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1、文库( ) /学校用文/试题资料 第 1 页共 7 页 20XX-20XX学年第一学期化学科教学 质量分析报告 20XX-20XX 学年第一学期化学科教学质量分析报告 一、答题总体情况 本次化学科的期末考试，我校学生在答题方面的总体表 现如下： 1、 基础知识和基本技能不扎实。表现在对化学式的意 义表述不清；对化学反应的量的关系不能正确理解；对物质 的分类混淆不清；计算能力非常薄弱；对化学用语的表达含 义不能准确理解；不会书写化学反应的方程式等等。 2、 实验基本技能差。不会组合正确的实验装置和排列 合适的实验操作顺序等 3、 能力与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语 言表达、科学探究等能
2、力较差，对化学学科中常用的科学方 法不熟悉。表现在不会进行探究性学习；根据现象总结结论 的能力较差。 4、 用化学知识解决实际问题的能力较差。表现在不能 根据所设计的问题情境，结合自身体验来思考问题，寻求解 决问题的方法。 5、 语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。表现 在不能用精练的、准确的语言来描述具体的反应现象，或对 反应现象叙述不清；回答问题不能抓住重点问题去阐述，不 能答出关键点。 6、 计算能力薄弱。表现在根据化学式计算元素的质量 分数和元素的质量比，以及化学反应中有关量的计算。 二、各题答题常见错误、出现此类错误的比率、错误成 因分析及其对策 第一大题选择题 14 题，全部答
3、对的只有 1 人，主要答 第 2 页共 7 页 错的题目有第 7 题、第 10 题、第 11 题和第 14 题。学生对 上述题目的理解不好， 基础知识没有得到落实， 尤其是第 11 题，错误率达 50%以上，要根据化学方程式来找物质 A 的化 学式，其依据是质量守恒定律，不少学生对这类型的题目做 不好，这可能与学生的思考力有关，也与教师平时对这类型 的题目训练不够，第 14 题有一定的难度，错误率达 80%以上, 要有想象力并要基础扎实的学生才能做得好。 第二大题填空题，考核的是学生对化学符号、物质微观 结构图等基础知识的理解、掌握情况。很多学生在第 15 题 失分严重，如氖气的化学式很多学生
4、写不出来， 有的写成 Ne2, 答案是 Ne, 2AI 不少学生理解成 2 个铝分子，答案是两个铝 原子。第 17 题的某微观结构示意图，当 X=8,氧离子结构图 应是 xxx，离子符号为 02-，C60 是原子还是分子，不少学生 理解不清，不少人认为这小题 xxx 是表示一个碳 60 分子由 60 个碳原子组成，其实，这里指的是 C60 这种物质是由分子 构成的。 第三大题主要由推理题组成，其中第 20 题，学生要对 氢气、氧气、氮气、一氧化碳、二氧化碳、甲烷这 6 种气体 的物理性质、化学性质有较清楚的认识。理解好才能做好， 写出相关的反应方程式又考出了学生的真正实力，我校的学 第 3 页
5、共 7 页第 4 页共 7 页 生很少能够做出正确的答案，看来这类题型在下一阶段要加 强训练。 第四大题与实验有关的题型，历来都是常识题与操作题 的必考题型，要求学生写出典型的气体制取的化学方程式， 如氧气、二氧化碳的制取的化学方程式、所用的实验仪器的 名称、发生装置、收集装置以及有关的实验现象等，我们的 学生对这种题目理解不好，很多学生都一知半解，答对的学 生较少。 第五大题的计算类型题，其中 24 题，不少学生能够做 出来，正确率不高，这题主要考学生对相对分子质量、某些 元素的质量比之类，通过前一段时间的训练，学生对这种基 础计算题有了一定的理解，但计算能力提高不够，最后一题 的计算题，全
6、校学生只有 5 名学生做对，说明我们的学生对 有难度的题目欠缺深入的理解、训练，思维能力还不够强， 这类要利用化学方程式、质量分数之类的题目。在我们学校 只有较尖的学生才能答对，因此，此次考试，我们学校的学 生的成绩总体上不算高。 三、教学建议 1、增强质量意识 要抓住期中调研测试这一契机，认真进行总结，反思教 学效果，全面、客观地分析教学中的得与失，尤其要找出自 身存在问题的症结所在，思考对策和解决问题的办法，要制 定切实有效的措施，抓措施的落实，跟踪督促，直至问第 5 页共 7 页 题真 正解决。要针对答卷中的典型问题，分析错误形成的原因， 在做好补救工作的同时加强学法指导。要根据学情制订
7、合理 的教学计划，理清工作思路，很抓课堂教学，改进教学方法， 注重实效，提高教学质量。 2、抓基础、重应用 要注重基础知识的教学， 对重要的化学概念（如：分子、 原子、元素等）、化学用语（如：化合价、化学式、离子符 号、等）和基本的化学思想方法（如：组成决定性质；性质 决定用途等）要加强理解，对记忆性的概念和原理等要在理 解和实际运用的基础上加强记忆。要进一步强化课堂教学目 标的达成率，课堂教学要实在、有效。要加大对学生思维能 力的训练，要能用所学的知识分析和解决有关的化学问题。 3、加强实验教学、重视活动与探究 实验是化学教学的重要内容和手段，也是培养学生创新 意识和实践能力的重要方式。目前
8、对学生实验设计、评价和 在新情境中应用实验解决问题的能力的要求在提高。这里的 提高，主要并不是难度的提高，而是实验涉及面的扩大，是 对思维广阔性、敏捷性要求的提高，是对动手进行实验操作、 掌握实验基本技能的要求提高，也是对实验技能在实际应用 中的要求的提高。一些开放性试题强调实验、观察、实践过 程的讨论和迁移，从答案唯一向开放性转化。要注意培养表 达能力，要能抓住问题的关键，正确分析、准确表达。 4、 课堂教学要体现新理念 课堂上教师要少讲、精讲，要倡导自主、合作、探究学 习，调动学生积极参与课堂教学，充分发挥学生主体性。要 在教师的引导下，让学生自己思考、自己发现、自己归纳、 自己表达，体验探究过程，学习科学方法，训练表达能力， 在主动探求知识的过程中培养学生的多种能力和品质。 5、 注意规范答题的训练 答卷中反映出学生不会审题、字迹潦草、写错别字、化 第 6 页共 7 页第 7 页共 7 页 学式书写错误、相对分子质量算错、隐含在图示及表格中的 信息不会引用、语言表达不规范等，这说明在规范答题训练 方面有缺陷，要在平时的作业训练及测试评讲中加强答题规 范的训练，注意科学性和规范化，以减少答题的失误，并形 成良好的学习方法和学习习惯。