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1、课题二位数乘两位数的笔算备课人武勇教学目标知识与技能：使学生经历探索二位数乘两位数计算方法 的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。过程与方法：使学生获得运用已有知识解决新的计算问 题的体会，感受数学知识和方法的内在联系。情感态度和价值观：学生在自主探索，合作交流中体验 成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的 积极情感。教学重点使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握 三位数乘两位数的笔算方法，并能正确计算。教学难点理解“用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就 和那一位对齐”。教学安排2课时教学过程第一课时课时目标知识与技能：使学生经历探索三位数乘两位数计算方法 的过程
2、，掌握三位数乘两位数的笔算方法。过程与方法：使学生获得运用已有知识解决新的计算问 题的体会，感受数学知识和方法的内在联系。情感态度和价值观：学生在自主探索，合作交流中体验 成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的 积极情感。课时重点三位数乘两位数的笔算方法课时难点连续进位的笔算教学准备情境图教学设计：教学环节师生活动调整反思、1.口算训练（你是怎样口算出来的？）复习旧14X 3=100X 70=200X30= 26X2=知，导入49X 2=30X 300 =15 X 3=25X 3=新课口答后，问 14 X 3=49X 2= 100X 70=你是怎样口算出来的？2.笔算 23X 1
3、530 X 87谈话：我们学习了两位数乘两位数的方法， 谁来说说笔算的方法及注意的问题？今天我们就用学过的方法来解决新的知识，研究二位数乘两位数。（板书课题）、创设情1谈话：青岛是奥运的伙伴城市，为了迎接奥境，提出运，青岛现在新建了高速公路东一一西快路。 从火问题车站到石老人现在仅需25分钟左右，能节约一半时间。我们 起去施工现场吧。看课本信息窗3的情境图，从情境图中你知道了哪些数据信息。2根据这些数据信息，你能提出什么数学问题？（引导学生提出有价值的数学问题）根据学生的回答板书：高速公路一期工程全长合作探 究，解决 问题多少米？高速公路一期工程全长多少米？1.师：刚才同学们提出了有价值的问题
4、，这节课我 们重点来解决第一个问题：高速公路一期工程全长多少 米？你会列式吗？板书：213 X 15为什么这样列式，说说理由（求15个213,用213 X15 ）大家观察一下，这是几位数的乘法？板书：三位数乘 两位数（1师：怎样进行计算这道三位数乘两位数得题呢？师生交流，小组讨论汇报。学生自己试做。（2）全班交流：请学生板书各种解法，这些做法对吗？ 估算：213 200200X 15= 3000 列竖式计算交流结果，估算是大约值，不是精确值；列竖式计算结果精确，可以用。（3）板演同学分析讲解竖式的写法请问：213这个3为什么写在十位上？小结：刚才大家都很棒，在遇到我们没有学过的知识 的时候，大
5、家都能想到把它转化成我们学过的知识来解决， 这是一种非常重要的数学方法，同学们的想法都很棒，通 常在计算三位数乘两位数的时候，一般选用竖式，也就是 笔算的方法。（板书：笔算）5、谁能根据同学们的介绍，来当个小老师，教老师来 写一写竖式怎么写（板书竖式写法）师：这个结果和我们估算的结果怎么样？大于 3000通过说理 由，提高学 生解决问 题的能力。教师及时 引导，强调 竖式的书 写，能让学 生很快的 掌握笔算 的方法吗？计算结果在我们估算范围内，以后咱们计算的时候， 可以先估一估，再来算一算，养成先估后算的好习惯。（4）小结计算方法。对照竖式，小组内说说通过对比 三位数乘 两位数和 两位数乘 两
6、位数的 计算方法， 有利于学 生巩固新 知识的理 解一位数乘两位数的方法是怎样的？2、比较：二位数乘两位数和两位数乘两位数在计算 方法上有什么相同和不同的地方？（都是先用第二个乘数 个位上的数去乘第一个乘数，乘得的数的末位和个位对齐， 再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数，乘得的数的 末位和十位对齐，再把两次乘得的数加起来；二位数比两 位数多了一个百位，乘的时候还要乘百位）提问：谁能概括地说说三位数乘两位数应注意些什 么？归纳：（1）用两位数的个位和十位上的数依次分别 去乘三位数；（2）用两位数哪一位上的数去乘，乘得的 数的末位就和哪一位对齐；（3）把两次乘得的数加起来。师：就像刚才咱同学这
7、样，能够把咱学过的知识，进 行及时的沟通、比较，这也是一种很好的学习方法。2解决问题二：高速公路二期工程全长多少米？学生先估一估，再列竖式计算。（2）学生自主解决，全班交流。学生可能有两种竖式：260 260X12X12（4）交流：观察这两个竖式，你有什么想法？你觉得哪种算法更简便？四、应 用知识， 自主练 习五、总 结1教科书38页第一题学生独立完成，交流计算方法，集体订正。2. 教科书38页第2题学生独立完成，集体订正。3. 教科书38页第3题练习时，注意有困难的学生。做完后，要求学 生用估算检验。师：今天这节课，你有什么收获？武勇三位数乘两位数的笔算武勇图片武勇三位数乘两位数的笔算武勇资
8、料武勇三位数乘两位数的笔算武勇 三位数乘两位数笔算.ppt作业布置自主练习5授后小记本节课，学习了三位数乘两位数的笔算，围绕三位数乘两位数的笔算方法的教学。首先，通过对两位数乘以两位数的乘 法加以复习，唤起学生已有的记忆。再让学生亲自尝试例题，自己去探索-位数乘两位数的笔算方法，小组相互交流后，然 后全班父流，学生参与的积及性比较咼。接着，在此基础上迁 移学习三位数乘以三位数的笔算，我放手让学生运用已有的知 识和经验即展示了学生的聪明才智，在探索中，在思考中获得知识。然后，组织 试一试”练一练”活动。每位学生都获得尝试 亲历三位数乘两位数的笔算过程的空间，积累笔算的经验和感 受，加深对乘法笔算方法的理解。最后，请学生比较两位数乘 两位数与二位数乘两位数的笔算过程，进而总结笔算方法。让 学生在比较中，经历发现和总结三位数乘两位数笔算方法的过 程，实现 迁移”。让学生切实经历了知识迁移的过程， 提升学生 对乘法笔算万法的认识，帮助学生形成良好的认知结构。冋时， 使学生的学习能力得到锻炼、提高，获得成功的体验。课堂上 学生的计算还好，但在作业中，冋题较多：乘数中间有0的乘法，有学生漏乘了；进位时口算错误;把两次乘得的数相加时 不进位的也算了进位的；抄错乘数等等。我想要让学生提高正 确率，还需要一定的时间 。