(整理版)湖南省隆回县万和实验学校高中语文上学期采薇.doc

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1、1理清思路,把握内容。2、前三章,据你看,在章法上有什么特点?使用这种手法有什么好处?3、采薇一诗表达了怎样的情感?你认为哪些诗句最能表现这种情感?4赏析:诗末章首四句,历代传诵不已,被视为情景交融的佳句,请赏析。概括本诗写作特点  第三课时 稳固练习案 1给加横线的字注音玁狁 不遑 孔疚 靡盬 象弭 归聘 四牡 骙骙 小人所腓 雨雪霏霏 载渴载饥 王事靡盬    2指出通假字并解释 1    岁亦莫止(      )  2&

2、#160;   彼尔维何(          ) 3    维常之华(           )  4    猃狁孔棘(      )  彼路斯何 3指出词类活用 情况并解释   今

3、我来思,雨雪霏霏 我戍未定,靡使归聘 4古今异义 1    不遑启居  2    君子所依,小人所腓   5、解释加横线的字靡室靡家 不遑启居 载饥载渴 靡使归聘 岁亦阳止 忧心孔疚 戎车既驾 四牡业业 雨雪霏霏 我行不来 彼尔维何 维棠之华 彼路斯何 岁亦莫止 6、文学常识填空我国第一部诗歌总集是 ,共收入诗歌 篇,又称“诗三百,分为“ 、“ 、“ 三局部。“ 即国风,就是各国土乐;“ 是周朝王畿之乐;“ 是专门用于宗庙祭祀的音乐。这本诗集的主要表现手法有“ 、“ 、“ 三种。相传著

4、名史诗伊利亚特、奥德赛为 国籍盲诗人 人名所作。7以下四组词语中没有错别字的一组是    A望风披糜    忧心忡忡    即来之,那么安之    世外桃园B糜糜之音    纵横驰聘    弥天大谎    人才辈出C兵荒马乱    戍马倥偬    仓遑逃窜    箭拔弩张D寻物启事 

5、60;  莫名其妙    沧桑巨变    山清水秀8以下加横线词语解释有误的一项为哪项    A采薇采薇,薇亦作止:句尾语气助词,无实义。 B我戍未定,靡使归聘:问候 C行道迟迟:很晚 D戎马既驾,四牡业业:高大的样子9以下各组句中,每句都包含有通假字的一组是    A岁亦莫止/我戍未定        B忧心孔疚/我行不来C彼尔维何/彼路斯何    

6、0;   D象弭鱼服/小人所腓10以下有关诗经常误,表述有误的一项为哪项    A诗经是我国最早的一部诗歌总集,共收入从西周初期到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇,有“诗三百之称。B诗经为我国古典文字现实主义传统的源头,汉代儒家将其奉为经典,列为 “五经之首;“楚辞是我国浪漫主义文学的先河,以离骚为代表,因此又称“骚体诗。C诗经依据音乐的不同分为风、雅、颂三局部,其中风又称为国风,艺术成就最高;诗经的形式以四言为主,普遍采用赋、比、兴的手法,与“风、“雅、“颂合称为诗经六艺。D雅分大雅和小雅,作者多属贵族阶级;诗作以歌颂和维护其统治为根本倾向。

7、采薇是大雅中的一篇。二、课文揣摩与拓展11采薇一共分为六章,概括各局部的内容:第1章写                                           

8、;                第2、3章写                                 

9、0;                      第4、5章写                           

10、60;                            第6章写                     

11、0;                                     全诗表达了            

12、0;                                            12阅读4、5两章,完成以下题目1“彼尔维何,维常之华。彼路斯何。君子之车。简

13、析这四句诗表现的内容及作用的艺术手法。内容:                                              &#

14、160;            艺术手法:                                      &

15、#160;                2“牡在诗中指驾车的雄马,其本义是          ,其反义词是          。请写出含“牡或其反义词的成语:        &#

16、160;                          。3请结合“四牡骙骙、“四牡翼翼“四牡业业“象弭鱼服等诗句,说说本诗描写战争面的特色:                 

17、                                                                                               。

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