最新人教版小学二年级语文下册导学案全册【精品学案，重点推荐】名师优秀教案.doc

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1、人教版小学二年级语文下册导学案全册【精品学案，重点推荐】主备人:龙雅娟 课题:1、找春天(第一课时) 1、 会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 学 习 2、 抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，目 标 在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。 3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。 学 习 识记生字，积累词语。 重 点 学 习 感悟读文。 难 点 情境导入: 1、谈话导入。 2、播放歌曲。(播放春天在哪里的录音磁带。) 自学成才: 1、写出本节课的生词，并注好拼音。 2、请同学仔细地读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不

2、认识的字，借助拼音读一读。 3、再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么,(学生在文中圈一圈，划一划) 4、你找到什么,发现了什么,学生畅谈收获。 合作交流: 1、指名读课文，师生共同正音。 2、教师出示生字词，学生交流识字方法。 3、同桌检查读句子，互相评价打等级。 (1)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 1 (2)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧, (3)春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 点拨感悟: 1、快速读文，思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的, 2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出

3、了春天“害羞”的特点。 巩固反馈: 1. 照样子写词语。(书本P4) 2. 完成读读说说的练习。 学后总结及反思: 2 主备人:龙雅娟 课题:1、找春天(第二课时) 1、 会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 学 习 2、 抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，目 标 在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。 3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。 学 习 会写“脱”等9个字;熟练变换句子。 重 点 学 习 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言中进一步体会情感，品味美感。 难 点 体会春光的美好，体验大自然的情

4、趣，养成主动发现的习惯。 巩固复习: 1、字词:展示自己学会的词语。 2、读文:把自己认为读得好的地方读给同学听。 自主学习: 播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然 后选择自己喜欢的方式练习背诵。 合作交流: 以小组为单位，以“我眼中的春天”为话题，讨论完成以下任务。 读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。 说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天:写出自己在春天里的发现。 画春天:把看到的、想到的春天画出来。 演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 点拨感悟: 1、自由读四至七自然段，思考:我们找到的春天是什么样的, 2、引导学生进行问答式的句式训练: 例:

5、 问:小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧, 答:小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。 3 小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊 其他三句也可以模仿训练。 3、采用多种方式感悟读文:引读、竞赛读、表演读等。 4、春天还会在哪里呢,齐读最后一自然段。 5、指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲、解”九个字。 (1)让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么, (2)师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方: 巩固反馈: 一、在下面的句子里填上合适的词语。 1、 我们几个孩子，( )掉棉袄，( ) 出家门，( ) 向田野，去 ( )春天。 2、她在柳枝上( )秋千，在风筝尾巴上( )啊( )

6、;她在喜鹊、 杜鹃嘴里( )，在桃花、杏花枝头( ) 二、春天在哪里，请用彩笔连一连。 小草探出头是 春天的音符 早开的野花是 春天的眼睛 解冻的小溪是 春天的琴声 树木的嫩芽是 春天的眉毛 学后总结及反思: 4 主备人:龙雅娟 课题:2、古诗两首(第一课时) 1.会认7个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，体会诗人热爱春天学 习 目 标 的情感。 3.有背诵古诗的兴趣。 学 习 识记生字，积累词语;有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。 重 点 学 习 感受小草顽强的生命力，体会诗人热爱春天的情感。 难 点 情境导入: 1、挖掘积累。由学生课前积累的

7、古诗展开背诵竞赛。并写下你所积累的诗一至两首。 2、图片导入。出示课文插图:图上画的是什么,学生用自己的语言描绘观察到的内容。 自学成才: 1、写出本节课的生词及难写的字，并注好拼音。 2、自读古诗草，注意读准字音。 3、小组内互相检查读诗情况 合作交流: 1、指名读课文，师生共同正音。 2、教师出示生字词，学生交流识字方法。 5 3、同桌检查读句子，互相评价打等级。 点拨感悟: 1、自由读古诗，思考:自己哪里读懂了,哪些字词还不懂, 2、小组内互相交流讨论不懂的地方(如离离、岁、枯、荣等词语的理解) 3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。 (1)“离离”可以让学生看看图片，说说

8、草长得怎么样? (2)“岁”是什么意思, (3)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”,什么时候是“荣”, (4)“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。 巩固反馈: 1、填空。 离离 ， 一岁一 。 野火 ， 春风 。 2、 按要求分类。 未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿 独体字 左右结构 上下结构 上中下结构 半包围结构 学后总结及反思: 6 主备人:龙雅娟 课题:2、古诗两首(第二课时 宿新市徐公店) 1.会认7个生字，会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵

9、课文;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐;体会诗人热学 习 目 标 爱春天、热爱生活的情感。 3.有背诵古诗的兴趣。 学 习 会写“枯、荣”等字;积累词语。 重 点 学 习 有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。 难 点 巩固复习: 1、字词:展示自己学会的词语。 2、背诵并默写古诗草。 自主学习: 播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵。 按照以前的学习步骤自学古诗宿新市徐公店: 1、读:读准字音，把古诗读通顺。 2、想:想想自己哪些地方读懂了,哪里还不懂, 3、说:在学习小组内说说自己的学习收获。 合作交流: 1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地

10、方。 2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。 7 3、自由读:你对暮春时节的景色有什么新的发现, 点拨感悟: 1、 指导读:孩子在捉蝴蝶时是什么心情,找不到时又是什么心情, 2、 介绍诗人杨万里。 3、“走”的意思是什么, 4、写字指导。 (1)学习书写“枯 、荣、烧”等字。师重点指导: (2)学生练习书写。 (3)反复朗读生字，课文。 巩固反馈: 1、宿新市徐公店这首诗描写的是( )季的景色。诗中的景物有( )、( )和( )。 2、你能从课外积累的古诗中选一句描写春景的写下来吗, 3、看看课文插图，展开想像，编个故事讲给小朋友们听听。 二、下面的诗句分别描写了四个季节的景色，请用直线把它们连起

11、来。 停车坐爱枫林晚 春 草色遥看近却无 夏 映日荷花别样红 秋 北风吹雁雪纷纷 冬 学后总结及反思: 8 主备人:龙雅娟 课题:3、笋芽儿(第一课时) 1.会认14个生字。 学 习 2. 有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好目 标 春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。 学 习 识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。 重 点 学 习 感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。 难 点 情境导入: ,、谜语导入。“小时层层包 ，大时节节高 ，初生当菜吃 ，长大成材料”。猜猜看这是什么, ,、你见过吗,小笋芽是

12、怎样长成一株健壮的竹子的, ,、板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。 ,、出示图片。认识他们吗,她是怎样长成一株健壮的竹子的, 自学成才: 标(标出自然段的序号) 划(边读边划出不认识的字词，想办法记住它们) 读(读准字音，读通课文) 想(自己读懂了什么,还有什么不懂的,) 查(同桌互相检查自学情况。) 合作交流: ,、正音:小老师领读开火车读按偏旁归类读扩词读同桌互考。 ,、展示识字方法: ,、读文:指名分段读课文，注意读准字音。 9 ,、质疑:自学中有哪些不懂的问题,小组同学相互解决。 点拨感悟: 1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗, 2、重点指导春雨和雷公

13、公呼唤的语气。 (,)春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的,谁能试着“低声呼唤”笋芽儿 (,)谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿,他和春雨姑娘的语气一样吗, (,)笋芽儿苏醒时什么样, (4 )分角色表演读课文前四自然段。 巩固反馈: 一、将会认的字涂上你喜欢的颜色并注上拼音。 笋 唤 揉 仍 漆 撒 娇 轰 敲 嗓 辩 够 二、在( )里填上合适的动词。 ( )眼睛 ( )乐曲 ( )地面 ( )懒腰 ( )身子 ( )辫子 三、写句子，用上划线的词语。 1(春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿: “笋芽儿，醒醒啊，春天来啦 ” ( 2(她站在山冈上，自豪地喊着: “我长大啦 ” ( 学后

14、总结及反思: 10 主备人:龙雅娟 课题:3、笋芽儿(第二课时) 1.会写9个字。 2. 有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好学 习 目 标 春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。 3. 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 学 习 会写9个字;积累词语。 重 点 学 习 感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。 难 点 巩固复习: 1、字词:展示自己学会的词语。 2、把自己积累的好词佳句读给大家听。 3、分组竞赛读文。 自主学习: 1、学习字词句篇的生字词。 2、把课文中描写没好春光的句子抄写下来。 合

15、作交流: 播放课文的配乐朗读录音，表演 1、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。 2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。 点拨感悟: 1轻声读课文:笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的, 11 2、你能读出春天的美景吗, 3、仿句训练:笋芽儿还看到了什么,你还能像书上那样说几句吗, 4、默读课文:假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么, 5、再读感悟:你喜欢笋芽儿吗,为什么, 4、写字指导。 (1)练习书写“喊、呼唤、笋芽”等字。教师重点指导:“ (,)学生练习书写，互相评价打等级。 (3 )反复朗读生字，课文。 巩固反馈: 一、读下面的一段话，完成后面的练习。 笋芽儿终于钻

16、出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮，多么美丽的世界呀桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫 子，小燕子叽叽喳喳地叫着 1(辨一辨这是谁发出的声音。 沙沙沙，沙沙沙 轰隆隆，轰隆隆 叽叽喳喳 雷公公 小燕子 春雨姑娘 2(笋芽儿钻出地面看到了什么,请用“,”画出来。 二、看一看，想一想，填一填。 竹子能编成 ，能做成 ，能盖成 ，还能 。 学后总结及反思: 12 主备人:龙雅娟 课题:4、小鹿的玫瑰花(第一课时) 1、会认8个生字，有积累词语的兴趣和习惯。 学 习 目 标 2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 学 习 识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白

17、栽。 重 点 学 习 体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 难 点 情境导入: 1、实物导入。教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻:喜欢这份礼物吗, 2、板书课题。 自学成才: 标(标出自然段的序号) 划(边读边划出不认识的字词，想办法记住它们) 读(读准字音，读通句子，读通课文) 想(自己读懂了什么,还有什么不懂的,) 查(同桌互相检查自学情况。) 合作交流: 1、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。 2、开展读课文比赛， 看谁读得通顺，没有错别字。 3、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑:你有什么不明白的地方吗, 4、小组合作读文讨论解决提出的问题 点拨感悟: 鹿弟弟

18、为什么说玫瑰花白栽了, 1、读课文12自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象:小鹿栽花时会想些什么, 13 2、当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么, 3、此时鹿弟弟又会怎么想,体会他“惋惜”的心情。 4、结合课文情境进行写话训练: (1)花骨朵渐渐地长大了。 (2)小鹿静静地躺在床上养病。 (3)鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 5、学生读文，师纠正字音。 巩固反馈: 一、听写。 二、比一比，再组词。 烧( ) 哥( ) 浇( ) 歌( ) 抽( ) 静( ) 油( ) 净( ) 学后总结及反思: 14 主备人:龙雅娟 课题:4、小鹿的玫瑰花(第二课

19、时) 1、会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。 2、分角色有感情地朗读课文 。 学 习 目 标 3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 学 习 会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。 重 点 学 习 体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 难 点 复习巩固: 1、以“摘果子”的方式复习本课的生字。 2、有感情地朗读课文。 自主学习: 1、学习字词句篇的生字词。 2、把课文中描写带有形容词或副词的句子抄写下来。 合作交流: 1、同桌之间练习分角色朗读课文。 2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和

20、语言。 3、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出“最佳合作奖” “最佳风采奖”和“最佳创意奖”。 点拨感悟: 鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽, 1、指名读黄莺和微风的话:练习读分角色读挑战读。 15 2、引导想象:小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么,还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么, 3、小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。 4、读完课文，你最想说什么, 5、朗读。 6、写字指导。 学习“弟、哥、骨、微、渐、抽、拐、浇、终、静、躺、谢”等字。 (1)学生观

21、察:写这几个字应该注意什么, (2)教师提醒需要注意的地方: (3)作业展示，师生评议。 巩固反馈: 假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢,请你替他写几句台词。 学后总结及反思: 16 主备人:龙雅娟 课题:语文园地一(第一课时) 1、发挥想象力， 善于发现事物之。 学 习 2、学会自己学习。 目 标 3、通过学习提高自己的口语交际能力和合作能力。 学 习 口语交际与自我表达能力的训练 重 点 学 习 利用合理的语言清楚地表达自己的想法。 难 点 情境导入: 图上画的是什么,这些事物之间有什么联系, 看我的发现中的图案，依据教材中的例句，发挥想象进行造句，并自己写下来。

22、自学成才: 读读认认 1、挖空心思展示自己的实力。 ci 才 木材 列 材 西 大 度 安 冒 本 17 3、 尽量地写出更多地形声字。 合作交流: 一、读读背背 1、以小组我为单位借助拼音自读课文中四句春联。 2、自己反复朗读并把它们背诵下来，小组长进行监督、检查。 3、体会四句春联的节奏和所描绘的景象。把它写出来。 二、我会说 美好 的春光 的天空 的阳光 的田野 的小溪 的枝条 巩固反馈:1、自由讲两件相似的物品。 2、写句子。 (1)燕子的尾巴像 ;(2)蘑菇像 学后总结及反思: 18 主备人:龙雅娟 课题:语文园地一(第二课时) 1、发挥想象力， 善于发现事物之。 学 习 2、学会自

23、己学习。 目 标 3、通过学习提高自己的口语交际能力和合作能力。 学 习 口语交际与自我表达能力的训练 重 点 学 习 利用合理的语言清楚地表达自己的想法。 难 点 复习巩固: 1、默写上节课所学的生字和好的句子。 2、背诵四句春联。 自主学习: 我会说: 1、说说。读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么, 2、评评。在组内说自己填的内容，其他同学评评。 3、练练。 害羞的( ) ( )的眼睛 ( )的笋芽儿 ( )的嗓音 ( )的世界 嫩绿的( ) 合作交流: 口语交际 本次交际活动的话题是春天里的发现 。 1、说出你对春天的发现(从植物、动物、天气变化以及人的活动变化等。发现要“新”，尽

24、量与众不同。) 19 2、全班交流汇报“新发现”，尽可能多的说出自己的新发现，或者专 注于某一种事物， 把它说具体。 如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶， 从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。 3、小组内交流，大家互相分享学习的收获。 巩固反馈: 1、加偏旁变成新字，并组词。 西 牺 (牺 牲) 大 ( ) 度 ( ) 安 ( ) 冒 ( ) 本 ( ) 包 ( ) 肖 ( ) 林 ( ) 支 ( ) 2、发现:左边的字和右边的字有什么联系呢,。 3、大象的腿像 小猫的脚印像 4、作业展示，师生评议。 学后总结及反思: 20 主备人:龙雅娟 课题:泉水(第一课时) 1(会

25、认8个生字，会写9个字。 2(抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵学 习 自己喜欢的部分。 目 标 3(自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 学 习 识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。 重 点 学 习 感悟泉水的快乐、无私。 难 点 情境导入: 1、歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱泉水丁冬。 2、你们知道泉水是从哪里来的吗, 自学成才: 1、写出本节课的生词，并注好拼音。 2、感知 (1)、思考:泉水从哪里来,最后又到哪里去了, (2)、请用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。 合作交流:

26、1、小组长用自制生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同;“脆”是平舌音。 2、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，21 反复多读几遍。 3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。 4、细读课文，思考:泉水流过哪些地方,一路上遇到了谁, 点拨感悟: 1、读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。 “来吧，来吧我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” “照吧，照吧我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。” 2、范读仿读指名读分组读齐读竞赛读。 巩固反馈: 1、写出下列词语的近义词: 天然 ( ) 约定 ( )

27、 美丽 ( ) 2、写出下列词语的反义词: 清脆 ( ) 尽情 ( ) 3、多音字组词。 ，, 结 缝 ,，,学后总结及反思: 22 主备人:龙雅娟 课题:泉水(第二课时) 1(会认8个生字，会写9个字。 2(抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵学 习 自己喜欢的部分。 目 标 3(自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 学 习 识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。 重 点 学 习 感悟泉水的快乐、无私。 难 点 巩固复习: 1、字词:展示自己学会的词语。 2、读文:把自己认为读得好的地方读给同学听。 自主

28、学习: 播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵。 合作交流: 1、运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。请写出来。 “喝吧，喝吧我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。” “唱吧，唱吧我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。” 2、小组合作采用引读、分角色读、朗读等形式进行读文。 3、回读全文，交流:你觉得泉水怎么样,喜欢它吗,自愿展示读自己喜欢的句子或段落。 23 点拨感悟: 想象 1、丁冬的泉水还会流到哪里,一路上它还会看到什么,为大家做些什么, 2、补充说句子: 泉水流到 ，它看见了 ，泉水说:“ ” 3、

29、指导写“瓦、泉、然、结、骨、塔、杜鹃、股、脆”等字。 (1)让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么, (2)根据学生书写实际，反省需要注意的地方: 巩固反馈: 1、填空 ( )的杜鹃花 ( )的身影 ( )的镜子 ( )的山谷 ( )的歌声 ( )的果子 2、根据课文内容填空。 (1)泉水有( )、( )、( )、( )的特点。 (2)泉水流过( )、( )、( )、( )。 3、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。 学后总结及反思: 24 主备人:龙雅娟 课题:雷锋叔叔，你在哪里,(第一课时) 1、会认12个字，会写12个

30、字。 学 习 2、 自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里,”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 目 标 3、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。 学 习 识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。 重 点 学 习 感悟读文。 难 点 情境导入: 1、学生结合课前搜集的相关资料谈谈对雷锋的了解。 2、听学习雷锋好榜样歌曲。 自学成才: 1、写出本节课的生词，并注好拼音。 2、自由读课文，要求把课文读正确、流利。 3、小组内自学字词，互相检查指正。 注意:“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音;“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读cng;“泞”读第四声，不要读成第二声;

31、“棘”读第二声，不要读成第四声。 组内检查读你指我认读开火车读对口形猜字 4、指名按小节读课文，同学之间共同听读评议。 合作交流: 1、指名读课文，师生共同正音，并记录下来。 2、教师出示生字词，学生交流识字方法。 25 3、同桌检查读句子，互相评价打等级。 4、思考:雷锋叔叔在哪里,划出或写出有关的句子反复多读几遍。 点拨感悟: 1、指出两个“你在哪里”，所代表的意义, 2、感悟:通过搜集的有关雷锋的资料，请联系资料和课文内容，讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。 巩固反馈: 1、用下面的部首组成新字再组词。 雨( )( )( )( ) 又( )( )( )( ) 辶( )( )(

32、)( ) 钅( )( )( )( ) 氵( )( )( )( ) 日( )( )( )( ) 2、填空。 弯弯的( ) 长长的( ) 晶莹的( ) 蒙蒙的( ) 温暖的( ) 鲜艳的( ) 学后总结及反思: 26 主备人:龙雅娟 课题:雷锋叔叔，你在哪里,(第二课时) 1、会认12个字，会写12个字。 学 习 2、 自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里,”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 目 标 3、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。 学 习 识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。 重 点 学 习 感悟读文。 难 点 巩固复习: 1、字词:展示自己学会

33、的词语。 2、读文:把自己认为读得好的地方读给同学听。 自主学习: 1、齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。 2、小组讨论，理解这句话的含义。 3、积累有关雷锋的名言: (1)雷锋出差一千里，好事做了一火车。 (2)人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 (3)一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。 合作交流: 1、雷锋叔叔还会出现在哪里,小组之间各自查到相关资料，并讲讲雷锋的故事。 2、在我们身边有这样的同学吗,举例说说班级的同学都做过哪些好事。 27 句式练习:雷锋叔叔就在我们班级里，你看，

34、我们班的 就是小雷锋: 我想对他说:“ 。” 4、 想一想:你今后想怎么做, 点拨感悟: 1、开展“雷锋故事知多少”的故事会。 2、在班级内开展“争做活雷锋”的“夺章”活动。 3、指导写“冒、雷、需、迈、迷、迹、叔、锋、滴、洒、泥泞”等字。 (1)让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么, (2)师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方: 巩固反馈: 1、词语解释: 词语解释: 泥泞: 年迈: 2、我会填。 蒙蒙的( ) 温暖的( ) 长长的( ) 晶莹的( ) 抱着 顺着 踏着 冒着 背着 乘着 学后总结及反思: 28 主备人:龙雅娟 课题:我不是最弱小的(第一课时) 1、会认14个生

35、字，会写12个字。 2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达学 习 目 标 的不同语气。 3、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。 学 习 认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。有不甘为弱者、应该保护弱小者的重 点 意识。 学 习 感悟读文。 难 点 情境导入: 1、现在你们已经是二年级的小学生了，但在亲人的眼里，很多时候你们却是最弱小的。今天我们学习一篇课文。看到课题，你产生了哪些疑问,(“我”是谁,为什么说我是最弱小的,) 2、做对对子的游戏:光明( ) 夜晚( ) 强大( ) 自学成才: 1、写出本节课的生词，并注好拼音。 2、组内互相

36、检查生字读音，注意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。 3、学生交流识字方法。 (1)“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。 (2)在语言环境中识记。如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”等字。 (3)利用动作演示识记“托、掀、递”。 合作交流: 1、指名读课文，师生共同正音。 29 2、教师出示生字词，学生交流识字方法。 3、轻声读文，思考:为什么萨沙说自己不是最弱小的, 5、 细读课文，划出描写蔷薇花的句子。 点拨感悟: 1、有感情地朗读划出的句子，注意语气的变化，感受句子的内涵。 2、看到这株蔷薇花，你会怎么想, 巩固反馈: 1

37、、写出下列词语的近义词: 聊天( ) 赶紧( ) 清新( ) 应该( ) 垂( ) 娇嫩( ) 2、写出下列词语的反义词: 勇敢( ) 掀起( ) 弱小( ) 保护( ) 3、词语解释: 清新: 簇拥: 倾盆大雨: 娇嫩: 学后总结及反思: 30 主备人:龙雅娟 课题:我不是最弱小的(第二课时) 1、会认14个生字，会写12个字。 2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达学 习 目 标 的不同语气。 3、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。 学 习 认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。有不甘为弱者、应该保护弱小者的重 点 意识。 学 习 感

38、悟读文。 难 点 巩固复习: 1、字词:展示自己学会的词语。 2、认读上节课的生字:开火车竞赛读齐读 3、指名读描写蔷薇花的句子，感受萨沙要保护蔷薇花的心理。 自主学习: 1、读描写萨沙和妈妈对话的段落。 2、想想问句和感叹句的读法。 3、和“呢”，重音突出“为什么”。 合作交流: 1、萨沙为什么要保护蔷薇花呢,是受了谁的影响, 2、在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用。 31 点拨感悟: 1、你喜欢萨沙吗,为什么,你还喜欢谁, 2、萨沙不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱，那你是否也保护过比你弱小的人或 其他事物呢, 3、采用多种方式感悟读文:引读、竞赛读、表演读等。 4、指导写“扑、托

39、、摸、利、铃、弱、末、芬芳、夏、应该”等字。 (1)让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么, (2)师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方: 巩固反馈: 1、试着写几个问句和感叹句。 2、填词语: 一( )花 一( )花瓣 一( )野蔷薇 3、照样子写句子，用上带点的词语。 带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 学后总结及反思: 32 主备人:龙雅娟 课题:卡罗尔和她的小猫(第一课时) 1、会认15个生字。 学 习 目 标 2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。 学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔

40、内心引起的情感变化，感受卡罗尔善学 习 重 点 良美好的童心。 学 习 感悟读文。 难 点 情境导入: 1、你最喜欢什么动物,为什么喜欢它, 2、卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢, 自学成才: 1、写出本节课的生词，并注好拼音。 2、学习伙伴互相交流识字方法。 猜谜识字:不上不下 。兔子差点不见了 。 形近字比较认识:热垫、兔免。 用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记:苗 、曾 ;萝 、橱 。 用动作演示记“蹭”字。 合作交流: 1、指名读课文，师生共同正音。 33 2、教师出示生字词，学生交流识字方法。 3、学生默读课文，说说有什么感受, 4、

41、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。 点拨感悟: 1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣, 2、边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。 (1)卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。 (2)卡罗尔为小猫准备的家很有趣。 (3)第三自然段、第七自然段很有趣 巩固反馈: 扩词。 涂( ) 适 ( ) 余 ( ) 卡( ) 免 ( ) 垫 ( ) 学后总结及反思: 34 主备人:龙雅娟 课题:卡罗尔和她的小猫(第二课时) 1、会认15个生字。 学 习 目 标 2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受

42、到情感熏陶。 学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善学 习 重 点 良美好的童心。 学 习 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言中进一步体会情感，品味美感。 难 点 体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。 巩固复习: 1、字词:展示自己学会的词语。 2、读文:把自己认为读得好的地方读给同学听。 自主学习: 选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议: 他哪里读得好,为什么,哪里还需要改进, 练习读展示读评议读竞赛读 合作交流: 1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。 2、多音字组词。 待 答 间 35 3、仿

43、照课文的写法，试着写一则广告词。 点拨感悟: 1、默读后三个自然段，思考:你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受, 2、再次阅读课文，组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。 3、采用多种方式感悟读文:引读、竞赛读、表演读等。 4、春天还会在哪里呢,齐读最后一自然段。 5、指导写“待、答、间、舒、滑、免、送、告别、糊涂”九个字。 (1)让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么, (2)师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方: 巩固反馈: 仿词。 丁冬( ) 滴答( ) 马虎( ) 冷清( ) 亲热( ) 高兴( ) 学后总结及反思: 36 主备人:龙雅娟 课题:语文园地二(第一课时

44、) 1、发挥想象力， 善于发现事物之。 学 习 2、学会自己学习。 目 标 3、通过学习提高自己的口语交际能力和合作能力。 学 习 口语交际与自我表达能力的训练 重 点 学 习 利用合理的语言清楚地表达自己的想法。 难 点 复习巩固: 了解汉字的结构特点，感悟汉字的形体结构美。 我的发现 这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、匀称、平稳的美感。但每组字的具体结构形式不同。 第一组是 结构的字; 第二组是 结构的字; 第三组是 结构的字。 自主学习: 1、根据上述我的发现，归纳自己的发现。 2、从我的发现环节，你还知道哪些这样的字, 合作交流: 读读认认: 1、借助拼音自读生字，说说你有什么发现, 2、记忆生字:你还有好办法记住这些字吗, 37 3、 组内互查读音;给生字组词; 读读记记: 自由读词，说说这六个四字成语的出处。 1、自由读，边读边想:帮助别人有什么好处, 2、背诵谚语:个人背、组内背、竞赛背。 3、课外查找这样的句子，抄写在积累本上。 巩固反馈: 1、做连线练习。 雷声 灿烂 随风 扑鼻 倾盆 大作 芬芳 相间 阳光 大雨 黑白 舞动 2、填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。 泉水( ) 琴声( ) 枝叶( ) 空气( ) 鲜花( ) 红旗( ) 3、作业展示，师生评议。 学后总结