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1、语文天地8 教学设计教材分析本单元的语文天地安排了日积月累、开卷有益、畅所欲言、妙笔生花、初显身手、金钥匙、自检等几项活动。本单元的语文天地除了要继续积累词语、古诗词外，开始学习查词典，还要练习有条理地说话，把错乱排列的句子按顺序排好，同时注意在生活中表达有顺序。教学目标1、能区分“练与炼”等同音字；积累词语与句子，明白其中的意思，注意抄写方法。2、说话有条理，能正确排列句子，培养学生的口语交际能力。3、背诵古诗江雪，能借助插图理解诗意。4、自学一朵小花，介绍自己的成长的经历，并进行写作练习。5、学习使用礼貌用语，学会查词典，并引导学生进行自检。教学重难点区分同音字，积累词语、句子，背诵古诗，
2、学查词典是本单元的重点。说话有条理，排列句子，介绍自己成长的经历，并写下来既是本单元的教学重点，也是本单元的教学难点。教学建议一、关于“日积月累”。1、在“同音字组词” “抄写词语”的环节中，可以与课文相结合，在学习课文生字时，引导学生仔细观察，进行区分和书写；也可以放在学习课文之后的拓展练习中，用来进一步巩固所学知识，积累词语。对于抄写词语教师要注意指导学生看一个写一个词，对难写的字可多看几眼。2、在学习名言警句时，可先请学生说说每句话的意思，然后再抄写。教师要提醒学生注意抄写的方法，要看一句抄一句，不要看一个字，写一个字。要注意与抄写词语的方法进行区分。3、在排列句子顺序时，可先让学生把句
3、子读一读，想想每句话说的是什么。再仔细想想这几句话说的是什么，按照一定的顺序，先说什么，后说什么。最后按照这个顺序排列。4、“背一背”在背诵古诗江雪时，可指导学生借助插图，了解诗意，了解诗所表现出来的意境。然后根据头脑中形成的画面来背诵。不必向学生介绍诗人写此诗时的背景。二、关于“开卷有益”。这一栏目中安排了自读课文一朵小花。在教学中可安排在学习不愿长大的小姑娘后，指导学生自读。在学生读后可让学生概括，这篇文章写了一件什么事情。一、关于“畅所欲言”。这一栏目是一次口语交际，介绍自己的成长经历。在教学中要注意让学生把事情的六要素交代清楚，即：时间、地点、人物、起因、经过、结果。另外还要要求学生围
4、绕中心词来说，如：这件事为什么是满意（伤心、想做）的？二、关于“笔下生花”。进行这一栏目的训练时，可在口语交际的基础上进行。重点指导怎样把事情的经过写具体。可以指导学生写出自己的动作、语言及心理活动，尤其是遇到了那些困难，是怎样克服的。五、关于“初显身手”。安排了两个训练，一个是使用礼貌用语，一个是搜集资料。在进行使用礼貌用语的练习时，可组织学生讨论，同学交往，除了“对不起”，还应当经常说那些话？也可设计一些情况，使学生在具体的环境中使用文明用语，学习与人相处。搜集资料可放在丑小鸭一课的课前准备和课外作业中进行。六、关于“金钥匙”。本次金钥匙安排的是学习查词典。教师可带领学生回忆查字典的方法，
5、然后试着让学生查一个词语，最后一起讨论查词典的方法。七、关于“自检”。可以鼓励学生从习作中找出错别字，养成认真的好习惯。也可以在过去一段后，自己再次翻看，既能发现一些需要修改的地方，也可以回顾学习的进步，直观地感受自己的成长。参考资料江雪：作者是唐代诗人柳宗元。这首诗形象地描写了大雪中栖鸟不飞，行人绝迹，孤舟独钓的景象。诗文前两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”没有直写江，也没有直接写雪，而是从天上无飞鸟，地上无行人来暗示天寒地冻，出色地描绘了雪景，点明了题目，并呈现出这样一幅画面：在大雪纷飞的江面上，一叶孤舟，一位渔翁，披着斗笠，独自在寒冷的江心垂钓。教学内容教学活动设计意图或说明一、同音字组词
6、建议在学习本单元的课文生字时进行。如：“应”与“映”可以放在让我们荡起双浆一课中。将同音字练习，分散到课文中，创设学习情景，让学生在学习课文生字时进行分析、练习，降低了难度，使学生能够轻松接受。二、抄写词语放在学习本单元课文生字及课堂练习时进行。在学习这些词语时，还可以鼓励学生摘抄本课中自己还喜欢的词语，以此让学生多积累词语。三、学习名言警句1、师出示文中的名言警句，请生认读。2、小组或同桌合作讨论每个名言警句的意思。教师巡视指导。3、学生汇报交流，教师给予补充，使学生更加明白其意思。4、学生抄一抄名言警句。教师提醒学生注意抄写的方法，5、师：你还知道那些名言警句，说一说，并试着把它写下来。引
7、导学生积累名言警句。四、排列句子的顺序。1、请生读读每句话，想想每句话说的是什么。2、请生再仔细想这几句话说的是什么，先说什么，后说什么。3、请生把句子重新排列。4、按这个顺序请生读一便，看看这段话通顺不通顺。通过此环节的练习，使学生说话有条理，懂得要把话说明白就需要有顺序地表达，从而培养学生的口语交际能力。不计入其他综合收益项目，该三个项目计入资本公积的金额，最终都直接转入股本（资本）溢价中，未形成收益。五、读背古诗江雪（2）正确。1、播放课件，请生仔细观察，说说你看到了什么？2、出示古诗，请学生读一读，独立解决生字。3、请生边看图边读古诗，借助插图了解诗意。4、师生互相交流诗意（借助插图）
8、，了解诗所表达出来的意境。5、学生背诵古诗。从患儿的临床表现看患儿有可能发生了DIC，为了确诊，应进一步检测血小板计数，凝血酶原时间，进一步检测纤维蛋白原含量。DIC患者血小板计数通常低于100109/L、凝血酶原时间延长（14秒），血浆纤维蛋白原含量低于1.5g/L。2甲公司203年度实现账面净利润15 000万元，其203年度财务报表于204年2月28日对外报出。该公司204年度发生的有关交易或事项以及相关的会计处理如下：利用课件、挂图，创设情景，让学生身临其境，领略古诗的奇妙。让学生体味语言美。六、自读课文一朵小花既往史：有“无黄疸型肝炎”史。三年前做过“胆囊摘除术加胆总管探查术”。在学
9、习完不愿长大的小姑娘后，指导学生自读。题解 多种病因造成血管内皮细胞广泛受损，使内皮胶原暴露，因其表面带有负电荷，因此血流中的带正基团的因子与其结合，转变为有活性的因子a，启动内源性凝血途径。1、自读课文，独立解决生字。2、同桌互读互纠。C.文档和调试可能不充分D.加强了开发过程中的用户参与程度3、请生说说这篇文章写了一件什么事？23华-佛综合征的机制是培养学生独立阅读能力，为下面的口语交际、写作打下基础。答题要点 许多病原微生物如细菌、病毒、真菌、螺旋体、立克次体以及内毒素等，在一定的条件下，均可损伤血管内皮细胞。内皮细胞损伤，一方面，使带负电荷的胶原暴露，与血液中因子接触，激活因子，启动内
10、源性凝血系统，还同时或相继激活纤溶、激肽和补体系统，进一步促进DIC发展。另一方面，内皮细胞损伤，暴露组织因子或表达组织因子，也同时启动外源性凝血系统，导致DIC。5、可行性分析应该在（）阶段进行。七、口语交际：介绍自己的成长的经历1、一名学生说说自己成长过程中的一件事。2、其他生给予评价，并说说自己在介绍时应该注意些什么？3、在小组内说说自己的成长经历，并进行交流汇报。创设说话情景，培养学生语感，引导学生把事情的经过六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）交代清楚。培养学生口语交际能力。八、习作1、在口语交际的基础上尝试写作。2、学习金钥匙中的自检，学生尝试独自检查自己的习作。3、小组交
11、流。推荐好的作品上台演讲，师生共同评价指导。培养学生的写作能力和自检能力。九、学习礼貌用语1、出示：谢谢、你好、再见（请生认读）2、请生说说自己平时在什么时候用这些词？这些词都属于什么？（礼貌用语）3、师：你还知道哪些礼貌用语？（小组讨论、交流）4、课件出示丁丁的话，请生认读，教师提醒学生要经常使用礼貌用语。通过学习，使学生养成在日常生活中使用礼貌用语的习惯。十、搜集材料此环节放在丑小鸭一课的导入或者课外阅读中。教师要鼓励学生用多种方式去搜集资料。培养学生搜集资料的能力，提高学生的语文实践能力。十一、金钥匙：学会查词典本环节可放在本单元的教学开始，通过引导学生回忆查字典的方法、观察课件、相互讨论，学会查词典并在本单元的学习课文中去练习使用词典。使学生掌握基本的学习工具。提高学生学习语文的能力。