评课稿之中学数学评课评语.doc

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1、中学数学评课评语【篇一:初中数学评课用语集锦】一、粗略简评式:1. 课堂设计新颖有趣,激起了学生的学习兴趣。学生动起来了,课堂气氛活跃起来了,小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。2. 教师能面向全体学生,激发学生的深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑、独立思考,引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。3. 教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。4. 学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作,会倾听别人的意见,能够自由表达自己的观点,遇到困难能与其他同学合作、交流,共同解决问题。5. 教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学,完成知识、技能等基

2、础性目标,同时还要注意学生发展性目标的实现。6. 新的课程观认为 “世界是学生的教科书 ”,新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教,能依据课程标准,因时因地开发和利用课程资源,注重联系社会变革和学生的生活实际。7. 课上出现了教学内容泛化的现象,教材备受冷落,学科特有的价值没有被充分挖掘,学科味不浓。8. 教师能合理组织学生自主学习、合作探究,对学生的即时评价具有发展性和激励性。9. 学生能够自学的内容,教师让学生自学;学生能够自己表达的,教师鼓励学生去表达;学生自己能做的,教师放手让学生去做。10. 在课堂上教师不仅解放学生的耳,还解放了学生的脑、口、手。11. 教师能有效改变课程实施

3、过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。12. 教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习,使接受与探究相辅相成,学生的学习境界更高,学习效果更好。13. 教师对学生的激励既不形式化,又具体、诚恳。对于学生出现的错误,能及时以恰当的方式指出纠正。14. 以新的课改理念来指导自己的教学行为,以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。15. 能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。16. 教师的一句 “让我们一起来学习,让我们一起来探究。 ”促成了知识的整合,体现了多元的价值取向,促进了学生认知的整体性发

4、展。17. 课上得很成功,给人耳目一新,无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念,体现了数学学科的本质。18. 做到重组教材,力求让学生经历探究学习的全过程。19. 探究活动的设计,通过动手、动脑,亲自实践,在感知、体验的基础上,内化形成新知,而不能简单地通过讲授教给学生20. 留意指导学生自己得出结论,教师不要把自己的意见强加给学生。21. 不过早地出现结论,肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨,保证学生有足够的探究时间和体验的机会。22. 教学基本功扎实,教学目标明确。23. 通过训练入手,让学生总结规律,教师评析,符合教学规律;将整节课的教学任务分成若干个小任务,有利于学生完成。

5、师生互动多,交流反馈及时。24. 教学内容难易适当,由浅入深。注重引导学生思考,但师生双边活动较少,课堂气氛不够活跃。25. 板书工整有条理,分析透彻,提示恰到好处。但二倍角的相对性要着重强调。26. 语言流畅,教态自然,情景引入,图文并茂,再现历史。27. 教态自然,语言流畅,讲解清楚,条理分明。效果好28. 图文并茂,语言流畅,教态自然,课件制作精美29. 能利用案例分析进行教学,特别是切合学生学习、生活实际的案例,让学生结合自身实际进行讨论,使学生不由自主参与教学中,激发学生的兴趣,可以说教学设计较好,倘若教学基本技能(包括语调节奏等)再提高一些,则课堂效果将更好。30. 课堂容量大,既

6、注重基础又注重拓展,与中考联系紧密,紧扣考纲要求。具体而言,对文言基础知识的落实、积累很到位。对文章中重点的文言字词、特殊句式反复强调并注意归纳总结,从而加深了学生的理解、记忆。31. 安排得当,由文言文知识的反复落实到最突出特点的赏析,再到写作的生发。思路清晰,重点突出。注重落实,如拓展翻译、拓展赏析,对重点反复强化。拓展最值得称道,也是本节课最大的亮点。32. 环节非常明晰。并且环环相扣,有落实,有测验,有反馈,有巩固,有发展。课堂容量大。紧紧围绕目标,夯基础,察学情,重延伸,重思考,倡讨论。课堂语言简练。语言虽不多,但指示性极强,问题导向明确,点拨干净利落。链接中考实战。课堂针对性强,知

7、识能力兼顾。33. 基础理论扎实,专业知识面广,教学中无科学性错误,详略得当,布局合理,字迹工整规范。34. 教者仪表端庄,教态自然,举止大方。对教学内容分析处理恰当,教学层次分明,条理清晰,容量适度,环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系,重点突出,难点把握准确,课堂结构设计符合学生的实际。35. 教学目的全、准,科学性强,切合实际。教学重点明确,突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到,解决的方法恰当、有效。教学内容信息量大,教学结构安排科学,从容自然,有张有弛。教学过程体现两性(工具性和人文性),两种积极性(教师的教和学生的学)调动了学生。教学方法灵活有效,课堂反馈渠道畅通无阻,形式多样,方

8、向多维,矫正及时有效。36. 在课堂上,为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围,让人感到亲切、自然。应该说,这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课,让人耳目一新,感触颇多。结合评价, “互助互动 ”,评价时,同伴之间进行借鉴学习,有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。我们不仅要将学生视为教育的主体,更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。教,关键在于 “授之以渔 ”,教师给予学生的不应是 “鱼”,而应该是捉鱼的方法。37. 对教学内容分析、处理恰当,层次分明,条理清晰,容量适度,环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系,重点突出,难点把握准确,课堂结构

9、设计符合学生的实际。教学目的全,准,科学性强,切合实际。教学重点明确,突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到,解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大,教学结构安排科学,从容自然,有张有弛。38. 教学目标明确,教材处理较好,过程操作符合学生实际,注重分层教学,课堂整体结构的安排、环节的处理、作业的设置,始终围绕教学目标进行,符合特殊学生的学习特点和心智发展规律。教学过程清晰,能引导学生先想再算,注重学生能力的培养,教师语言简练,平时扎实有效的教学工作在本课中初显成效。39. 老师对新授课的课堂授课模式掌握的很好,重视知识产生的过程(导入)和知识掌握的过程。教师激励评价学生语言精练、亲切、得体

10、过渡自然 ,能充分利用学生已有知识经验解决新问题,在教学过程中教给学生(新旧知识迁移)学数学的方法,渗透一些数学思想。如果能联系实际,丰富多媒体内容,将会更加精彩。40. 教师课前准备充分,教学安排容量适当,目标明确,重点、难点突出;讲授清晰、注重启发学生,引导学生积极思考;教师点拨得法,总结、归纳、反馈等过程及时、到位。41. 教学目标明确,教学设计合理,重点、难点突出,课堂容量适当,符合学生认知;能有效创设学生自主、合作的情境,重视学生对过程的体验;师生、生生互动,运用启发式、讨论式教学,学生参与性强,气氛融洽。42. 教师和学生的课前准备工作都做得非常好,预习要求适当、贴合学生实际,有

11、一定自学要求,高而不高。学生思考积极,课堂气氛非常好,回答踊跃;教师讲授环节条理清晰、重点突出,完成目标情况良好,课堂效率较高;体现出以学生为主体的课堂模式,重视了对学生能力的培养。43. 教师讲授目标明确,重点、难点分析到位,基本功扎实,课堂气氛融洽,学生思考积极;教学设计合理、科学,教学要素配合默契,各种关系处理得当。44. 教师精心设计了课堂的导入,有利于激发学生的兴趣,有较好的教学效果;教授语言生动,课堂气氛活跃,有较强的课堂掌控能力。45. 教学重点难点突出,操作演示正确规范,课堂容量、密度适当,符合认知与发展规律。能有效地创设学生自主、合作、探究的情境,重视学生对过程的体验,启发得

12、当,发问有利于学生思考,学生练习【篇二:初二数学评课意见】初二数学教研组评课意见赵佳音老师上的立方根这一节课,总的来说是非常成功的。老师在整堂课中把握住了知识的重点,突破了知识的难点。整节课目标明确、流程清晰、讲解到位。特别是赵老师能很好地找准自己的角色,在课堂上引领,启发学生,使他们自主探究、自主学习。充分体现了学生是学习的主人这一宗旨。同时赵老师还能及时纠正学生在自学中出现的知识性的错误,对学生自主学习的方法进行了正确的引导。整节课 学生学得非常轻松,教学效果也好。当然,老师在教学中还应注意对后进生学习方法的跟踪指导,以及板书书写方面也有待加强。总之,这一节课采用了洋思中学的 “先学后教,

13、当堂训练 ”的教学模式。设计合理、讲解到位、诱导及时,达到了预期的效果。而且也真正做到了教师是学习的组织者、引领者,学生思维积极,气氛活跃,动手、动脑、动口,主动获取知识。充分体现了学生是学习的主体。初中数学评课稿精选:一次函数复习课一提到数学这个词,大家都觉得只是“题”是“数字 ”,学生学数学只要做题就行了。而在使用新教材的过程中,我逐步体会到了,数学它本身不只是 “数字符号 ”,它有更丰富的内涵,它与人的生活息息相关。数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解,其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律,为社会的进步与人类的发展服务。她的教学特点如下:1、教学设计好,教学流程清

14、楚,环节紧凑、流畅,由易到难,层次分明,知识梳理清晰,既有对集体备课形成的教学案的使用吸收,又有个人的创新、独到之处,注重了基本数学方法的培养与基本数学思想的渗透,从待定系数法到数形结合思想、分类讨论的思想,从一般到特殊的思考方法,让学生从整体、系统的角度领悟复习要求,从整体上处理教材复习内容,从系统上把握复习要求,整个设计把教学过程变成学生对知识的回顾过程,变成了学生自己探索提升的过程,让学生的能力得到了提高。2、教学定位非常准。一是从教学设计上看,仅课前热身环节的7 个小题,就涉及到本节内容九个考点的五个考点、七个不同的考查形式,复习了待定系数法,运用了数形结合思想,有效的唤醒了学生的记忆

15、二是通过例题的教学,进一步夯实了双基,明确了各知识点的能力要求,熟练了通性通法,再加上各例解决后的总结,让学生的思维品质有了提升;三是每个例题后的拓展补充题,不仅加强了学生对所复习的知识运用、对常用解题方法的深刻理解,而且更让学生解决问题的能力有了提高,大家都知道上好复习课,选题是关键。一节课下来我们可以感受到,徐老师这节课的题选的非常的好,特别是从例 2 的的第三小问的补充,由学生交流讨论后给出的三种解决方法都可以看出:教师的教学设计都落在学生学习能力和思维能力的最近发展区。这节课也让我们感受到徐老师鲜明的教学风格,每一道题呈现出来之后都让学生经历观察、思考、交流、探讨的过程,最后教师点评

16、她及时简单中肯定的评价,给予了学生莫大的鼓励,较好的发挥了教师的主导作用,这也是复习课应该达到的目标。我的两点思考:1、本节课让学生经历知识的回顾、归纳、运用、构建知识网络的过程。理解一次函数的代数与几何意义,体会 b,k 对一次函数图像的影响,体会数形之间的相互转化,了解一次方程、一次不等式与一次函数的内在联系,并能在具体的问题中运用解决问题。同时,渗透多种数学思想方法,通过这节课的复习,起到了把旧的知识、遗忘的知识重新建立起来,把没有掌握的知识补上来,使新的意义确立和巩固,从而在全面了解的基础上开始学习,更加深化新学的知识内容,达到经过多次反复,逐步提高认识的层次。特别是让学生议、说、画

17、写,把课堂还给了学生,改变了复习课变成习题课、复习课成了题目评讲课的现状,值得借鉴。2、本节课是一次函数的第一节复习课,应以教材知识梳理、考点知识回顾为主,以基本题开型和基本方法熟练为抓手,徐老师这节课已对一次函数常见 9 个考点的六个考点进行了复习,内容丰富,稍感不足的是一次函数与方程(组)、一次函数与不等式这一重要考点用力不够,是否可以把横向综合性比较强、能力要求比较高的例 2 放在下节课,再在本节复习重点 “三个一次 ”上纵向再深入点、多花点时间呢?【篇三:初中数学评课稿】= 老师所讲的二次函数的图象及其性质( 4)一课,是二次函数这一章中教学的一个难点,而老师通过深度挖掘教材,精心地

18、设计教学环节和内容,巧妙地运用一中的教学模式,突破了重点,突出了难点,使学生循序渐进地接受了新知,给人以水到渠成的感觉。本节课的教学有以下闪光点:一、 教学设计合理 。 1、重视问题的设计。 2、重视了知识间的纵向与横向联系的设计。 3、注重探究过程的设计。本节课 xx 老师精心设计了画图、猜想、验证的过程,引导学生一步步地进行探究。二、 教学方法以一中模式为载体,变教为探,环环相扣。本课中通过鼓励学生动手、动笔,让学生经历知识的形成过程。比如:在画函数图象、归纳二次函数 y=a(x-h)2 图象的性质、平移规律,通过学生间的交流、小组讨论、同桌合作,引领学生通过自己的探索来获取知识,改变以往

19、教师的教和学生的学的方式,我们看到的是 “自主、探究、合作 ” 的学习方式,学生是学习的主人。三、 突出数形结合思想。本节课通过让学生画图,多次观察图象,分析列表,发现规律,从数到形,从形到数,在反复的过程中培养学生数形结合的意识和能力。四、 教师教学基本功扎实,教态自然,板书合理,灵活使用多媒体。当然, “金无足赤、人无完人”,本节课依然存在一些不足:1、个别问题提的不明确。2、在研究抛物线平移时,由于电脑原因,平移没有呈现出来。3、 课堂时间分配不太合理,致使学生练的少,缺乏巩固。= 大家好!今天我评课的主题是吴晓燕的生活中的大数。纵观整节课的教学,可以从三方面来评述: (一)教学素养 .

20、 (二)教师特色(三)教学建议一、教师素养吴老师教学基本功比较扎实,语言清晰,表达准确。教学态度真诚,师生关系融洽。在教学内容方面,也比较丰富,尝试以学生为主体,寓学于乐。有自己的独到之处,让学生或老师们记忆深刻。二 、教学特色1、目标明确、思路清晰从本堂课看,吴老师的教学目标明确,教师能够从培养学生的知识、能力、情感和创新四维目标教学,目标比较全面。2、教学创情景,激励促参与良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用。本堂课一开始,教师就用生活中的长江、珠穆朗玛峰、东方明珠塔来引出生活中的大数这个主题,使学生的注意力在最短的时间里,被激活,促使学生积极主动地进入学习状态。老师接着让学生上台

21、来数数,教导十个一是十,十个十是百,找不同的同学来学着数,并强化概念。又用此方法依次推出概念十个一百是一千,十个一千是一万。让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。3、灵活教学、多样呈现。本节课课教师的教学方法灵活,老师在引入数学概念个、十、百、千、万时,呈现形式多样,新颖自然,具有生活化,注意利用生活实物、图片、卡片、身体语言,表情动作等作为教学资源,师生互动巧妙,能够贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,发挥学生主体作用,让学生真实感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好地体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程。4、注意衔接,善于质疑。认知心理学

22、认为,增强理解能力和记忆力的最有效方法是在所学知识之间建立联系。教师在导入时符合认知心理学的以旧代新原则,通过帮助学生复习学过的个、十、百的概念,从而引出千、万的新概念,层层善诱,不断质疑,新旧知识衔接自然。5、操练形式丰富,扎实到位。新课程理念倡导以学生为主体的原则。从本堂课的学情来看,二年级是小学的低段年级,这个阶段的学生天真活泼,好奇心强,有较强的模仿能力和求知欲望,他们已经掌握了一些简单的数学概念,他们也具备了一定的数学学习基本技能,养成了基本的自主合作学习的习惯本节课课教师的教学方法灵活,老师在引入数学概念个、十、百、千、万时,呈现形式多样,新颖自然,具有生活化,注意利用生活实物、图

23、片、卡片、身体语言,表情动作等作为教学资源,师生互动巧妙,能够贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,发挥学生主体作用,让学生真实感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好地体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程。4、注意衔接,善于质疑。认知心理学认为,增强理解能力和记忆力的最有效方法是在所学知识之间建立联系。教师在导入时符合认知心理学的以旧代新原则,通过帮助学生复习学过的个、十、百的概念,从而引出千、万的新概念,层层善诱,不断质疑,新旧知识衔接自然。5、操练形式丰富,扎实到位。新课程理念倡导以学生为主体的原则。从本堂课的学情来看,二年级是小学的低段年级

24、这个阶段的学生天真活泼,好奇心强,有较强的模仿能力和求知欲望,他们已经掌握了一些简单的数学概念,他们也具备了一定的数学学习基本技能,养成了基本的自主合作学习的习惯。本节课老师能够以学生为本,安排的操练形式丰富多样,有个人数模型、做数字填空、做拼数实验等,这些操练都比较到位而且配合默契,很好地调动了学生学习英语的热情,激发了他们的兴趣,让学生真正在玩中学,在玩中记,玩中用。6、依靠多媒体技术,整合教学资源。新课程倡导充分运用电脑及网络,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果。本节课将网络提供的丰富的教学资源,融入到数学教学中,巧妙使用电子白板,使学生身临其境,贴近生活实际,从而达到良好的多媒体课堂效果。三、教学建议1、课堂要注重因材施教,但对层次差的学生似乎照顾不到。关注学生的点和面还需要进一步加强。2、在课堂的内容方面还需要适当地拓展。3. 从课堂评价激励机制来看,还需要进一步加强。以充分调动每个学生的积极性总之,无论从网络课的创新,还是从临场应付能力的实际操作,整堂课都值得研究与借鉴。小学数学教学不是简单的动动玩玩,我们的活动一定要有实效,要为主题服务,要优化课堂结构,寓教于乐,要力争使我们的课扎实、真实、平实、充实、丰实,从而真正地为发展学生的综合数学能力而服务

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