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1、11、美丽的小路第二课时教学设计【教学目标】1、知识与技能：能正确、流利地朗读课文，在情境中体会每个角色的语气，并有感情地朗读。2、过程与方法：借助多媒体创设情景，在角色转换、感情朗读、小路的“过去”和“现在”的比较，以及行为与环境变化的横向联系中，感悟环境与人的生活息息相关的关系，领悟只有美丽的行为才有美的环境的道理。3、情感态度与价值观：激发阅读童话的兴趣，愿意主动阅读。从小培养爱护环境卫生的习惯意识。【教学重点】学生通过分角色朗读，理解课文内容。 【教学难点】引导理解课文第八自然段。【教学准备】课件【课时安排】2课时，本设计是第二课时。【教学过程】一、复习导入1、读题揭题2、复习检查上节
2、课所学词语指名学生带读, 生齐读词语。注意纠正,重点指导轻声。）二、品读课文，内化情感1.学习13自然段2.品读第四自然段生读完后自由发言三 角色朗读对话1、当这些小动物们也走在这条肮脏的小路上时，你听到他们说了些什么？是怎么说的？请同学们从课文的第5、6、7自然段中边读边划出小动物们说的话。（生朗读）2、指导朗读（1）指导朗读兔姑娘说的话。（2）指导朗读鹿先生说的话（3）指导朗读鸭先生说的话4、师生合作读5、表演读四、 交流反思，走进文本.1、提问：小动物们站在肮脏的小路上,心里是多么难受啊,这时是谁发现了秘密？2、提问：鸭先生为什么说：“这都怪我！” 3、学生合作交流。4、小结:五、拓展延伸，升华主题（学习第912自然段）1、提问: 小朋友们，怎样才能把美丽的小路找回来呢？你有什么好的建议告诉鸭先生吗？（生齐读第9自然段）2、读1012自然段师：看到美丽的小路又回来了，小动物的心情是多么的高兴啊，听，他们在说什么？3、明理扩展，总结课文。师：怎样才能使美丽的小路一直和我们在一起呢？生讨论师小结