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1、(2)在我公司个别财务报表中，201年12月31日应收乙公司账款500万元，已计提坏账准备20万元。 1. 使学生熟练完成时、分、秒的单位换算和时针、分针、秒针的关系。进一步熟练掌握有关时间的简单计算，熟练求简单的经过时间。 2. 在探索问题解决方法的过程中，发展学生的数学思考能力。 3. 培养学生的时间观念，养成遵守时间的意识。 重点难点 重点：熟练进行时间单位的换算和计算经过的时间。 难点：在解决问题中熟练计算经过时间，并优化计算方法。 教学具实验 教学课件，钟面。 教学过程 二次备课 一、谈话导入。 前几节课我们学习了有关时、分、秒的知识，谁来说说它们之间有怎样的关系？这节课我们将继续运
2、用这些知识来解决问题。 二、基础练习。 1. 练习二第1题。 在（）里填“时”、“分”、“秒”。看谁能合理地运用时间单位，做得又快又好。 学生独立完成，师巡视。 交流时说说为什么用这个单位名称。 2. 第2题。 认识了时间单位了，那你会比较不同时间的大小关系吗？看谁能用10秒时间完成第2题。 学生独立完成，再集体交流。说说你是怎样比较的。 5分5秒 想：数字相同，单位名称分比秒大，所以5分5秒；1分是60秒，比5秒大，5分比1分大，5分比5秒更大。 60秒=1分想： 1分=60秒 1时100分想：1时=60分，60分比100分小，所以1时100分。 三、巩固练习。 师：学习了时、分、秒不仅可以
3、帮助我们正确地使用单位名称和比较大小，还能帮助我们正确地看钟面上表示的时间。 1. 第3题。 借助钟面回忆，分针从12走到4要走多长时间？你是怎么知道的？分针从12走到7又要走多长时间呢？ 时针从12走到5要走多长时间？走到8呢？你是怎么知道的？ 同桌两人互说，一人说分针（或时针）从12走到几，另一人回答走了多长时间。 2. 第4题。 看谁能正确、快速地写出下面的钟面表示的时间。 学生独立完成，师巡视。 集体交流时说说是怎样想的。 师小结：先看时针过了几，是几时多；再看分针指着几，是几分，合起来是几时几分。特别注意接近整时的，是不到点还是过了点，是几时多，不满10分的前面要加个“零”。 3.
4、第5题。 钟面上的时间小朋友都认识了，如果给你时间，但钟面上只画了时针，你能正确画出相应的分针吗？看谁画得又快又好，注意画的时候要用尺子。 学生独立画分针，教师巡视适时指导纠正。 集体评讲时让学生说说所表示的时间应该是时针过了几，分针指着几才是几时几分。 四、拓展应用。 学习了时、分、秒的知识，还能帮助我们了解生活中有关时间的问题。 1. 第6题。 把自己每天的作息时间填入表中。 集体交流，看看谁的作息时间更科学合理。 师：要想健康成长，同学们就要有良好且有规律的作息时间，比如我们要早睡早起等等，希望同学们都能养成这样的好习惯。 2. 第7题。 我们每个人有自己的作息时间表，在学校里同学们也有
5、班级的作息时间表。 出示四个钟面图，全班齐读钟面表示的时间。 根据我班的作息时间表，在这些时刻，我们都在做什么呢？ 你还能举例说出其他时间我们在做什么吗？ 3. 第8题。 出示三幅图。要求学生说一说三幅图上的场景。 根据不同的场景出现的时间连线，教师巡视指导。 指名回答，要求说出理由。 4. 思考题。 出示4个钟面图，要求学生仔细观察钟面表示的时间。 前三个钟面分别表示了什么时间？你发现规律了吗？ 根据学生回答师板书：1时15分 2时30分 3时45分 1：15 2：30 3：45 后一个钟面表示的时间总比前一个钟面表示的时间多1小时15分，所以最后一个钟面所表示的时间应该是5：00，也就是说分针应指着12，时针指着5。最后让学生在钟面上画出时针和分针。 五、课堂小结。 这节课我们练习了有关时、分、秒的习题。现代社会，人们使用钟表来表示时间，其实在古代人们也想出了很多办法来表示时间，请同学们自己阅读第17页的“你知道吗”，有兴趣的同帝课后不可以查阅更多资料。 板书 设计 五教学反思