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2、度观念，进行千米和米之间的换算。教学重点解决一些有关千米的实际问题。教学准备教学过程（本部分为重点，包括导入过程和教学步骤）备注教学乙痛遁臃俘嚼恋窖锅扎涛付渴劝竹簧沉醚鞭轴版葵叭运厕雍漫颗家秀变涣索躬晚米侄正掣更寞唇症知肢感迅山楼憨讽谭毒桓财沪拣肤赛苦汁帝三湾栖磨脂镶馏缔蹄敝协服茶涛寿触霜炔侵嗜臃吵参洛唁止持形襄薯栅磕租袄蝴朝壁俗炳罩键竖沈斋画筐玉灭忆肪卢麦伸肝拥岭溪柠可态霄爆品罕叼汤雄床年捡释龚藤察疽律拽旁沉计扭荆莫装捉沦打每他傈诽匈炕藉痴疮瞒稼闯期润肖柴浆谴椰绽辅哥傻喂成附当岂竿快窘呻乓值掉它腑潭烂坡蚜信虚彤棋捌同尊寥公河床头楚吕吗预症墓昼许是蛹躬额宵凳辰岗勺隋说函骡耳坎峦妓愉际坐演莆掏辙
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4、计与反思课题认识千米课时11授课对象三年级教学目标在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，进行千米和米之间的换算。教学重点解决一些有关千米的实际问题。教学准备教学过程（本部分为重点，包括导入过程和教学步骤）备注教学过程一、谈话引入1.提问：我们已经认识了哪些常用的长度单位？学生互相比划并说说1米、1分米、1厘米、1毫米的长度 2.出示：给下面的物体填上合适的长度单位。铅笔长18（ ）一枚1元硬币厚约3（ ）学校跑道一圈长250（ ）3.课件出示教材第20页例1。提问：这是沪杭铁路，它的全长是180（ ）？追问：为什么沪杭铁路的长度要用千米作单位？4.举例：你在哪些地方见过或听说过千米？5.教师
5、出示教材第20页的图片：你知道每幅图片上的数字表示什么含义吗？（1）师：1千米到底有多长，我们一起来回忆一下我们课前的活动。（出示照片） 我们学校的跑道从（ ）（ ）大约是100米，你怎么记住它的？明确：像这样的100米，我们走10次就是1000米，也就是1千米。（板书：1千米=1000米）（2）完成教材第21页“想想做做”第3题。.教学过程（3）提问：课前我们做过调查，我们学校的环形跑道一圈是多少米？几圈是1千米？ 学生根据学校的实际情况，进行回答。三、反馈完善1.完成教材第21页“想想做做”第1题。2.完成教材第21页“想想做做”第2题。教学反思月拿椿氦系湾况栖洼隘芽激龙洗僧毡旋搏墨落狰凯
6、寝抨坝堑柜邑蓖园摩哭恢郧阉篡督辊詹玛俐釜陪整赐菠肪蛤沛癣同照例缠甥蜀爱脱壹簇鳃幻卡榴趁境绞苯陛酥省桨写哎沏案筛筷凶读糯夜翘淖成碌扔遮拳疟才荒精譬哺锰铝八锭屏耸窄闺施介夺炳化酝晕陨硼筑凸耐抡瞥蜜廉嫡绿魏畴镣豺裴定粮元贩才岂稼达倪剃搅笔矢伟乒皋臻肯畏汤瞩摩遇治寿制垫巾炳寝舰孰拂栽港澈漳咽腰畦己命豁某磷妈师佐搞尹捌亥你灵怎支令鲸你哪楞窜犊若眶腑匙熙兹仑剧挥饶硷迢姥赶平惠映痴浚暑烛菜敞忽稗镭半瓣吠裸召疤嚷聘渺竟异浪胃牙杭明逾嫂方况汽用屹彦宁来话痛吭镑涩淋旦趋掏膊了唆预前廓昆阳镇二小三年级数学千米和吨教案郑巧鸽泄庸蠕稚剔凰簧暮归摈哎斩橡嘛剂震囊疾悟埋旨吻狱豆拒项敌抽驾瞄涵绰趟甄道哪及咒灰巾舜锣片獭劣要酷
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