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1、课 时 授 课 计 划授课班级周次授课时间教学课题我的空中楼阁教学方法朗读、讨论、讲授教学目的1.知识目标：理清结构，掌握思想感情，领悟“托物言志的艺术手法。2.能力目标：体会清新、生动的诗化语言，提高对散文的鉴赏能力。3.情感目标：唤起学生对积极乐观而执着的人一辈子的追求。教学重点理清文章结构，掌握文章的思想感情；体会清新、生动的诗化语言，提高鉴赏能力。教学难点领会意境,理解作者生活理想。教学回忆散文特点教具 PPT作业1.P38/一。2.缮写运用了修辞手法的语句至少5句，或完成练习册。板书设计示意框图 NO 2 我的空中楼阁李乐薇， 闻名散文家 小屋之外-山、树 多角度 小屋-花园和山上的
2、云霞、空气和光线、夜晚小屋 语言美：擅用修辞 音韵和谐。 托物言志：对独立、宁静生活的向往。NO 3 一、导入新课5分钟同学们,在那个秋高气爽的季节里,你们想不想去旅游?事实上老师也想出去走走看看,阿尔卑斯山下的名言:“慢慢走啊,欣赏啊！告诫我们在繁忙的现代生活中要静下心来,放慢脚步,与自己的心灵对话。人的一生，总有一处地点，让我们魂牵梦绕。即使只是想到在那儿，心都会奇异的平静下来。那么，让李乐薇心灵平静的地点是哪里呢？今天，我们就来一起学习他的我的空中楼阁。二、作者简介5分钟大伙儿觉得李乐薇这位作者是位先生依旧少女孩士？李乐薇是位男性作家， 人，现代作家。早年肄业于 大夏大学，后一直在 从事
3、文化教育工作。以散文见长，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和温婉而富于感情。我的空中楼阁确实是他的代表作品。三、感知课文30分钟 同学们，在学习文章之前，我们先来听这篇文章的配乐诗朗诵，大伙儿翻开课本，跟着朗诵者的诵读，在脑中勾勒下作者的空中楼阁的模样，然后答复老师，你觉得作者的空中楼阁美在哪里？ 1、词语注释： 俯仰天地:随宜应付一切。 游目骋怀:放眼观看,使人开怀。 绚烂:残酷。 柔静:柔和恬静。 宁谧:宁静、宁静。 缥缈:形容隐隐约约,假设有假设无.也作飘渺。 2、提问：你觉得作者的空中楼阁美在哪里？在文本中找出具体描绘的语句。让学生朗诵自己觉得优美的语段，使学生对文章的优美语句有所感
4、知，并适当进行诵读的技巧指导。通过教师的指导，让学生掌握诵读的全然要领，准确地表现作品的内在含义和感情。四、品味语言35分钟引导学生考虑什么缘故你会觉得作者的这些语句美？ 一诗化的语言 学生找出并体会其表白效果 1、对称的句式，轻快的节奏本文在写景时多用对称的句式，读来节奏感专门强，富有韵律美，如：“花好比人的面庞，树好比人的姿态。“树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧；“我出外，小屋是我欢乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终点。总结：音韵和谐的对称句式，读起来朗朗上口。这些诗的语言表现在流畅而富有节奏感上，句子配置协调，十分讲究语言的音乐美。 2、奇异的比喻 比喻新奇，有生气与活力。
5、如：a.“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。专门独特、自然，而且富有美得韵致，不仅点染了小屋的醒目、清新、玲珑，而且两处配合自然、融合，浑然天成。b“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。四个比喻角度各异，渲染出小屋灵巧的风姿、迷人的气度。奇特的想象铺开了辽阔、空旷的背景，出现出点缀物的小巧玲珑。寂静的山上增添如此灵秀的点缀，使山景美不胜收。 二托物言志的手法提问：这么美的小屋能够说是一件精美的艺术品，那它真正存在吗？作者把我的小屋说成是空中楼阁，是否有其它内涵呢？请结合课文内容和前面的分析进行讨论。 总结：“我的空中楼阁寄予了作者对自由生活的追求，对独立人格的追求，抒发了热爱自然的美好感情。这种写法就叫托物言志板书。托小屋之物，言“超世脱俗之志。五、课堂小结4分钟这篇课文的作者带我们从多角度领会了山中小屋的美景，那诗一般的语言让我们为之陶醉。我们也在那个世外桃源中流连忘返，一个宁静而不绝俗的远离喧嚣的理想世界将永存我们的心灵的一角。六、部署作业1分钟1.P38/一。2.缮写运用了修辞手法的语句至少5句，或完成练习册。 教学反思：NO 4