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1、【自由落体运动】教学设计教材 普通高中课程标准实验教科书（必修1）第二章第五节教学时间 一课时。教学目标 三个维度的教学目标具体为： 一、知识与技能：1.理解自由落体运动的特点。2.理解自由落体运动的加速度，知道它的大小和方向3.掌握自由落体运动的规律，并能够运用自由落体运动的规律进行计算，解决一些实际生活中的问题二、过程与方法：1.通过对牛顿管实验及其他演示、学生实验的观察、分析、思考、学会归纳和总结问题的方法，掌握科学研究的方法2. 通过对落体运动的实验探究，初步学习使用控制变量法。三、情感态度与价值观：1.通过实验探究落体运动的规律，激发学习
2、兴趣，增强求知欲望。2.渗透物理方法的学习，在研究物理规律的过程中抽象出一种物理模型自由落体。3.养成仔细观察、认真思考、积极参与、勇于探索的习惯。4.养成严谨的科学态度和实事求是的科学作风。教学用具 ：牛顿管，纸片，小球，打点计时器、电源、纸带、复写纸、重物、刻度尺、带有铁夹的铁架台。 设计理念：人的每一个认识活动都含有一定的认知结构，它是人类认识客观事物在主观上的反映。建构认知结构，是中学物理教学的中心环节。促进新、旧知识的交互作用，对于完善认知结构，使认知结构系统化、综合化、整体化具有重要作用。在教学中，要引导学生积极地把新概念或规律与自己认知结构中原有的适当概念相联
3、系，把新概念、规律纳入原有概念、规律中，同时使新概念、规律与原有的有关概念、规律进一步分化和融汇贯通，组成一个整体结构。 本课总体设计思想是：本节课从生活实践出发，结合学生在实际生活中的观察，初步了解自由落体运动，并通过演示实验，得出自由落体运动的特点。接着，通过实验让学生自主探究自由落体运动所遵循的规律。通过学生对自由落体运动规律的理解加以训练，让学生初步接受自由落体运动的规律，最后，在学生深入了解和掌握了自由落体运动的规律后，通过回扣课堂游戏，使学生对自由落体运动的规律加以巩固和提高。 教学过程【创设情景，激情引入】创设情景：教师课前设计制作好“测反应时间尺”（在一约50cm长的
4、尺的一面标记上自由下落对应长度所用的时间，以一面朝向学生）。引出问题：“一般刻度尺是用来测量什么的？”学生习惯性回答：测长度。 教师：老师手中的这把尺很神奇，它不仅能测量长度，还能测量时间，并且能测出同学们的大脑反应时间，谁想知道自己的大脑反应时间是多少？可以用我的这把尺来测量。（选34名学生上来玩“测反应时间”的游戏。）学生抓住尺同时就报出其反应时间，可采用“比比谁的反应时间短”的方式调动学生积极性。教师：同学们一定想知道这把尺为什么能测出你的反应时间。它的“奥秘”与我们今天要认识和研究的一种运动密切相关。引入本节课题。引导学生完成前置测试。【互动探究，合作学习】探究一：什么是自由
5、落体运动？教师：取一张纸和一个小球，从同一高度处自由释放。思考：1.哪一个物体下落的快？为什么？2.如果把纸团成小球呢？教师演示真空管实验验证。学生讨论得出自由落体运动的结论并相互完善。板书：一、自由落体运动：物体仅在重力作用下，从静止（即初速度为零）开始竖直下落的运动，叫做自由落体运动。探究二：自由落体运动的运动规律教师引导学生类比前面实验，分组设计实验：选用不同重物，完成学案内容：教师巡回指导，学生分组实验。每组选一代表出示小组的探究结果，不同小组进行比较。教师引导学生完成学案思考内容。学生阅读课本内容，小组讨论完成学案思考内容并互相补充。教师小结：在同一地点一切物体自由落体运动的加速度相
6、同，这个加速度叫自由落体加速度，也叫重力加速度重力加速度与物体重力是无关是一个定值。方向竖直向下在计算物理问题时，,g取9.8 m/s2，在粗略的计算中，,g取10m/s2 。板书：二、1.g=9.8m/s2 方向竖直向下 2.自由落体运动是初速度为零的匀变速直线运动。探究三：自由落体运动的规律应用教师引导的学生回扣课堂引入。学生小组讨论分析实验原理并回答。教师设定时间让学生完成例题，引领学生展示解题思路，分析可能的多种解法。学生讨论分析总结出应用自由落体运动规律解题的一般思路及注意事项。教师引导学生拓展例题，分析可能的求解量，变化量。【指导演练，总结全课】教师指导学生完成达标演练的题目。学生自主演练，完成的后互动解疑。教师组织学生展示答案及解题思路，小组互相补充。教师引导学生总结全课并形成知识网络。【作业】1.完成课本P45页第2题，第3题。2.探究实验：(1)完成课本P44页，“做一做”：估测曝光时间。3 / 3文档可自由编辑打印