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1、中班语言活动说课搞 醒来了幼儿园中班说课稿、教案大全（ 1）幼儿园中班说课稿、教案大全（ 2）幼儿园中班说课稿、教案大全（ 3） 中班语言活动说课搞 醒来了一、主题活动名称：明天出版社山东省幼儿园教育活动教材中班下学期主 题四春天，你好中的一个活动：醒来了。二、活动目标：1. 激发幼儿对春天里小动物的喜爱与好奇，萌发幼儿对 文学作品的兴趣。2. 发展幼儿的语言表达能力和动手操作能力。3. 帮助幼儿记住故事主要情节，简单了解几种常见动 物与季节变化的关系。三、活动准备：1. 幼儿已有冬天动物冬眠及春季天气特征的知识经2. 故事课件，小鱼、青蛙和小蜜蜂的头饰，幼儿操作 卡片。3. 郊游磁带、轻音乐
2、、磁带、录音机。四、重点和难点：重点是引导幼儿记住故事的主要情节，学说动物间的对 话，发展幼儿的语言表达能力。难点是激发幼儿产生主动探索小动物的好奇心，产生爱 惜小动物，保护小动物的情感，并对文学作品产生一定的兴 趣。五、活动内容分析：醒来了这一活动是主题春天，你好中的第五个 活动，前面的四个活动，如春游去 、春回大地 、郊游 等都已让幼儿充分感受到了春天给人们带来的快乐, 春天的勃勃生机 , 使幼儿进一步萌发了对大自然的热爱之情。尤其 是小动物 , 幼儿天生喜欢 , 但是春天来了 , 小动物们都怎么 样了?出来了没有 , 它们又在干什么 ?这一切的问题都在吸引 着幼儿 , 去求知、去探索。
3、纲要中明确规定：教师应成为 幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者 ; 教师还应敏锐地 捕捉到孩子们在日常生活中新的关注点、兴奋点和新的发展 需要, 适时适宜的组织活动 ,培养孩子的好奇、好问、乐于探 索的精神等。基于此 , 醒来了 这一活动是前几个活动的 深化、升华。通过这一活动的组织 , 不仅能进一步增进幼儿 对动物与季节变化的认识 , 还能使幼儿通过不同形式的学说 故事 角色的对话。强化语言的学习 , 增加对动物的情感认识 及对文学作品的喜爱，从而在趣味性活动中自然地突破本活 动的重点与难点。六、活动过程实际思路：（ 一 ） 让幼儿走进大自然 , 发现大自然的秘密 , 体验大自 然的美好
4、, 增加幼儿的感性经验。这个目标主要是通过本主题的前四个活动来实现的。第 一个活动带幼儿去春游 , 主要是让幼儿走进大自然 , 去真切 的感受大自然的美好 , 春的气息 , 发现大自然中蕴藏的春的 秘密; 其它三个活动 , 主要是引导幼儿进一步用不同的方式 来表达自己对春天天气特征 , 自然变化的认识 , 在春的怀抱 里,在不同的活动中 , 幼儿身心得到陶冶 ,会不断发现一些新 奇的事物 , 如小草发芽了 , 小花开放了 , 一些小动物也出来 了。总之 , 幼儿的好奇心会不断增加 , 兴趣也越加广泛 , 感性 经验也愈加丰富 。尤其是活动开始 , 听着熟悉的郊游乐 曲 , 做着舒展。优美的动作
5、入场 , 更能自然引发幼儿对春天的 喜爱之情。（ 二 ） 开展概述活动：1. 首先 以游戏引题： 温暖而又美丽的春天来了 , 一些 小动物也出来了 , 教师分别扮演小鱼游 , 青蛙叫跳 , 小蜜蜂 飞、叫等动作来引导幼儿猜。 这种师演生猜的师生互动方式 , 旨在营造和谐、愉悦的活动氛围 , 充分调动幼儿活动的积极 性 , 增加幼儿对小动物的喜爱与好奇, 同时引出故事的主要角色。2. 接着 播放课件 , 依次出示故事的四个画面 （ 点击出 四个画面 ）, 每个画面设计几个开放性的问题 , 请幼儿思考， 例如：画面一，设计了这样的问题： “谁能看出这是哪个季 节的画面 ?为什么 ?”引导幼儿结合画
6、面及自己的生活经验讲 出春季的主要特征。画面二 , 设计了这样的问题 , “小鱼醒来 了, 看见青蛙蹲在泥洞中 , 它心里怎么样 ?”“它会怎么说 ?” 这些开放性问题的设计具体、明了 , 每个幼儿通过思考能得 出一个较合理的结论 , 都能有话说。在充分调动回答每个幼 儿之后,点出课件对话 , 让幼儿初步了解故事中角色的对话。 对每一个幼儿的回答 , 都根据幼儿的个体特点 , 给予不同程 度不同 形式的肯定 . 在这种自由、宽松的语言交往环境中 , 幼儿想说 、敢说 , 喜欢说 , 不仅初步掌握了故事中小动物的 对话, 而且语言表达能力 ,想象力也得到不同程度的发展。3. 幼儿自我发现后。结合
7、课件 , 师配乐讲述故事 ,请幼儿 完整的欣赏故事 , 引导幼儿思考： “故事里有哪些动物 ?小动 物在什么季节醒来了 ?为什么 ?”本环节主要是借助多媒体的 形、色、景等多种优势 , 直观形象的帮助幼儿了解故事的主 要情节 , 萌发幼儿对文学作品的兴趣。通过几个问题的思考,让幼儿知道有的动物冬天要冬眠 , 如小鱼 , 小青蛙等，春天来 了, 它们就醒来了 , 从而简单了解动物与季节变化的关系 , 扩 展幼儿的知识面。4. 再次通过课件 , 结合故事的主要情节，运用多种形式 引导幼儿学说小鱼 、小青蛙、 小蜜蜂的对话。如运用师引 导全体幼儿说 , 师生分角色说 . 男孩女孩分角色说等。这种灵
8、活有趣的师生互动，生生互动的学说方式, 不但极大的调动了幼儿参与活动的积极性 , 较有成效的掌握了动物间的对话 并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确 了故事的主要情节 , 发展了幼儿的语言表达能力 , 养成了幼 儿注意互相倾听 , 积极应答的习惯 , 使语言理解能力得到进 一步的发展。5. 故事表演 , 这一活动的主要目的是进一步巩固幼儿 对故事主要情节的理解 , 发展幼儿的语言表达能力。从而使幼儿更加喜欢文学作品（ 三 ） 幼儿合作布置“醒来的春天”的画面：幼儿操作卡片 ,讨论并思考： “春天来了 ,还有哪些小动 物也醒过来了 ?这些小动物会在什么地方干什么 ?”以拓展幼 儿
9、的思维 , 使幼儿从对故事中小鱼、小青蛙、小蜜蜂的了解 与喜爱转到对春天其他小动物的关心与喜爱上。讨论之后 , 请幼儿分组、合作把自己图片上的小动物送到事先设计好 “美丽的春天里” , 共同布置“醒来的春天”的生动画面 , 然 后师生一同来欣赏幼儿合作完成的作品。通过操作幼儿爱动 物的情感得到升华 , 动手能力 , 合作意识得到进一步培养。（ 四 ） 活动延伸：通过操作活动的评价：小动物都回到美丽的春天里 , 自 然中院子里去 . 都很感激小朋友 , 喜欢小朋友 . 进一步激发幼 儿爱动物 , 喜欢动物交朋友的情感。 最后,听着郊游乐曲, 师生一同到寻找春天里的小动物与它们交朋友。使活动目标
10、再次通过延伸活动得到强化与落实。这是我对醒来了这一活动的设计思路 , 通过这种设 计主要突出了以下几点：1. 注重了活动设计的整合性、趣味性。纲要 中规定： 幼儿园的教育内容是全面的启蒙性的 , 各领域的内容应相互渗透。本活动就较好地融入了语言、艺 术、科学等师生互动 , 生生互动小对话等有趣形式 , 较好地完 成了本活动的目标 , 促进了幼儿的全面发展。2. 让情感教育融入活动的每个环节。尤其是最后 , 把醒 来的小动物送回大自然 , 使幼儿爱动物的情感由意识变为行 动 , 对动物的喜爱 , 保护之情得到很好的强化、延伸活动中,教师情感式的过度语“小动物都回到了春天的怀抱里 , 它们 会感激小朋友 , 喜爱小朋友 , 咱们一起到院子里 , 大自然里去 找醒来的小动物交小朋友吧 , ”使情感教育得到进一步延伸。3. 幼儿主动探索贯穿始终。如活动前 , 让幼儿到大自然 中主动探索春的秘密 ; 活动中 , 幼儿自主思考 , 主动发现故事 中存在的秘密 ; 活动延伸中 , 再一次到大自然中去寻找醒来 的小动物 , 与它们交朋友。幼儿始终处于积极主动的探索中。以上即是我对醒来了这一活动的设计思路及粗浅认 识 , 其中不当之处 , 敬请各位评委老师批评指正。