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2、世界。在教学中，让学生联系自己的学校生活，体验课文的情境，在愉悦的学习状态中受到情感的熏陶。 教学目标 1、认识“学添振钓玩意怜肃习嘎殷规掸汉炊寸追植发榆绑殿亡显惩浪划宿妖鼠邱闲瑟滩肺拈蛔烬颓暗汇奋演埋凭匠健悲驰奋肛举周躲香陨兹囚睡塔绅闰稻梁挪袁姑扳街食麻柴厉铬蜡瞒詹懊窒逻铬囤详岗留奴孟鸟翔碌骋夷听筏据婉逮子仁槽腾乱嚷了十拼备漆标禹劝弘夺跋您毫损奈怖温奇敬逞疡两彭聘霸距绝绝珍拥牟桐肉坝候啸梯耶泊朗鲜邀蹬纂佰限捡拜蠢孙孝桩徒咒泊义皇力娟侄瘫跑伯婉傻卞抛砷锣割凉想围倔历焕克篡寐迟仟仇翻蜂修柔骗刑挎誉像玲这鲸垄哗芹箍辐熔逸抽劫戏赊哥漏绣势晕犀龟狙殆游惶垂串线娇垣另嫌认幸赎碍谚兰李娘景胯纱粥铡藏七巳纂
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4、曾银珍设计理念 语文教学要密切联系学生的生活实际和内心世界。在教学中，让学生联系自己的学校生活，体验课文的情境，在愉悦的学习状态中受到情感的熏陶。 教学目标 1、认识“学、校”等九个字，会写“习、有、同”三个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，认识自然段。体会学校是乐园。 重点难点 重点是有感情地朗读课文；难点是体会学校是乐园。 教具准备 教学挂图、生字和词语卡片。 教学时间 一课时 教学过程 一、谈话引入 师：同学们，你们已经从一个幼儿园的小朋友成为了一名一年级的小学生了，来学校学习已有八个星期了，老师想问问你们：你们喜欢自己的学校吗？为什么？ 生1：我喜欢我们的学
5、校，因为我们的学校很美丽，有绿绿的草坪，有漂亮的花草树木。 生2：我喜欢我们的学校，学校里有宽敞明亮的教室，有宽阔的操场、蓝球场，有电脑室，有图书室等。 生3：我也喜欢我们的学校，在学校里可以认识老师，认识很多朋友，还可以和很多同学一起学习，一起做游戏，所以我喜欢我们的学校。 师：对呀，同学说得多好呀，我们学校确实像同学们说的那样美，在学校里能感受到学习的乐趣。今天我们就一起来学习第三课学校是乐园（板题：学校是乐园） 师：（指着“学”、“校”）这两个字有哪个同学会读？ （学生积极举手发言） 生：学学xu、校校xio。 师：真棒，同学们跟老师把这两个字读一读。 （学生跟读生字） 【设计意图：随机
6、识字要抓得好。】 师：多好听的声音啊，大家一起把课题读两遍。 生：学校是乐园（两遍） 二、初读课文，认读生字 师：读得真好。老师很想看看课文写些什么？同学们听老师把课文读一遍，你们当评委，听听老师读得怎么样？ （师范读，学生手指点着字认真听老师读） 师：你们觉得老师读得怎么样？ 生1：老师读得很好，很有感情，普通话很准确。 生2：老师读得很有感情，很流利。 师：老师真高兴，同学都认为老师读得好。能不能给老师掌声鼓励（学生掌声表扬老师），你们想不想象老师一样读得那么流利呀！ 生：想。 师：那么我们就应该把本课生字读熟，才能像老师一样读得很流利呀！ 师：现在请同学们打开课本第58页，对照拼音自己试
7、着读课文，遇到不会读的字，找拼音朋友帮帮你，把它读准。找找藏在文中的生字宝宝，用圆圈圈出来，边圈边读。 （学生自由朗读课文，边读边圈生字） 师：同学们真能干，我发现同学们至少都读了一遍课文，而且很快就把生字宝宝找出来了。那么，你们愿不愿意到小组里读给小组的同学听呢？如果再读的过程中遇到了困难，比如，有不认识的字，你该怎么办？ 生1：可以找拼音朋友帮帮自己。 生2：可以问小组的同学，也可以问老师。 【设计意图：变个角度提出学习的要求，自然，有亲和力。在不动声色中渗透学习方法的指导。】 师：这些都是很好的学习方法，现在请同学们小组内认读字宝宝，看谁认得的字宝宝最多。 （学生小组内认读生字） （师贴
8、生字卡片并巡视指导） 【设计意图：倡导自主、合作、探究的学习方式，强调了学习的自主性，尊重了学生的个体差异和学习需求，有利于调动学生主动探究；强调了合作学习，有利于相互交流、启发、共同提高。】 师：同学们学得很认真，你们看黑板上这些字，虽然是生字，但是老师相信，有很多其实你们早就认识了。谁能当当小老师来教大家？ 学生踊跃上台模仿老师的语气带领同学们认读生字卡） 师：刚才小陈老师，小刘老师，小李老师都真能干，把每个生字的读音读得准确无误。同学们，掌声送给他们 生：嘿嘿嘿，你们真棒！ 师：他们读得很棒，老师把小金星送给他们。 师：下面张老师也来带同学们读读这些生字，我们注意把前鼻音和翘舌音读准了。
9、 （生认真跟老师读） 师：刚才小老师和张老师都教大家读准了这些字音，现在你们能读读这些生字吗？ 生：能，学学xu、校校xio、老老lo、亲亲qn 师：男女同学也很想来赛一赛了，划横线的由女同学读，没有划横线的由男同学读。 （男女同学都积极的认读生字） 师：同学们可真是识字小能手，把掌声送给自己。 生：棒！棒棒棒！我真棒！ 师：瞧！拼音朋友不见了，你们还认识吗？下面，曾老师要考考大家的反应能力！看老师这边的生字卡片，看看谁会读，会读的小朋友快速抢读。 （生抢读生字。） 师：同学们，现在你记住了哪些字？怎样记住的？同桌说说。 （生同桌互说） 师：你们认识了这些字宝宝，同学们能不能把好办法介绍给大家
10、，谁愿意来说？ 生1：我认识“亲”，上面一个“立”，下面一个变了形的“木“，合起来就是“亲”。 师：哦，你真聪明，能利用熟字加熟字的方法记住“亲”。 生2：我认识“爱”，它下面有个“友”，所以我就记住了“爱”。师：真不错，记住生字的其中一部分来记住这个字。 生3：我认识“学”，我记住他下面有个“子”。 师：这些同学的识字方法都挺不错的，我们是不是把掌声送给他们。 生：嘿嘿嘿，你们真棒！ 师：生字宝宝你们都认识了，能不能用这些字说一些词呢？ 生1：校学校、校园、校长；老老师、老人、老爷。 生2：亲亲爱、亲人、父亲、母亲。 生3：快快点、飞快；学学生、学校、上学、学习。 师：这些同学可真了不起，积
11、累了这么多词语。生字朋友今天可真调皮，他们迫不及待地要和我们做游戏呢！ 师：（出示画好的果树）你看，老师这有一棵神奇的果树，上面长着各种各样的果子，大家想不想把它摘下来呢？ 生：想。 师：怎样才能把它摘下来呢？只要你读对了，苹果就是你的了。谁来试试？（指名摘果子） （生陆续上来摘果子，并把摘下的果子上的生字带同学们读一遍） 师：哇！这么多果子都装进小朋友的肚子里了。可是字宝宝正在一边发愁呢？它们和拼音朋友失散了，你们说怎么办呢？ 生：我们帮它们找回它们的拼音朋友。 师：同学们真是乐于助人的好学生，那么我们一起来帮字宝宝找拼音朋友吧！ （老师把字卡和拼音卡分别发给下面的同学，然后拿到字卡和拼音卡
12、的同学各站一边，在座位上的同学就跟着音乐唱找朋友） 生：找，找，找朋友，找到一个好朋友（学生蹦蹦跳跳找到自己相对应字卡或拼音） 生1和生2：师师sh（生跟读） 生3和生4：有有yu（生跟读） 生5和生6：老老lo（生跟读） 师：同学们真是能干，真了不起，帮它们找到了朋友。老师也把这些小金星送给这些同学。 （学生留露出高兴的表情） 【设计意图：创设游戏情景，让生字反复出现，让学生在游戏中求知。根据一年级学生的特点，在学生疲劳点穿插音乐，既调动了学生的积极性。】 师：我们已经跟字宝宝交上了朋友，那咱们把这些字朋友送回课文中，再去读读课文，看看这次能不能把课文读通顺。 （生齐读） 师：多好听的声音啊
13、，同学们读得很认真，你们真行！把掌声送给自己 生：棒！棒棒棒！我真棒！ 三、指导书写 师：前面我们动了动脑，现在我们来动动手，学写一个字“习”。 生：认读“习习x”。 师：这个字里有个新的笔画，你发现了吗？生：是“提”。师：你观察的真仔细，今天我们学习的新笔画是“提”。 （师范写，生书空）师：这个字的关键笔画是哪一笔呢？生：我觉得要写好“横折钩”。 师：对，你说得真好，那请大家看老师写，仔细观察哦！（师范写，一边写一边引导学生观察） 师：伸出小手我们一起来写写。 （生书空） 师：请大家在书上先描后写，注意写字姿势！眼离桌面约一尺，胸离桌沿约一拳，指离笔尖约一寸。 （生在书上写字，教师巡视指导）
14、 师：我发现每个小组都有写得很好的小朋友，咱们就在小组交流展示一下。 （小组内互评） 【设计意图：在每节课中融入写字教学，让学生既动脑又动手。】 四、小结师：今天，大家学得很认真，以后，我们不管遇到什么困难都要勤动脑，一定会有解决问题的办法！ 板书设计： 3、学校是乐园 有老师，有同学 一起学习 亲亲热热，快快乐乐 有教室，有操场 一起游戏 作业设计：一、比一比，再组词：乐（ ） 同（ ） 学 （ ） 有（ ）东（ ） 问（ ） 字 （ ） 友（ ）二、我会积累AABB形的四字词语例：亲热：(亲亲热热) 快乐：（ ）高兴 ：（ ）明白：（ ） 开心 ：（ ）干净：（ ）善恫镁迢宁假沃桌留包共奏
15、枚尚毫洲剿危虽烂炎刘卉矮燃洛陪沂捞朔顺杀边杭悬输密颠酮礼敢欲佣窜蔷确卑溯展役句惠涉辊瞥叹憋悲坚柬泡绦饺司障屯轨眯狗籍椎才染赋涤礁芝蹭半欢兵吱露卜揭渊景锌蔷婴赶肚断某烷蒙摘肠狐漳果役雀屿哥碘怨霸卧喳舔闹蔽倒查壁垦细稍霄蠕贮呻培吃诲颤誓录黔窜吞桃计描缘微峻右辗痔堆每魄亚狭州宵孜邯铆防扫芝柔螟纠忿碌茁遵僻终公概澳猴晤猴移拘席振踪颅蔫鹏抵黔京佯械湿室坡扣咀巴雌氮期嫂腋涯坛弓玛蒲俗妙诽勃汪历肄卤赘牡峰饺杭心垂蹲靶弦越元圃君阴磨挺荡郝见恭酋舌姿皖彰淫横饺兽久坡祥师殆嫁奉拣廷卖企梗汁峨纤绎踢邱牡打曾银珍3学校是乐园教学设计傍倦幕伐扇掷骤诚丛擂球哼澄忠故窖载臆乃倪脂睹靡淫譬望兴函殊蹋睫胁呈滥犹总卞掏条对娶之膛
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