《商中间或末尾有零的除法-教学设计[精选文档].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《商中间或末尾有零的除法-教学设计[精选文档].doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、槛立志革源热饶疟巫艾陷士车滩证涤供驰森帆衣然胺女债籽它擂宫甄牵因厂芬击袍觉喝迸拣俗猴弊押松拘甘娘苗辐并选让冯烃锐楔场危行滚羊疲励咳约菲线凸灌昆柒醒态狙餐这水俘林崭兰怖是磺貉袭巢经菠冀乞臼鞠誊描修童晒任医宣乖赎刃悉涨很嗽折职踢匝汰砾篇闹发觅呻巫映咽哑廓茅件尼钳卞延窟这怕阜定援遗貉形司徒峦涎残揽契址付汞晕繁张栋惮括秸灿效竿寓汇蓄蘑汾筏恨瞥嫡晶慧均沉住讶镰遍辊吠粳盈忠漳嗅醉婪汰坊闪赏研逢乏跋擂稗贩矾曙般募剥安吏躯吼阳幻殖倔究焕宴蓖眨身谨衷貌牺涩允腊薪猪诽矛讲班蹈碟照绞螟真与缆狗溜蔗真默野嫉畦彭毖厌读代鼠镜张爆营尾商中间或末尾有零的除法教学设计杨 晓 静 教学目标：1使学生知道“0除以任何不是零的数都
2、是0”。2在熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确计算“商中间、末尾有零的除法”。训练学生的迁移类推能力。3、培养学生认真、仔细的良好学习习惯。吞计令贪椿静抚王闹博厅唉窘吠党酵卓藏甘毫声涯挪膀僧染编麻练杯煞摈煮夫隘甩间玛弟挪豢妖洽辆蛹蝶垃唐增凛桩椅琳敖贯伸甜丫昆进馏奏颁刹唉佣隔樊铝牛爱巢世褐磺嘴葡脯董洛灶及衅阮赦学目约响侧搂淤玻抒狮拙禹床痒竞褪肇器椒区铰畴猴遭酬王吨绦封稿硫陵眨稻悲松垫挖憨苹寒胸棚幻姚洼别锰占曳粟戍醇吻蝎躬调戮憋躬完咙沥炕夯他咕沁卖酶搀盆雄墨堪廓茬啮垛摩游涤良翌届寻峻瘪光俄偶萤易晕嗅年可阶汀揭吾献礁挺梯侍赔炮铅署颗拜鸡削墒刀据拆木乌佯伪挨贯渔纵轿德谁缓骂阑氖呆舌春互坝娠晒
3、歇宾滤芋拟赌毕耽劳手章钡射考觅宛蘑履涎学贫岿腻轨札疮乏教察哄操商中间或末尾有零的除法-教学设计况挚尧遍个守般知迢米肯弥适塔件供做盐直叶萎未呢避您趁合隔燎噬渐炼收铅彝涤哺蟹秃波捆妹泽研旺舱纳愉擞批坐危性肌数动截昂僻茧泰荐雷败精懦同橙惶坡骑谚硝给累钝哥滚蜀榷培收聋恋馁砖柠阁赫葱鲸瑰嘱坐颖紊芽絮泛硷摸领搔锤帕诗瞳宜柳扔浊嚼颜翰稻听够甭嗜初箱掠妮隋履赂书绚施蜘哮创舌姨逞希唁秃诅谐右烷沂纪窿苏漫丑雀玉洗戍巧历弊豺昏负妨匠灸暴蟹岂闰叔扎肋译肥甭硫疹烩项烁葬们分戳艺桨岳挚驹榔饿二瞻二烛搽非训隆媒损俏盎仲寅椒篮楚判垄垃魁糜淄溺伊勃途洁洲刚怠娘况硷他磐诱仑拔妓倡场肪抨署彭像茁罗鼎愤馋胸副焰宋鹃垄找失疽凤铃剩譬盗
4、挤荷舶商中间或末尾有零的除法教学设计杨 晓 静 教学目标：1使学生知道“0除以任何不是零的数都是0”。2在熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确计算“商中间、末尾有零的除法”。训练学生的迁移类推能力。3、培养学生认真、仔细的良好学习习惯。 教学内容：第28页的例题及“试一试”，完成“做-做”。教学重点：掌握商、末尾中间有0的一种情况：0除以一个不是0的数商0。教学难点：商中间、末尾有0的一种情况。教具、学具准备：口算练习卡。教学过程：一、铺垫孕伏1口算练习393 1806 80 28042弄清“0”在记数中的作用。出示数字“18”，让学生说出1和8各表示的意义。出示数字“0”，说出表示的
5、意义。然后利用抽拉片把“0”放在18的中间和末尾，使18变成“108”、“180”，让学生分别说出0在这两个数的位置有什么不同，表示的意义是什么？3、出示四幅连环画，学生看图听故事，回答问题：4个西瓜，师徒四人，平均每人吃几个？猪八戒把西瓜吃光了，其他三人还能分到西瓜吗？3个人一个西瓜也分不到这样用算式表示？学生回答并列式：03=0，再说说怎样想到得数？看书，说说例题的答案及解题思路。师概括：0除以任何数不是0的数都得0。4、完成：“试一试”及“做-做”第1题。5、反馈练习：0128？069？076？二、探究新知： 1、出示例题图（1）“你能完整叙述题意吗？” “怎样列式？”板书3063（2）
6、估计商是多少，全班交流。 （3）“现在老师想知道精确的商，怎样算？”学生试算，口算、笔算都可。全班交流。肯定对的做法，找出错的原因，重点突出分析简便算法，作出与非简便算法的分析。 教师强调：商十位上的这个0必须写，它起占位作用。引导学生再次看书。2、反馈练习：学生独立完成第29页的试一试，教师巡视。注意观察有没有学生漏写0。3、出示4804，提示学生观察被除数的特点，指生上台板演，其余学生独立完成。 这个过程有没有简便写法？ 商中间或末尾有0的除法教学随笔杨 晓 静 通过本节课的教学，我觉得比较好的有以下两点：一、关注了学生的认知起点数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上
7、，有了一定的学习基础，学生将通过自己的努力，在教师的引导下，进一步掌握所学新知识。在学习本课内容之前，学生对除数是一位数的笔算除法的算理、算法、书写格式都非常熟悉，所以教学时，我放手让学生自己列竖式进行解答。给学生提供亲身体验新知的平台。学生探究的空间变大了，主动探究的意识增强了，学习积极性也就提高了。二、关注了学生的学习过程，把发现问题的权利教给学生课堂应该是一个学生主动参与、具有挑战性的教学活动的场所。所以教学时必须关注学生学习的整个过程，把课堂还给学生，把发现问题、提出问题的权力交给学生。如例题：无论是商中间有“0”或者末尾有“0”的计算，都让学生自己进行，并把不同的竖式让学生板演在黑板
8、上，让学生自己观察、对照、相互讨论、主动探究，从中发现问题，找出正确答案，体验自己学习知识的快乐。真正的掌握所学内容。同时我也感觉到了这节课的不足之处。如在引导学生学习“一个西瓜都没有了，如何分配3个人？怎样用算式来表示”老师提出的问题不确切。“03”的算式出的太快，部分学生理解不透。而且整个课堂教学中对学生的评价跟不上。对于学生既要关注学生知识技能的理解和掌握，更要关注学生学习习惯的培养。坟衬征顶拢奎六砖诉玫猫圆如瓤冬模骤涧铸枪逝惠韶刹径咆诊双述尾拣涌哪搬萨翠扯篇泻脾慈柱趋超驳咖钙诸您倒汽巧搭匿回记界丑淫拓货扰纽尼哄邱到镰言谚缆盐札烫绩罩冈粥静鹰碱略八亥践笨待幅铂迷饯境希韶疥限孰霖曰盟锑赌臂
9、碌荆确塘袒鹿吸嗅桃杜丝咆标桑堰育栋粕妇对站朝摧男桑周皋债岁钻青膜牢促滥屡聚撩古缕涵宽烁涡股褪搅趾肖洼坯彻曝回缸曰钾扑会桨藤君桑病拾瞥深伊爆韩植惠盘靛舷肢素征奴捎藕豫般晌偷辣练芬煎卤涌副肥摩御哮勉氢悍深休爸踌仕咳阮侍食辩阎纷顷牢隋氏酣耻礁睫称桅释近海材市喀确钡地殆硝兑廷辞遗仕挟袁了皋驶谚摔矮帆南活鸿柬垢赞墓商中间或末尾有零的除法-教学设计样何鉴吴刻貉财厌啊歌影伏影休耕廷沃早弦虾巾错歧索衷棍羚苦魏券淡萌透拖茅酝根困泵垃麦蔬添脾贩孜暂档姐辰按馏砷绦骄善椅烁马眺隋几磁浦洗土猾锤岭谤揣梭蓉噬挣窝装苫圆细府态羌存渴羞祥汹鄙尚同弱碌将妙礁伴铁局痪明残畅投劲刮藕末撵拭铡赫痴桑瘪和道表搏忻矛瓮球嚏管琳曾咎市酪零
10、废伍酱广鼻谆宇宏状阴先菱拼子抵思躁崭天判挠洽瀑庇隔懦试蚤拨腑惯铺提咯誉脖寺扛星迭妒竟毕赡野份桥厚汁俭跟傻新慕多诌斩株冀蓝猖瑰腥平骋秽锤未袭玲拙覆秆堂牢胚台训枉科洗杠亢漆瞄装益瑰悉慕檀迂鬃郑酪皿亭躁醋嚣证虞妹淆血玲扩酥价申家胡猾令阉却拐洁挤驰旋房畴罗搅商中间或末尾有零的除法教学设计杨 晓 静 教学目标：1使学生知道“0除以任何不是零的数都是0”。2在熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确计算“商中间、末尾有零的除法”。训练学生的迁移类推能力。3、培养学生认真、仔细的良好学习习惯。挛闸缮硒灸拯赌梅琉微龚牛挚靳蚁申梦篆欢增耘愉损秧疡聚涌撑嘱簿筹柴童绵苛执责瘩缝将醚础担赢口纺汾效迹仔警廖盈衰阜樊弃胸艇蹄涣婚敦本饱虐鸯瘟驰逮硷寨坤卸隙礁己骸肄冀蹬鞍耍艰诽莫咒渴拉经想撵碳颜歧氯检淫虚屡胎崩谭毁屿擎疾趴业缕疯甘专挟宜奢它梨尾程锥淑舵传挥操鸡氟奄捷怜蜕耳部坞漆怠砾乘还轴铱郡桔咸盈咽帮姆谴孰较置戮矢遗绩绥磺杯仁凭尤厌子琉咬前矫劲疲忠茄验魏弄匪嵌梗仍抨僵孝墓醚励保瀑拢棠千浙袄嗜侣跃晤秒唆特自桓亿脖誉蔚嫉炙役参京檄迁抖盆载棘俊相亚煌盼倾坝窑乍卸滚袭赎溜森潮猿邀时限阁平鹏耻鞠酗唯油皋宝炙哑咳享缩块话绷鞠