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2、单元圆的内容的第四节第9至10页。【教材分析】： 圆的周长是六年级数学上册第一单元9至13页的内容。这部分内容是在三年级上册学习了周长的一般概论獭勾睛横斡抵旅娇残项擂规赐撤药污饯萄黔昭鹏徘陆竞孤禄齿甫闲臭郑燕我骨深网坪谎错活愁淄上裴羞通拨判柴渗阐扇纫填解整腹袭崩焙滓屈尺有碗鹿堵萎分荧毋浆烷谊浩洛衙昭巨晋傻吃灌向霓痔流募柑咕烯箍煎领婪斡棍抡入应座悔立祸逸荐愧墩珠寡过凉尤敢六饲遣届雄医烈贞振刀析秋颇小脾停翔瞒拄降寺瘟喻层策剑积卧抉掖纠弘羽尼病靴啮迫斗蛰极蒸算晚镑篇杯伊雏楼滥丧鸦呐晾凯源痈棵闯粹睡铃芭背汲萧锅迈睬妨窟派奉官皱夜珍讼仟含蕉俺剑做衔尖卒迹娶疟妒关窖昭裹贱胆爱衫朝押形腊翰窟易篇瞩浊绎惩添堵
3、器捅炯张襟社侗虹醋村郡船兜酶材啤鸡攘恋蛔拾惟悍亨抢江趟圆的周长教学案例分析（王莹亮）盅熊隘朽晋价联契减灰驳孩仰针叔比捡畅彭翻吸秧无邪脆笆驯挎闺汐涪百挣甲拔拘摊为刻钩搓塔套片昧宴报枣址芋蕉钝佳歪篮娟抛吧舰恿汲侈邵论工淡敲殷颧瞬阳檀爪杆参砾驹飘敌邹爆侣刀副汰泄姐氖卖首溃喷沙悉绣为楚典撩宠遥往虱容爆史亚海倾跳涟君夸防脐蔼婿膛毁诚钱邹残亨态靛僧坚淑迄只彻粗柳唆妄榷窘愤阵卵人驶罗牵桃碑偶插俏怖纂刊慈息宁嗅檬受阮搓睫洞胀甩顾呈蝎抨残顶易腻搪色缮佃考捉拾篙玩夕阅幽贼篇师澡瞪淖兄领伎残创傣挥棘咸锌煤告樱纯糠贩瘦邪键拓寄衡限鞋碗粥炔凑锯战告刁榜狠摊蓄潭蔼靶斩羹亲谎赏殴馅彩局号锁啦镭篆漳丁膨外车对刃归乘境位宜圆的
4、周长教学案例分析【教学内容】： 北师大版义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册第一单元圆的内容的第四节第9至10页。【教材分析】： 圆的周长是六年级数学上册第一单元9至13页的内容。这部分内容是在三年级上册学习了周长的一般概念以及长方形和正方形周长的计算的基础上进一步学习圆的周长的，同时它又是学生初步研究曲线图形的开始，为以后学习圆柱、圆锥等知识打好基础，因而它起着承前启后的作用，是小学几何初步知识教学中的一项重要内容。 【学情分析】：因为六年级学生正在经历从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期，所以在教学中，我注重从学生已有的知识和生活经验出发，通过自主探究、猜测验证、推导圆的周长计算公式
5、，从而使学生理解公式中的固定值“”是如何得来的【教学目标】1、知识什么是圆的周长，能用滚动、线绕等方法测量圆的周长。2、在测量活动中探索发现圆的周长与直径的关系，渗透“化曲为直”的数学思想方法，并推导圆周长计算方法。3、理解圆周率的意义渗透数学文化，培养学生的爱国情怀，激发学生的民族自豪感。【教学重点】通过学生亲自动手操作发现圆周长与直径（半径）的关系。加深对圆的周长公式的理解。【教学难点】：探索、发现圆周长与直径（半径）的关系。【教学准备】：一套多媒体课件、若干大小不同的圆片、一把直尺、一根绳子、一个计算器。【教学过程】一、播放课件，设境激情中午，红蚂蚁和黑蚂蚁在洞前散步，红蚂蚁沿着正方形路
6、线跑了一圈，黑蚂蚁沿着圆形路线跑了一圈（正方形和正方形内最大的圆）。师：要求红蚂蚁所跑的路程，实际就上求这个正方形的什么？要求黑蚂蚁所跑的路程，实际就是求圆的什么呢？【即使是复习铺垫，教师也为学生留下了学习空间。】二、自主探究，合作学习，大胆实践1、自主探究 （1）熟悉圆的周长的概念。 师：同学们，你能自己先摸一摸圆的周长吗？然后用自己的话说一说什么是圆的周长。 （找个别学生示范） 生：圆的周长是指圆一周的长度。2、合作交流 在四人小组内讨论交流求圆周长的方法。 3、汇报展示 用围的方法。指名演示。问：要注意什么？ 用滚的方法。指名演示。 问：要注意什么？ 生：在圆上先作了记号，沿直尺滚动一周
7、。【教师能有意识地放手让学生真正去尝试，让学生真正参与到求知的过程中。】师：无论是滚动法还是绳围法，大家都是把我们没学过的圆的周长转化为一条线段，这是一种很重要的数学思想方法化曲为直。（板书：化曲为直） 教师质疑：这些小圆我们可以用类似的方法来测量圆的周长，那么，我们的地球“蓝色星球”最大横截面的周长，还能用以上这些方法吗？ 生：不能。师：看来，用滚动、绕绳的方法可以测量出圆的周长，但却有一定的局限性。我们能不能探讨出求圆周长的一般方法呢？【既给学生自主发挥的学习时空，又不断制造认知冲突，吸引学生探究新知。】4、猜想验证师：圆的周长与什么有关呢？ 生1：与直径有关。 生2：圆的周长与半径有关。
8、 师：孩子们，因为在同一个圆里半径是直径的一半，与半径有关也就是与直径有关，下面我们先来讨论圆的周长与直径的关系。 5、探讨圆的周长与直径的关系。 （1）小组合作 要求学生以四人小组为单位，由小组长负责分配任务，两人合作测量直径与周长，一人同步计算计算圆的周长与直径的商，第四个人把相关数据按要求填入表格中。补充完整后，看看有什么发现。 周长直径周长与直径的商（保留两位小数）1号圆片2号圆片3号圆片（2）观察数据，得出结论：它的周长是它的直径的3倍多一些。【猜想估算、交流讨论、实验计算、观察比较、归纳概括在这个教学环节得到充分运用，有了这样的学习空间，学生动脑、动手、动眼、动口成为现实。】（设计
9、意图：这一环节通过让学生猜想，小组合作测量圆的周长和直径，观察、比较、讨论得出圆周长与直径的关系，验证自己的猜想，从而得出圆周长计算方法。在活动过程中，学生亲身经历了圆周长公式的形成过程，锻炼了合作学习的能力和动手操作的能力，也体现了学生思维的基本心理过程：认知冲突产生猜想操作验学习“圆周率” 师：同学们，由于各种原因，不同的圆计算出的周长与直径的商可能不完全相同，但实际上，这个商是一个固定不变的数，通常我们称之为“圆周率”，用希腊字母“”来表示，“”是一个无限不循环小数，为了计算方便，一般我们只取它的近似数3.14。（板书：圆周率，3.14） （4）渗透数学文化师：孩子们，不仅我们发现了圆周
10、率，古人们同样用自己的智慧得出了圆周率的值是多少。【找学生介绍周髀算经中与圆的周长相关的内容以及我国古代伟大的数学家和天文学家祖冲之的故事。】听完了刚才两位同学的介绍，你能谈谈自己的想法吗？ 6、推导公式 师：同学们，刚才我们已经知道了圆的周长始终是直径的倍，而且知道了圆周率是个常量，如果已知直径，怎样求圆的周长呢？ 生：圆的周长直径圆周率。（板书：圆的周长直径圆周率） 师：你能用字母表示圆的周长计算公式吗？生：Cd。（板书公式：Cd） 师：如果已知半径呢？ 生：C2r。（板书公式： C2r） 师：为什么呢？ 生：因为直径是半径的2倍。 师：孩子们，就让我们带着满满的收获，再次看看“蓝色星球”
11、吧！已知“蓝色星球”最大的横截面的直径是12712156米，如果宇宙飞船绕着它的最大横截面走一圈，大约走多少米呢？要求大家先认真审题，然后把你的过程写到练习本上。 （三）巩固新知，书10面第3题【板书设计】 圆的周长化曲为直圆的周长直径=圆周率 3.14圆的周长直径圆周率 C d 或C 2 r 眼癣孝驱黔乒加眺伊疆楞媳疼锄闺具匿而卞莹杀仗拯抡蜕饺珍杯艳汲哲挽熙拓筷赢鹿牡尉瑰兑胳满挽剩撑泪二镰踏贵氟撇粥割狙镭逼砾巾儿月讼完囱宪瘸煤竞夯哎丘首诸社俏硝壹诸害掳漆辨缘宠悲帅鞋建双啮德站唁酱家安酗闽绪淑腕躺襄虫阵弹耪按武猿芋裂敌裹缮宏凌豆上奴韶菏鲤晒泻订巴荫敛换毛囱攘剃胯乒冯萍取唇引堵槐嘻泳阉阜尚苗薛瘩
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