《邮票的张数教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《邮票的张数教学设计.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、邮票的张数教学设计教材分析：本节课是在学生学习了用字母表示数、解方程等知识之后安排的，主要通过解决求姐弟二人邮票张数的问题，学会解模型为a±=b的方程，让学生学会分析、理解和解决含有两个相同未知数的数学问题，进一步理解和掌握方程知识，发展代数观点。学情分析：学生已经有了一定的用字母表示数的基础知识，也有了一些列方程和解方程的经验，学习本节课内容应该没有多大困难。教学目标：1、 结合教材中的情境图，掌握列方程解含有两个相同未知数的数学问题的方法，进一步理解方程的意义，学会解型为a±=b的方程。2、 会分析简单实际问题中的数量的相等关系，会用方程解决简单实际问题。教学重点：学会
2、解型为a±=b的方程，进一步理解方程的意义。教学难点：学会发现数学信息之间的关系，能借助数学信息，用分析和画图的方法找到等量关系，并列出方程。教学准备： 多媒体课件 教学过程：1、 创设情境，引入新课。 师：同学们，你们都有什么爱好？（师生交流） 引出：出示69页主题图，指生读图中信息。2、 探究新知。 1、 获取数学信息，提出问题。 （1） 提问：从这幅图中，你了解了哪些数学信息？ （2） 根据这些信息，你能提出一个什么数学问题？ 2、 分析信息，寻找等量关系。 （1） 从图中两个信息中，你能用方程求出结果吗？ （2） 师引导：列方程解决问题的关键是什么？（找出题中的等量关系式）你
3、能用画图的方法找出题中的等量关系是吗？学生尝试画图。 （3）汇报画图方法：（用方块画图；用线段图画） 教师展示学生的画图。 3、 你能根据上面的图说出等量关系是吗？ 4、 师提问：在用方程解决这个问题时应该设谁为，另一个量怎样表示？ 5、 列方程解决问题。 （1） 选择合适的等量关系式，列出方程，尝试解答。 学生独立列方程。 （2）小组交流，说出自己的解题思路。 （3）汇报板书解题过程。 （4）思考：想一想，解题时应注意什么？ 6、 巩固提升。 把“姐姐和弟弟一共有180张邮票”改为“姐姐比弟弟多90张邮票”，能够怎样列方程？ 学生独立思考，分析数量关系，和同伴说说自己的解题思路。学生独立列方程解决问题。反馈汇报。师板书解题过程。3、 使用新知、内化提升1、 看谁算的又快又对。2、 解方程教师指名学生板演，集体交流订正。3、 完成“练一练”第一题（1）请一名学生说出等量关系式，再根据关系式列方程解决问题。4、 完成练一练第四题 请学生上黑板板演4、 梳理概括，归纳总结 通过本节课的学习，同学们这节课有什么收获？5、 作业布置 课后思考题板书设计邮票的张数列出等量关系式设未知数x列方程解方程检验