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1、浅析身心开展规律在历年的考题中，身心开展规律基本上一个重要的考点，难度适中，要紧的考点集中在各个规律含义的区分，对应的例子和教学启发。那接下来围绕这几种考点我们共同走进身心开展规律。一、顺序性顺序性是我们在身心开展的过程中，具有一定的方向性和先后的顺序，开展的阶段不能出现逆反，也不能出现逾越的情况，一般基本上依照从低级向高级，从简单到复杂，因此我们在教育中就要遵循身心开展的顺序性，要循序渐进，依照规律进行开展，因此我们在解题的时候，当题干中出现从什么到什么如此的关键词我们就直截了当反选顺序性。当题干考查顺序性的教学启发就反选循序渐进。二、阶段性阶段性指的是人的身心开展中由质变引起的阶段性的特性
2、。我们明白，个体的身心开展是一个由量变引起质变的过程，当代表某些新特征的量积存到一定水平，逐渐的占据主导地位，取代旧特征，就进入到新阶段。人们常说的：三翻六坐七滚八爬、十二个月会喊大大就属于阶段性。阶段性给我们的教学启发是我们要在教学内容和方法方面不搞一刀切。三、不均衡性不均衡性是指个体开展具有非等速和非直线的特点，第一：身心开展的同一方面，在不同的年龄阶段，开展是不均衡的。第二，身心开展的不同方面，在同一时期开展是不均衡的，即身心开展的某些特征开展的比拟快，在较早的年龄阶段就差不多到达了较高的水平。而有些方面开展的却比拟慢，要到较晚的阶段才干得到开展，因此当题干中出现速度快慢或者时刻早晚等关
3、键词时，我们就反选不平衡性。不平衡性给我们的启发是要抓住身心开展快的阶段，即关键期。四、互补性互补性反响的是个体身心开展各个组成局部的相互关系，一方面是机体某一方面的机能受损以后，能够通过其他方面的超长开展得到弥补。这就要求我们结合教育的实际情况，扬长避短，注重发觉学生的自身的优势。五、个别差别性个别差别性是个体身心开展之间的差别性，尽管个体的身心开展具有普遍的规律和模式，需经历共同的开展阶段，然而在身心开展的速度，优势领域等方面又各不相同，因此我们要依据情况进行因材施教。一、单项选择题1.中学生的思维方式以抽象思维为主，小学生的思维以具体形象思维为主( )。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差应性【答案】B。解析：身心开展的阶段性是不同阶段不同特点，题干中小学以具体形象思维为主，中学阶段以抽象思维为主。符合阶段性的概念，故答案选择B。【核心考点】教育学教育与人的开展身心开展的规律阶段性【难度系数】2.教育残疾儿童的依据是( )。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性【答案】D。解析：互补性是一方面缺乏其他方面弥补，残疾儿童身躯有残缺，然而我们应该教育儿童发挥优势，弥补先天的缺乏，故答案选择D。【核心考点】教育学教育与人的开展身心开展的规律互补性【难度系数】