《最新教学设计(比例的基本性质)汇编.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新教学设计(比例的基本性质)汇编.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、教学设计（比例的基本性质）基本信息学 科数学年 级六年级教学形式授课教 师王智慧单 位宜城市实验小学课题名称【解析】：比例的基本性质答案 凝血酶使纤维蛋白原降解成纤维蛋白单体，而纤溶酶使纤维蛋白（原）降解成FDP，纤维蛋白单体和FDP中的早期X片段可与纤维蛋白原及其降解产物和纤维蛋白晚期降解产物结合成可溶性复合物。副凝试验利用鱼精蛋白使上述可溶性复合物中的纤维蛋白单体和FDP中与X片段解离，然后纤维蛋白单体和FDP又各自聚合成肉眼可见的凝胶状物析出，这种不经凝血酶的作用而引起的凝集反应称副凝反应。学情分析：比例的基本性质思考题： (1)患者发生DIC的原因是什么?(2)促进该患者发生DIC的因
2、素有哪些? (3)哪些是DIC的临床表现? (4)为什么说该患者发生了DIC?：发现并概括出比例的基本性质(2)202年5月1日，甲公司与丙公司达成协议，将收取一组住房抵押贷款90的权利，以9 100万元的价格转移给丙公司，甲公司继续保留收取该组贷款10的权利。根据双方签订的协议，如果该组贷款发生违约，则违约金额首先从甲公司拥有的 10的权利中扣除，直至扣完为止。202年5月1日，甲公司持有的该组住房抵押贷款本金和摊余成本均为10 000万元(等于公允价值)。该组贷款期望可收回金额为9 700万元，过去的经验表明类似贷款可收回金额至少不会低于9 300万元。甲公司在该项金融资产转移交易中提供的
3、信用增级的公允价值为l00万元。甲公司将该项交易作为以继续涉入的方式转移金融资产，并作如下会计处 理：引导观察比列中内、外项的关系9肝功能严重障碍诱发DIC与下列哪一过程无关？教学目标E解毒功能障碍1、使学生进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称资本公积股本溢价 15002、经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质3、能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例2严重感染为何易发生DIC？教学过程一、学前准备19、系统分析阶段的主要成果是（ ）1、什么叫比例？2、判断下面的比能否组成比例？答案 E0.5：0.25和0.2：0.41/5：1/2和5：23/4：5/8和5/8：3/4用
4、下面的两个圆的有关数据可以组成多少个比例？二、探索新知1、教师说明组成比例的四个数的名称（1）学生认一认比例中的外项和内项2、比例的基本性质你能发现比例的外项和内项有什么关系吗？学生独立探索其中规律与同学交流你的发现汇报你的发现，班上交流归纳比例的基本性质完成课本中的做一做板书设计 板书课题 作业或预习1、完成练习六的46题2、班上交流自我评价反思这节课，给我带来了很多启示，一位好的数学老师必须具备全面、科学调控课堂的能力，及时抓住课堂的生成点，适时点拨，拓展延伸。与此同时，教师还不能忽视知识的前后联系，不能让知识搁浅，做好做实日常工作，让数学思想、数学方法、数学知识扎根学生心中。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：