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1、浅谈“文本”在语文教学中的重要性 所谓“文本”，就是指作者已经写成，未经读者阅读理解的文稿， 是作者按照自己的价值取向所创作的语言文字。 它作为一种静态而 带有“生命”的个体，在很大程度上决定了教师教学策略的选择和 教学活动的开展。在当今新课程理念的背景下，文本作为语文课堂 教学活动的重要载体，被赋予了十分丰富丽精彩的内容。然而，在 平时的语文课堂教学或听课中，有时教师为了追求某一环节的完美 而丢失了文本， 忽视了文本的价值取向， 致使教学产生 “高耗低效” 或扭曲教学规律，可谓“得不偿失” 。以下我谈这方面的几点浅见： 一、过分强调整体情感，忽略文本的品味 对于“品味”，众多老师在理解上存在
2、偏颇的认识，以为“品味” 就是对课文内容和思想情感的感受与领悟，其实不然。在小学阶段 有着不少情感丰富的文章，许多教师一接触这类课文，就产生教学 比重失调，于是在课堂上不惜挥耗大量时间，引导学生多读多谈， 来体会作者的情感，忽略了对课文中语言文字的阐析，对立了文本 与情感，而收到事倍功半的效果。 1、正确处理好思想内容与语言形式的关系。 语文课程标准指 出：语文教学要让学生“感受语言的优美” ，“体会课文中关键词句 在表达情意方面的作用” 。这就要求教师要把语言文字的品味放到 文本背景中去理解课文的思想内容。课文是思想内容与语言形式的 统一体，两者是“血之于肉，分别不开的。 ”我们不可摒弃语言文 字来体会思想内容，或隔开思想内容来感悟语言文字，两者是有机