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1、爬山虎的脚优质课件教学设计教学目标：1.认识“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、隙”等13个生字。2.能找出课文中写的准确形象的句子，感受作者的细致的观察。3.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察4.体会文章准确生动的表达教学重点：领悟作者细心观察、连续观察的方法教学难点：1.知道爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。2.把观察到的事物准确生动的表达出来。教学准备：课件教学过程：一、导学定标1.同学们，我们都知道，葡萄和丝瓜都是靠架子才能往高处攀援的植物，而爬山虎也是一种攀援植物，可它不用搭架子就能往高处爬，这是为什么呢？今天，我们就一起来学习第10课爬山虎的脚（出示课题，和学
2、生一起板书课题）2.谁知道老师为什么把“脚”这个字写得这么大吗？那按照他的意思，这个题目应该怎么读呢？（指名读、齐读）3.老师把这个字写得这么大，还有没有别的原因呢？相信学了这篇课文，你会有新的理解。首先让我们先来了解一下本文的作者，叶圣陶先生。二、模块探究模块一：检查预习初步分享1.我会读：重点讲解多音字“曲”。2.我会写：教师指导书写生字“虎”，书写提示：撇要伸展，横折弯钩要超出上部；“隙”，书写提示：左短右长，左边的第一笔横折弯钩要写的窄一些，右半部分的第一笔是竖，日要扁一点。模块二：初读课文理清脉络1.听读课文，思考问题：本文围绕爬山虎写了哪些内容？其中主要写的是哪个？2.学生思考后回
3、答。模块三：学习作者细心观察事物的方法1.再读课文思考问题师：请同学们以小组为单位，选择自己喜欢的方式再读课文，找一找，从课文的哪些地方可以看出作者观察的特别仔细？2.学生自由交流并汇报展示。3.教师精讲：a:爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。（图片展示：叶子的颜色从嫩红变成嫩绿，这说明作者进行了怎样的观察？连续观察）b:那些叶子绿的那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。（老师给你们带来了一张爬山虎的图片，请你试着在心里描述看到的情景，再读一读作者的描述，说说你觉得作者描述的怎么样？“准确生动”，说明作者的经过了
4、怎样的观察？细致观察）C:爬山虎的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。（同学们，读了这一段，请试着根据课文的描写画一画爬山虎的脚吧，接下来我们跟真实照片对比一下，你们都画的很逼真，这说明作者给我们描述的十分准确，是什么原因让作者能准确的表达出来呢？细致观察）d:那细心的你有没有发现，爬山虎是怎样往上爬的呢？学生根据课本内容回答谁能找出爬山虎一脚一脚往上爬的关键词语？能不能把“一脚一脚”换成“一步一步”？（不能，因为爬山虎不像动物一样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬就要长出更多新的脚，作者用“触”“变”“
5、巴”“拉”“贴”等一系列动词，通过脚触着墙时的一些变化，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。那么，大家想一想，作者需要经过怎样的观察，才能发现爬山虎往上爬的秘密？一段时间的连续观察）正是因为作者连续、细致的观察，才把课文准确生动的表达了出来，那么除了这样，我们还可以借助哪些方法把观察到的事物准确生动的表达出来呢？接下来，让我们一起回顾课文，总结方法吧。模块四：体会作者准确生动的表达课文回放：1.爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。（女生读，男生读，思考红色字体的词语有什么特殊作用？都是一些表示时间先后的词语）2
6、.爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。（在这句话中，细心的你肯定发现了一个优美的句子，是哪一句呢？非常好，这是个比喻句。另外，大家觉得爬山虎脚的生长位置介绍的具体吗？着得益于作者的用词准确，看来使用恰当的修辞方法、用词准确也可以帮助我们准确生动的表达。）3.爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。（不仅如此，作者在细致观察爬山虎的同时，还充分发挥了自己的想象力，所以才能发现爬山虎爬墙过程中一些细微之处，让我们更加直观的了解到爬山虎是如何爬的。）所以，同学们，你们看，利用这些方法，就可以帮助我们把观察到的事物准确生动的表达出来。三、拓展延伸课后作业这节课，我们随着叶老先生的观察视角，学会了连续细致的观察，了解到爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的，并且总结了如何把文章准确生动表达出来，那么，请同学们利用课下时间，对自己养的蒜苗进行连续细致地观察，发现蒜苗在成长过程中的变化（可以回顾三年级运用多种感官进行观察的方法），运用准确生动的表达方法，试着写一写观察日记吧。