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1、Compet itive produ cts 7、日口口硫酸的氧化 性教学设计【教学目标】1 .知识与能力：根据大纲要求和教学实际，将教学目标细化为以下几个方 面：通过复习回忆巩固稀、浓硫酸的共性：酸性；识记浓硫酸的物理性质；理解掌握浓硫酸的特性（吸水性、脱水性、强氧化性）；认识明确硫酸的用途。2 .过程与方法：通过无机物性质的实验，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能 力；通过阅读、查阅、讨论和概括有关硫酸的知识，培养学生获取知识以及 信息加工能力；掌握学习元素化合物知识的一般方法。3 .情感态度与价值观：通过硫酸的重要用途，认识硫酸在国民经济中的重要作用， 以及与人们日常生活的密切联系
2、， 并激 发学生学习化学的兴趣；通过实验探究活动，体验实验对认识和研究物质性质的重要作用，培养学生实事求是、创新的良好品质。培养学生树立正确的人生观，道德观。【教学重点】浓硫酸的氧化性【教学难点】浓硫酸的氧化性以及相关方程式的书写【教学方法】教法：创设情景；实验模拟，引导探究教法依据：创设情景：能够激发学生的兴趣，以便于学生的理解，增强教学效果实验模拟：更直观的呈现知识，降低知识的难度，强化实验操作能力引导探究：增强学习的目的性，快速准确的定位思考探究的内容。学法：阅读分析：学生有针对性地阅读书本，找出重点，归纳整理。第2页共#页Compet itive produ cts 7、日 口口观察推
3、理：引导学生认真观察实验现象，获取有效信息。运用氧化还原，电离理论等观点对实验现象 进行推理分析，由表及里，揭示反应本质。对比分类：通过稀硫酸和浓硫酸表现氧化性粒子的不同，发现其根本区 别；辨析浓硫酸的吸水性和脱水性。【教学手段】采用多媒体教学，利用图片、实物、视频等多媒体素材【课时安排】第二课时【课型】新授课【教学过程】一、百闻不如一见（一）情境导入【教师提问】：在实验室你们是怎么点燃酒精灯？请看他们是怎么做的？【情景实验】：玻璃棒点酒精灯。学生模拟实验没有火柴利用玻璃棒蘸取浓 硫酸和高钮酸钾混合物点燃酒精灯。【设计意图】：学生本来对浓硫酸又好奇又畏惧，而畏惧占主要，利用这个 实验让他们知道
4、浓硫有很多他们不了解作用，而且本实验原理也是利用浓硫酸的 氧化性与本节重点知识相呼应。以此激发学生的学习兴趣和求知欲， 展开课题教 学。【教师】：很久以前没有火柴为什么不用这种方法来点火呢？【谈古论今】：经过查阅发现，很久以前是没有浓硫酸的。我国最初利用胆研干储制备了稀硫酸，外国也利用绿矶干储得到了硫酸， 但是这些方法不仅很难 广泛使用，而且得到的硫酸浓度也很小。也就是我们学习过的稀硫酸，谁来说一 下稀硫酸有哪些性质？【学生思考回答】：【谈古论今】：直到后来一个醋商发现了接触法才得到高浓度的硫酸。也就是浓硫酸。而浓硫酸不仅具有稀硫酸的通性还表现出很多不一样的特征。【展示浓硫酸】：总结物理性质【
5、设计意图】：简单了解工艺初步学习硫酸工艺实现从生活走近化学并联系 考纲，学习硫的化合物的工业制备。二、爱水的两大表现-浓硫酸的吸水性和脱水性【图片展示】（学生在初中知道久置浓硫酸的质量分数降低）敞口放置两周浓硫酸的前后对比图片，为什么体积增大了？【设计意图】：根据对比让学生回顾浓硫酸的吸水性并通过吸水性得出浓硫 酸可用于干燥气体【学生活动】：根据图片联想浓硫酸的吸水性【分析总结】：浓硫酸可以吸取结晶水和液态水，并伴有放热现象。利用此性质可以进行气体的干燥【推进新课】浓硫酸可以干燥东西，我就想让它来干燥我用水写了字的纸结 果呢？【实物展示】浓硫酸在纸上出现的碳化痕迹【拟人讲述】：浓硫酸特别爱水，
6、见了什么都想吸水。有些物质没有水，他 就创造水。因为有机物大部分含有 C、H、O元素，所以浓硫酸就将所含的 H、O 元素按照二比一脱出变成水，这种情况叫做脱水性。由于H、O元素没有了，只剩下C元素，变成了黑色也叫碳化。这就是为什么大家都很害怕浓硫酸。【设计意图】使内容有趣且便于理解，根据情景描述有效提炼出吸水性和脱 水性的区别【问题】吸水性和脱水性的区别1、吸水性：是指吸收水分或夺取结晶水合物中的结晶水，形成一系列稳定 的硫酸水合物，但是被干燥的物质本质未变。2、脱水性：是指将有机物中的氢、氧元素的原子按水的组成（2:1）脱去，生成水分子使蔗糖碳化。【知识应用实物实物 】：浓硫酸处理过的硫酸铜
7、晶体由蓝色变为白色第5页共5页Compet itive produ cts iH w riii B r-Hra ildi naidrSii( rA nH ifi!精显文章【提问】浓硫酸使五水 硫酸铜变为硫酸铜使吸水还是脱水:【设计意图】能够对吸水性和脱水性更深层次的理解三、浓硫酸的氧化性浓硫酸与非金属的反应【推进新课】：1.同学们猜一下：如果浓硫酸倒入蔗糖会怎么样?2.现在我们用实验来验证一下你的猜想【实验视频】：浓硫酸与蔗糖的反应【设计意图】：1.实验视频能够有效提供反应产物的线索，有便于学生通过 观察分析得出本节课的重点内容。2.黑面包”的实验现象，激发学生继续探索。培养分析解决问题的能力
8、。【学生活动】：学生根据现象和化合价升降理论推理、思考推断浓硫酸性质 并完成相关方程式浓硫酸与金属的反应【教师讲述】：浓硫酸自此变一发不可收拾，既然碳能反应。也要吃掉金属, 氢之前的金属稀硫酸就可以，所以浓硫酸就要试一下氢之后的铜， 大家来看一下1、铜片与浓硫酸能否反应？2、根据反应现象你认为反应后的生成物是什第7页共7页么？写出反应的化学方程式。并指出氧化剂、还原剂。反应中的浓硫酸表现出什么性质？【观看实验操 作模拟】：常温不反应，加热能反应。2、能使品红溶液褪色，具加热溶液又呈红色说 明生成了二氧化硫；溶液呈蓝色说明有铜离子生成。3、化学方程式：Cu+ 2H2SO4侬）CuSO和SO2T
9、+ 2H20,铜是还原剂，浓 硫酸是氧化剂，浓硫酸既表现出氧化性又体现出了酸性。教师引导学生对比讨论出：稀硫酸的弱氧化性表现在它电离的 H+ ,而浓硫 酸的强氧化性表现在硫酸分子中+ 6价的硫上。【回顾重练】引导学生重新写出方程式并分析浓硫酸的作用【思考】：2mol浓硫酸与足量铜能否生成1mol S02根据与铜反应，让学生思考浓度变化引起反应的变化， 培养学生全面看问题 的能力。常温下浓硫酸遇铁铝的钝化【图片展示】：浓硫酸的运输：让学生发现常温下浓硫酸与铁铝相对稳定。【设疑】：稀硫酸是怎么与铁铝反应的，为什么浓硫酸在常温下不能与铁铝反应【课本阅读】：根据电离理论，稀硫酸利用氢离子而浓硫酸几乎都
10、是分子且精显文章具有强氧化性，使金属表面 形成了致密氧化膜，不能进一步反应，加热后可以发生与铜类似的反应【思考】：2mol浓硫酸与足量铁反应能否将硫酸全部消耗完?与铜反应对比，让学生思考活泼金属与氢之后金属在同一问题下的差异，进步全面认识浓硫酸的性质。四、浓硫酸的应用【教师讲述】：社会上出现很多浓硫酸误伤事件，这些只是少量浓硫酸造成 的伤害。可见有多少致命的伤害。有句话说如果我们每个人是一个产品， 我可以 仅仅一个次品但是我绝不做一个毒品。与大家共勉。【投影展示】：浓硫酸的恶性事件以及浓硫酸的其他应用【教师讲述】：浓硫酸被称为工业之母，在很多行业有重要应用，希望我们 以后能有效利用事物的优势。【设计意图】：使学生认识到事物两面性，从而学会利用事物的好的一面。五、课堂小结1 .浓硫酸如何吃掉一个苹果：先把表面水喝了（吸水性），再把有机物里 的碳氢元素脱出来当水喝掉（脱水性），剩下碳还不甘心加热一下同归于尽（氧 化性）。2 .浓硫酸如何对待金属，脑子一热除了 Au、Pt谁都不怕。