《数学对幼儿存在的价值.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学对幼儿存在的价值.docx（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、数学对幼儿存在的价值儿童早期数学认知能力的开展包含了儿童对数、计算、空间/几何、丈量和模式的认知能力。数要紧包含对基数概念、序数、集合比拟及初步的数符号系统的理解和运用;计算要紧是对10以内的加减运算的理解;空间/几何要紧是指对一些根本图形的特征、图形组合知识的了解，以及对根本的空间概念、方位和空间关系的认识;丈量是把待测定的量与一个作为尺度的量进行比拟，它将抽象的数与几何两个关键的数学领域紧密联系在一起。丈量的概念和运用对幼儿来说较为复杂，因此幼儿要紧是对物体量的根本特征和比拟方法的了解。物体除了数、量、形的特征之外，还表示出一些有规律的特征，模式认知是指个体对物体间内在的规那么关系的认识。
2、1.生活中充满了数学我们生活在一个充满了数字信息，科学技术迅速开展变更的时代，这一时代对个人的数学认知的能力提出了更高的要求。随着计算机的普及，数学知识和数学思维能力在各行各业的工作技能中日益重要。人们越来越清晰地认识到，数学不仅仅是以后的科学家和工程师所必须掌握的重要技能，也是21世纪人人都必须具备的一种根本文化素养。数学在人们的现代日常生活中的作用也愈显重要，如，阅读理解新闻资料和经济信息，选择购置商品以及支付方式，选择储蓄、保险和贷款的种类，投资理财等都需要非常好的数学知识和技能。掌握了较好的数学认知能力的人在新的时代下无疑会有更好的个人机遇和选择，这种能力为他们更好地发挥个人潜力，更好
3、地运用自己的聪慧才智来为人类作出奉献提供了有利条件。2.数学学习能促进思维能力的开展数学有着自己独特的符号体系、逻辑关系和语言的表白方式。数学语言的准确性、条理性与思维的逻辑性和严谨性紧密相连。数学是思维的工具，同时数学是思维的体操，它能促进思维的开展。学习和运用数学的逻辑和语言来认识周围世界和解决问题的过程也是一个对思维进行加工、整理和训练的过程。具体形象性是幼儿期思维的要紧特点，但56岁也是幼儿从具体思维向抽象思维过渡的重要时期。数学学习与儿童的抽象逻辑思维的萌芽和开展紧密相关，它对儿童思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性都有着积极的妨碍。数学学习还能促进儿童的空间想象能力和数学解决问题能力的开展。3.为进入小学的学习做预备尽管人类的数学能力自婴儿期就开始开展，在学前阶段差不多获得了相当丰富的感性数学知识和经验，但要把这些感性经验和自发的概念上升到对数学概念的真正理解还离不开成人有意识的妨碍。因此在学前阶段激发幼儿数学的兴趣，理解数学和日常生活之间的联系，掌握一些根本的数学概念和技能，将为今后的小学学习打下必要的根底。研究一再说明，在5岁左右或进入小学时的数学认知开展水平高的儿童不仅在小学毕业时的数学成就更好，他们的语文和阅读成就也会更好，这充分说明早期数学认知开展不仅能促进儿童的数理逻辑思维的开展，还能对其他领域的学习和开展发生积极的妨碍。