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1、简单的单位换算教案目的要求1、在测量活动中了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估算，提高估算能力。2、组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。重点难点了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估算，提高估算能力。一、创设情境，引出问题多媒体演示小兔和小猫在比赛跳远，分别留下一条线段。小兔：“我跳了9分米”，小猫：“我跳了80厘米”。两个小动物争论不休。师：小兔和小猫谁跳得远呢？（学生自由说）师：到底谁跳得远，小朋友们谁说得正确呢？学了“简单的单位换算”，你们就能找到答案！二、组织活动，引导探究1、请小朋友每人拿一支笔芯，用
2、直尺量一量，有多长？师：同样的笔芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，这是怎么回事？（学生自由说。）小结：许多小朋友都说6厘米和60毫米是一样长的，6厘米就等于60毫米。那为什么6厘米=60毫米呢？你是怎么想的？在小组里说一说你的想法。师：因为1厘米=10毫米，6厘米就有6个10毫米，也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。2、师：那我们每天用的课桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。（学生活动）师：小朋友量得课桌的高是70厘米，如果用分米作单位是多少分米呢？你是怎么想的？（先小组交流，再全班交流。）小结：1分米=10厘米，70厘米有7个10厘米，就是7分米。3、师：我这儿还有一
3、块橡皮，量得它的长度是50毫米；教室的门量得它的高度是20分米。你能完成下面的填空吗？50毫米=（ ）厘米 20分米=（ ）米（同桌交流，选一题说说自己的想法，相互作出评价，全班交流。）三、想想做做、内化新知一 、填空题（每空1分，共20分）1、多媒体出示“想想做做”1 。说说谁的跳绳长？说明理由。【解析】：2、多媒体出示“想想做做”2 。C.对项目的经济效益进行评价D. 领导是否支持先量一量每个图形中各条边长是多少厘米，再说一说用毫米作单位是多少毫米？填写在书上。D收到政府拨付用于新型设备的款项应冲减设备的建造成本独立完成，做完后跟同桌交流你的想法。8甲公司因转让乙公司70股权在203年度合
4、并财务报表中应确认的投资收益是( )。3、多媒体出示“想想做做”3。让学生独立完成说说是怎样换算的？A.结构化问题B.半结构化问题和非结构化问题4、多媒体出示“想想做做”46甲公司20x4年度对A设备计提的折旧是( )。看谁都能算对。学生独立完成，然后在小组里说说自己的想法。注意要相互评一评。5、多媒体出示“想想做做”5先估计这两条线段哪条长，各有多长，跟同桌说说，然后量一量，看谁估计得准？最后再同桌交流用毫米作单位是多少毫米？更正分录：6、多媒体出示“想想做做”6.先估计这两条线段各长几厘米，跟同桌说说，然后量一量，看谁估计得准？最后再同桌交流用毫米作单位是多少毫米？A发行债券收到现金作为筹资活动现金流入四、总结评价、活动延伸1、师：今天我们学习了什么？你有什么收获吗？你跟你小组的同学合作得怎样？2. 出示“你知道吗”1、管理信息系统是基于 、 、 的一门综合性、边缘性、系统性的科学。说明在绘制图纸和标注商品尺寸时，常常有毫米作单位。出示图，说说从这些图中，你能知道些什么？