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1、第6单元 除数是两位数的除法第6课时 商是一位数的除法（4）【教学内容】：教材第81页例5。 【教学目标】： 1.掌握把除数看作15、25的特殊数进行试商的方法。 2.掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。 【重点难点】： 重点：掌握把除数看作15、25进行试商的方法。 难点：灵活选择试商方法正确计算。 【教学过程】： 一、创设情境 1.口算。 15×4= 15×6= 25×4= 24×5= 15×8= 25×8= 2.笔算。 188÷24= 245÷49= 学生独立完成，指名板演，集体订正，后小结：在试商中当商大了或
2、小了时，要用调商的方法，找到合适的商。 3.这节课我们继续学习笔算除法。 二、自主探究 1.教学例5。 240÷26= ，怎么计算？ 先让学生独立计算，然后小组交流，看看有没有不同的试商方法，再汇报算法。 2.学生汇报试商方法和计算过程，教师将三种不同的试商方法和竖式板书出来： 3.这几种方法都对，哪种方法比较简便？ 4.教材第81页“做一做”。 把你试商的过程说给同学听听。 5.小结。 在计算除法时，可以把除数14、15、16和24、25、26分别看作15和25来试商比较简便。 三、实践应用 1.教材“练习十五”第2题。 小组内说一说、议一议，再集体订正。 2.教材“练习十五”第3
3、题。 小组内分工完成，每人做4道，做完后互相交流、检查，同时指名学生板演，集体订正。 3.教材“练习十五”第4题。 小组内议一议，说说自己的发现。小组代表汇报，教师概括：被除数的前两位是除数的一半时，这些题的商都是5。 4.教材“练习十五”第6题。 引导学生理解题意，想想该怎么解答，说说你是怎么想的。小组讨论交流后，独立完成，小组汇报。 5.教材“练习十五”第1、5题。 学生独立练习，小组内互相检查。 四、课堂小结 这节课你有什么收获？ 【教学反思】： 这节课的教学目标是让学生根据不同的情况灵活地运用试商的方法。在教学时，可以结合具体练习巩固和复习前面学习的用“四舍五入”的方法，把除数看作整十数来试商的方法，然后通过举例子让学生用“四舍五入”法来计算，感受多次调商的过程。引导学生思考交流，用不同的方法试商，培养学生应根据不同情况灵活运用试商的方法。3