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1、第 1 页 20XX 年高中高三教师工作总结1 特征码 rAdnUiVZsfUrGmrJLUsx 20XX 年高中高三教师工作总结 我作为高三数学备课组组长，今天在这里代表全体备课组 教师向大家汇报三年来在教学中的一些做法和体会，和大家一 起进行研讨。 发扬优良传统，坚持三个统一 统一观念：针对高考试题更加突出“从学生未来发展出发， 力争改变学生的学习方式和人人都能获得有价值的、必要的数 学”的教育理念。严格按#3COME 文档纲#的要求，遵循“考察 基础知识的同时，注重考察能力”的原则，确立以能力立意命 题的指导思想，融知识、能力与素质于一体，全面检测考生的 数学素养和数学能力。三年来，我们
2、的教学方针是：以学生为 主体，注重基础教学，加强能力培养。在此观念下，针对不同 内容，采用不同的教学方式和教学方法。 统一目标：从高一到高三，针对不同的教学内容，制定相 应的教学目标。如：高一阶段我们的教学目标是“培养学生的 数学兴趣，建立以学生为主体的数学课堂” ；高二阶段我们的教 学目标是“加强学生数学学习能力的培养，将探究式学习引入 课堂” ；高三第一学期，我们的教学目标是“夯实基础，注重基 第 2 页 础知识和基本方法的教学” ；而高三第二学期，我们的教学目标 是“注重数学思想方法的渗透，提高学生综合解题能力” 。只有 目标明确，措施才能得当，在不同的阶段，才会有针对性的选 择教学方法
3、，设计不同的教学内容，突出重点，取得较好的教 学效果。 统一主线：高一、高二根据教学内容，以教材要求为其教 学主线，高三我们的教学是以数学组自己编写的复习讲义为主 线。这套讲义是我们数学组经过多年的高三实践编写的，凝聚 着我组老教师的经验和心血，也融入了全组教师的智慧，在原 有讲义的基础上，针对新的高考大纲，又进行了适当的修改的 选题。它贯穿了各章节的主干知识和精选题目，比较适合我校 学生的层次和特点，所以以它为复习主线，使复习的重点、难 点一致，复习的知识结构一致。在统一备课的基础上，进一步 阐明各个章节的编写意图，每一道题所要达到的目的，以求得 在理解上的一致。 以上三个统一，是我们备课组
4、打好整体仗的重要前提。 关注教改，注重科研，改进数学教学方式 随着对“新课标”的学习和教学改革的不断深入，迫切地 要求我们的教学理念、教学方式和教学方法实行质的改变。由 于我们是最后一批使用旧教材，如何在旧教材的基础上，贯彻 新的教学理念， “老树开新枝” ，以适应目前的高考要求，是我 们三年来重点研究的课题。根据各个阶段的教学目标，制定出 第 3 页 不同的研究课题。高一阶段，以“如何培养学生数学学习兴趣， 以学生为主体进行课堂教学”为课题，重点结合教学内容进行 学法指导，改变教学方式，发挥学生的主观能动性，提高教学 效果的研究；高二阶段，将“探究式”学习引入课堂，开展发 挥学生的主体作用，
5、提高学习能力的研究；高三阶段，重点结 合教学改革，深刻研究考纲，不断改进和制定复习的策略和方 法。无论那一阶段的研究，我们都借鉴现有的教学成果，提出 新的教学设想，大胆尝试，以公开课和示范课的形式进行实践。 并且每一次课都要集体备课，统一思想，统一方案，但不拘泥 于统一的教学方式。课后总是认真总结，写出教学论文。由于 大家的努力，我们的教学成绩，从高一到高三始终位于全区第 一，每学年都有多篇论文获奖。 群策群力，取长补短，团结协作 备课组是一个群体，群体的工作自然离不开每一个个体。 高三的复习工作极为繁重，*一个人的力量是绝对不可能完成的。 我们备课组共有五个人，各有所长，除我之外他们都是学校
6、的 大干部，身兼数职，爱岗敬业。我们*的正是这种精神，团结在 了一起，大家心往一处想，劲往一处使。群策群力，取长补短， 团结协作。李英芬、陈坚老师是组里的智多星，经常献计献策； 李欣老师带病坚持工作，是组里不可多得的决策者；赵宝伟老 师虽然是新手，但聪慧过人，虚心求教，是组里的中坚力量。 我们今天取得的成绩,正是大家的努力和智慧的结晶。 第 4 页 高三复习的点滴感悟 回顾高三复习的全过程，总结经验与教训，我们得到以下 的点滴感悟，以期对未来的高三复习提供借鉴。 注重以人为本，营造和谐、健康的复习空间是成功复习的 基础 教育改革的首要目的就是“以人为本，促进学生和谐健康 地发展” ，高三数学教学当然也不例外。 重视学生的个别差异，实行分层教学。进入高三，每一个 学生都有一个努力学习，取得好的学习成绩，考取一个理想大 学的美好愿望。这是我们高考复习成功的有利因素。如何因势 利导，调动起学生的学习积极性。首先要关爱学生，了解学生， 注意到学生的个别差异。在教学中，要考虑到各层次学生的实 际情况，实行分层次要求，分层设置问题。在课堂上使不同层 次的学生都有所获，每天的学习都有所感悟。这样就会调动起 学生的学习兴趣，保持良好的学习状态。 重 重视学生的心理素质的培养，在数学 第 5 页