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1、.二年级数学学科下导学指导案第二单元 表内除法课题：整理和复习 课型 ： 复习课 课时： 第9课时 使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第26页以及练习六。用红笔勾画出疑惑点；独立考虑完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带*号的帮扶生不做。学习目的：1、纯熟掌握用乘法口诀求商的方法。2、掌握解决实际生活中简单的除法问题的方法。3、培养学生的口算才能和分析才能。学习重点：纯熟掌握用乘法口诀求商的方法。学习难点：掌握解决实际生活中简单的除法问题的方法。教学准备：多媒体课件，口算卡片。教法: “引导发现法“讨论法和“讲授法相
2、结合。 学法：自主探究发现与合作交流 。 老师复备栏或学生笔 记 栏一、导学目的一、独立尝试预习自学课本第26页以及练习六的内容。二、复习并检查温固。3×2 2×5 3×4 6÷2 10÷2 12÷36÷3 10÷5 12÷45×35×6 6×415÷330÷624÷415÷5 30÷5 24÷6三1、引入课题：请小朋友回忆一下本单元我们学习了有关什么的知识？这节课我们就对这部分知识进展整理和复习。板书课题：整理和复
3、习二、自主探究、合作交流导读探究1、单元知识整理1、通过这些新朋友，我们又学到了什么新知识呢？2、学生回忆在“表内除法一这一单元中结识了哪些新朋友。2、单元复习1、复习除法的意义 出示第一题主题图：比较这两道算式，说明乘法与除法的关系。指名答复，老师在学生答复的根底上进展小结、板书。2、复习除法计算 出示口算卡片，学生分组进展口算。比一比看谁算得又对又快；说一说你是根据什么进展口算的。总结：我们可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对又快。3、复习除法应用题 每位学生拿出8根小棒，平均分一分后再互相说说自己是怎么分的。A、谁能把你的分法和算式说给大家听一听。B、引导学生观察这几种分法和算式，你有
4、什么发现？学生在组内交流分的过程和除法算式。4、小结：这几种分法都是平均分，都用除法计算。三、自主练习、达成目的监测达标。1、 在理填上恰当的运算符号。183=6 306=5 305=2548=32 189=27 22=4246=4 44=16 204=5四、拓展作业。1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流*1、有24盆花，要把它摆成一个正方形花坛，可以怎么弄？用自己喜欢的符号进展设计。先自己设计再小组交流，全班汇报。2、把16条金鱼分别放在金鱼缸里，每个缸放4条，要放多少个金鱼缸？3、有3盒小皮球，每盒4个，把这些小皮球平均分给2组，每组分得多少个？4、15元可以买5辆小汽车，买6辆小汽
5、车需要多少元？一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。5、8个同学做花，每人做5朵，送了18朵给幼儿园小朋友，还剩下多少朵？宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。五、板书设计： 整理和复习 乘法计算 乘法口诀 除法计算教学反思：*.;第 3 页