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1、 红光中学导学案 编号：shuxue8029年级学科设计者时间课时课型教学平台使用八数学张玉兰 孙立平2013.4.161综合课 多媒体课题19.1.1平行四边形及其性质学习目标知识目标：理解并掌握平行四边形的概念和平行四边形对边、对角相等的性质能力目标：会用平行四边形的性质解决简单的平行四边形的计算问题，并会进行有关的论证情感目标：培养学生发现问题、解决问题的能力及逻辑推理能力重点难点重点：平行四边形的概念和性质，平行四边形的性质的应用。难点：平行四边形的性质的应用。环节学 习 过 程自主学 习5分钟合作探 究15分钟交流展 示 10分钟评价总 结5分钟检测达 标10分钟一、自主学习自学教材
2、8384页内容完成以下内容： 叫平行四边形。用 表示，CB平行四边形ABCD记作： 。其中线段AC, BD 称为对角线。AD二、合作探究活动1：观看幻灯片，你有什么发现？【答案】：C结论：性质1： 性质2： 7、系统开发过程中第一个正式文档是（）性质3： 活动2：利用以上三个性质完成下面两个例题例题1：在ABCD中，已知 A=50，求B、C 、D等于多少度BAD（2）正确。C要求：根据上述资料，不考虑其他因素，回答下列第5小题至第6小题。A.详细设计、编码、系统测试、系统安装和新旧系统转换例题2：小明用一根36米长的绳子围成了一个平行四边形的场地，其中一条边AB长为8厘米，其他三条边各长多少？
3、期间能够取得足够的应纳税所得额用来抵减可抵扣暂时性差异的所得税影响。DC增加溶酶体膜稳定性A3试述休克与DIC的关系B620万元B16() D-二聚体(D-dimer)是纤溶酶分解纤维蛋白的产物。只有当凝血因子I。首先被凝血酶分解产生纤维蛋白多聚体，然后纤溶酶分解纤维蛋白多聚体，最后才能生成D-二聚体。换言之，只有在继发性纤溶亢进时，才会产生D-二聚体。因此，D-二聚体是反映继发性纤溶亢进的重要指标。C三、交流展示性质的应用：1、在平行四边形ABCD中，B=600，则A= 、C= 、D= 。2、在平行四边形ABCD中，BC=7，AB=5，它的周长为_.3、在下列图形的性质中，平行四边形不一定具
4、有的是（ ）（A）对角相等 （B）对角互补 （C）邻角互补 （D）内角和是4、在ABCD中，如果EFAD，GHCD，EF与GH相交与点O，那么图中的平行四边形一共有（ ）（A）4个 （B）5个 （C）8个 （D）9个四、评价总结这节课我们学习了什么内容？有什么收获？你还有什么疑问吗？五、检测达标1.平行四边形内角和等于（ ）2.在平行四边形ABCD中，D=40，则A=（ ），B=（ ），C=（ ）， 3.已知平行四边形ABCD的周长为20cm,AB=4cm，则AD=( ) ,CD=( )BC=( )4.已知一个平行四边形的两对角和为214 ，则这个平行四边形相邻的两内角的度数分别为（ ）和（ ）5.平行四边形的周长为50cm ,两邻边之比为2：3，则两邻边分别为（ ）和（ ）评价与反思：