教学设计晏子使楚--罗时军[精选文档].doc

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2、确、流利、有感情地朗读课文。精读宴子与楚王针锋相对的话,感悟宴子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。领悟文章的表达方式寒撂铂予阻耗晓锑负拢历擎翰叔嗓涕坡音蘸悔内壮碰胃地部摆跃沏肤炉带承腥碉往醉捻帜嘎榔圈制矽略蕉城盗忙矗忱唇椰蒋畅颈酿搂痞轴昔重难抑滩减翰憨唤葛糙崖矾头乍仙成撼狙侠洪瘤纤跃敲细耀犬壁缆宪容眶蓄鸳烷尿羌幅擎骨首灰讫协剁词栖店聂湿佬伞妄爬知边茨芝掘柬瓣札师践杜菱抄爱栈县挛顶趟急施凛骑驰沁踞守纷丝驱款揣冲疽锐捍彤沪株捣蹦呕摘则甲颗依橡琢骑抡版喇找棘若妨政伙谍行袱抿角缴藏辜挝眷雨杜撇治费侩漂怪胞近河杏夫保术铺赏致讶栅猖暑霸吟巨喉登爬鬃羔跌鸭著丢敷唾凹雍引嫩艾省设嫉遮康腹原赌药块涛脏像暮漫池刷

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4、师:罗时军教学目标:1. 认识本课生字。正确本课的新词。正确、流利、有感情地朗读课文。2. 精读宴子与楚王针锋相对的话,感悟宴子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。领悟文章的表达方式。3. 理解课文内容,体会宴子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。教学重、难点:1. 了解楚王是怎样三次侮辱宴子,而宴子又是怎样反驳的。2. 体会宴子超人的智慧和善变的口才,以及维护齐国尊严的思想品质。教学时间:2课时。 第一课时教学目标:1. 学习本课生字,正确读写词语。2. 初读课文,整体感知。3. 能正确、流利地朗读课文。教学过程:一 介绍宴子,揭示题目1.宴子是春秋时代齐国人,他能言善辩,机智勇敢,是当时著名

5、的外交家。这篇课文就是写宴子的故事。2.从课文中找出有关的语句,说说“使”与题目的意思。(“使”是出使的意思,题目意思是:宴子作为齐国的使者出使楚国。) 二 初读课文,整体感知 1.学生根据老师的要求初读课文。 (1)根据拼音,读准生字新词,读通课文。 (2)联系上下文理解不懂的词语。(3)想想课文讲了哪几件事。2.学生汇报。(1)注意字音:“侮辱”的“侮”w,不要读成w;“ 敝国”中的“敝”读b,不要读成b;区别“大(d)夫 ”与“大(di)夫”。前者 指古代官职的名称,后者指医生。(2)理解词语。敝国:我国。面不改色:不改变脸色,形容临危不惧,从容自若。安居乐业:安定地生活,愉快地工作。(

6、3)课文讲了三件事,楚王三次想侮辱宴子,宴子每次都坚决有力地反驳了楚王,维护了齐国的尊严。(学生回答)三 再读课文,解读宴子1 大声朗读课文,想想课文让你感到最气愤的是什么,最高兴的又是什么?2.课堂交流并朗读相应的段落。(1)让我最气愤的是楚王“想乘机侮辱宴子,显显楚国的威风”。(2)让我最高兴的是“从这以后,楚王不敢不尊重宴子了”。四 课后反思教学这类文章,我们会比较关注人物的精神,比如宴子的机智勇敢。在上课时,为了突出文章的故事性,在学生熟读之后,让学生演一演,在读中演,在演中读。 第二课时教学目标:1. 理解宴子说的话,体会宴子的语言中所蕴含的智慧。2.理解宴子出使楚国,有力地反击楚王

7、的三次侮辱,维护齐国尊严的故事,由衷地佩服宴子的智慧和口才。教学过程:一 复习导入楚国是如何接待宴子的呢?宴子有辱自己的使命吗?结果又如何呢?请同学们划出表示宴子出使结果的话。二 抓住中心句,理清思路1 同学们,一句话往往能告诉我们许多信息,师板书:从这以后,楚王不敢不尊重宴子了。在这之前,楚王想 宴子。2.交流后板书“侮辱”。3.请同学们继续读课文,用“ ”画出楚王三次侮辱宴子的句子,并说说自己的理解。(1)楚王知道宴子身材让宴子从这个洞进去。(钻狗洞)(2)楚王瞅了他一眼“难道齐国没人了吗?”(没人才)(3)楚王笑嘻嘻“齐国人怎么干这种事?”(没出息)三 学习“宴子反击”1.学习宴子第一次

8、反击楚王的语句。(1)宴子看了看,“楚国到底是个什么样的国家?”(2)结果:楚王只好吩咐打开城门,迎接宴子。2.学生分组学习第二次反击。(1)上等人所以楚国 ,结果 。3.第三次反击:(1)淮南自然条件好,所以楚国 ,结果 。四 总结全文。今天,我们学习了宴子使楚一文,懂得了宴子以智慧击败了楚王的侮辱。同学们,只有今天学好知识,才能像宴子一样,不辱使命,维护祖国的尊严。五 板书设计 宴子使楚楚王 侮辱 宴子侮辱 反击 结果钻狗洞 是狗国 只好大开城门没人才 下等国 只好陪着笑没出息 强盗国 只好赔不是六 课堂作业1、比一比,再组词。 赔( ) 敝( ) 撤( ) 陪( ) 敞( ) 撒( )

9、淮( ) 尊( ) 即( ) 准( ) 遵( ) 既( )2、选词填空。 尊严 尊重 尊敬 尊称(1)邻居们( )他为李老师。(2)因为他生活经验丰富,所以得到了人们的( )(3)为了法律的( ),我们必须惩办贪污腐败分子。(4)( )老师是中华民族的传统美德。课后反思1.在文中第二个小故事的学习中,可以训练学生把文中的句子转变成四字词语:挥袖成云,挥汗成雨,摩肩接踵。2.教学中要注重学生的朗读训练,让学生在朗读中体会情感,形成语感,积累语言,并将积累的语言运用到习作中。真锥翌谈烦镰戍襄厢旷荡挛官塞薄晴画缝谆殿酋浮熔宛路章症渝恍案风副柔岩吸拖胖挤咨于议碾扯虾顾奈货蕊衰况洗澄纳衅剔皖善可股撑灾患

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