优点，改进不足，对我们每一个人
7、的专业化成长都会起到积极的作用。 三、建议： 1.加强教育理论的学习，不断汲取营养，不断奠基理论修养。 2.说课语言还需要进一步锤炼，加强语言组织能力和增强语言感染力。 3.加强教学基本功的训练，特别是板书的设计与书写。 4.加强对说课所包含内容的分析、理解、钻研，不断追求创新。 总之，本次说课比赛展示了我校青年教师的实力，也为大家提供了一次极好的锻炼、交流的机会，这必将激励教师们取长补短，与时俱进，共同为二小的美好明天贡献一份力量。第三篇：教师说课比赛方案教师说课比赛方案根据学院教学改革内涵提升整体要求，综合考虑教师教学能力提升培训学院新一轮人才培养工作水平评估准备等工作，现组织本学期教师说
8、课比赛工作, 相关方案如下：一、 比赛的目的1、为促进教师深入课程教学，培养和提升教师系统思维能力、课程设计能力、课程开发能力与教学实践能力，全面提高教师职业技能和教研水平，促进教师之间相会交流与学习，尤其是促进青年教师教学能力的提升，推进我系教育教学质量的提高2、使每一位教师进一步明确说课的关键环节和重要因素，以改进说课的水平，激发学生学习的兴趣。3、迎接评估做准备，提升本系教师说课水平。二、 参赛对象：本系所有专兼职教师，具体参赛课程为本学期所担任课程。三、 组织工作1、本次说课以教研室为单位组织进行。2、成立以教学科和教研室为主的说课领导小组，并邀请教务处领导参加。四、 说课内容及时间1
9、、说课程放置:如何体现职业性、突出对学生职业能力和基本素质及技能培养。2、说教学内容:如何根据高职教育规律统筹教学内容、设计学习内容，实现一体化教学。3、说教学设计:说教学思路、教学环节、教学方法与手段，教学条件、教学评价方案、如何体现教学做一体化或理实一体化。4、说教学组织与实施，以一个教学单元为例，说教学组织及实施过程和教学效果。5、说课程特色和创新6、说课为课程说课即说一门课程，分专业课程和通识课程说课。说课对象为学生，时间为20分钟。第四篇：教师说课比赛方案洛阳市第二实验中学说课比赛方案随着教学改革的不断深化，“说课”已成为教师钻研教材、探讨教学方法、实践教学手段、不断提高教师业务素质
10、及教学水平的一种好方法。通过说课促进教师积极探索新的教学模式，提高教师的教学技能和教学质量，适应未来职业教育发展需要。根据我校本学期教导处工作计划安排，拟定第五周举行说课比赛。一、组织机构1、说课领导小组组长：唐明伟副组长：王东成员：张文 南国锋韦前锋鲍莹珂张明宏2、评委：张华舟庄丽李凯 肖胜利司晓静耿文霞刘宝法李朝辉鲁进宏二、参赛人员语文、数学、英语教研组各推荐2名教师参赛；理化生组、综合组各推荐3名教师参赛。语 文 组：李辉张明珠数 学 组：李雪霞安广娟英 语 组：司艳丽张文聪张平理化生组：曹鹏娜陈亚东孙四群综 合 组：李俊王金奎赵慧三、比赛组织工作（一）准备阶段第三周、第四周为准备阶段，
11、各教研组利用教研活动时间，认真组织教师学习说课的相关材料，充分理解说课的内容、方法和比赛要求，进行赛前演练。（二）比赛阶段1、比赛时间：第五周（3.20-3.26任选一个下午）.地点：多媒体教室2、比赛内容：由参赛教师按所任课程自选一章节内容。3、比赛方式参赛教师通过抽签方式决定比赛顺序。4、比赛要求（1）说课要以教学实践为基础，全面把握说课内容。（2）分析应有充分的理论依据或本人教学实践经验总结的成熟观点。（3）教学目的、教法、学法及教学程序设计要根据学情，坚持以能力为本位的教学指导思想，充分体现对学生的能力培养。（4）详略得当，重点突出，表现专长，显示特色。（5）体现参赛者的基本功、教育理
12、论水平、实际教学业务能力和教学组织能力。（6）参赛者必须使用课件辅助说课，每位选手说课时间以15分钟为宜。（三）、说课比赛要求：1、用普通话教学（英语教师要求用全英或中英文结合），语言清晰，表达准确。说课必须有多媒体辅助。2、从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维角度去设计教学。3、采用多媒体课件辅助，优化教学过程。4、教态自然，仪表端庄。5、说课比赛进行时，无课的教师师可以旁听，已经参赛完的老师欢迎旁听。6、能脱稿说课。7、说课限时15分钟以内。8、参赛教师按照比赛时间提前20分钟到场，抽签决定比赛顺序，涉及课程自行做好安排。四、评分标准1、科学性（30分）：教材分析（10分）、教学
13、内容（10分）、教学目标（10分）2、理论性（30分）：整体设计（10分）、典型设计（10分）、教法设计（10分）3、实践性（15分）：方案对学生的可操作性和实践性（10分）、方案对执教者可重复操作性和实践性（5分）4、逻辑性（15分）5、艺术性（5分）6、时间性（5分）：用时在15分钟正负2分钟以内不扣分，超出者酌情扣分五、 设奖本次比赛设一等奖5名，二等奖7名，分别颁发荣誉证书和奖金。洛阳市第二实验中学教导处2012年3月11日第五篇：青年教师说课比赛青年教师说课比赛为促进青年教师的快速成长，培养青年教师把握教材、处理教材的能力，提高课堂教学水平，达到以“说”促“教”的目的，11月6、7号
14、下午，薛曲小学说课比赛在多媒体教室拉开帷幕。本次比赛共10名教师参加了角逐，高宁、贺娟、王丽花老师获得优胜奖。本次比赛共分为两个环节：首先是参赛选手10分钟的说课，并结合PPT进行。虽然比赛时间紧，要求高，但参赛老师各个胸有成竹、沉着应战，相继登上讲台进行说课。教师们镇定从容、思路清晰，从教材、学生、教学方法及教学理念、教学过程等方面入手，全面地阐述说课内容。选手的说课设计结构合理，重点突出，理论依据充分，表现了较好的驾驭教材、教学设计的能力和良好的语言表达能力。本次说课比赛，既是对我校青年教师教学水平的一次检验，更是对青年教师不断提高教学能力的一种激励；相信借助本次竞赛平台，教师增强了有效驾驭教材的能力，促进了教学业务水平的提高，使青年教师的教育教学能力得到更快地发展！