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1、.永远住在童话里 教案一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 教学目的：一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也
2、有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 通过聆听音乐，感受歌曲欢快、诙谐的情趣。表演童话故事。 教学重点、难点：宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“
3、校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。 主旋律的音准、培养学生创编的能力。 教学准备：钢琴、录音机 、磁带。 教学过程： 一、组织教学 1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。 2、师生问好。 二、复习歌曲?小红帽?、?大鹿?。 1、发生练习：1 2 3 4 5 5 4 3 2 1&#
4、160; 鲜花爱雨露，lu lu lu lu lu。 2、复习歌曲?小红帽?、?大鹿?。 3、模奏练习： 2/4 ×××× ××× × ×× × 2/4 ×× ×
5、5; .× ××× × 2/4 × ×× ××× ××× × × 4、老师对学生的表现进展评价。以鼓励为主 三、导入：表演本单元学习的童话故事，激发兴趣。 四、欣赏歌曲?永远住在童话里? 1、聆听歌曲范唱，感受音乐的情绪。大家在歌声中感受到什么？交流。 2、提问：歌曲中都唱了哪些动物人物？ 3、表演动画人物，感受歌曲欢快、诙谐的情趣。 五、童话故事表演 1、选择自己喜欢的童话，自由组合进展表演。 2、可以选择配乐、朗读、歌唱、讲故事等形式表演。 六、课堂小结，下课。*.;第 1 页