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1、感谢你的观看生活中的立体图形教学设计数学学科 定安县实验中学xx课题4.1生活中的立体图形1 .探究立体图形的分类。2 .体验数学概念的抽象和形成过程。目标3.经历情境一探究一归纳的认知过程。4 .培养运用数学知识以及主动探索合作交流的精神。5 .使学生体验生活中的数学、在操作中学数学。重难分类标准的探究、概念形成以及对平面及立体图形的认识教学 学法：探究学习、合作学习法教法：情境式、合作式、开放式、tct课刖花泥、小刀、牙签、几何体模型。准备简要z0评价通过观察、生活中的J分类的探索与概念的形成流程立体图形0建矶慢士 o 1操作探索与创新意识的培养本节课充分利用现实生活素材，挖掘素材的可感知
2、内容，设 计 操作、讨论、归纳、交流等活动，使学生真实地经历概念的抽象与形成理 念 过程，增强学生的探究意识，培养合作精神与创新意识，让学生体验 生 活一数学一生活”。环 节组织者（教师）探究者活动及说明1 .图片欣赏（多媒体展示）感心一幅幅美丽的图片给了我们美的享观察并回答问题。受，在这些图片中有哪些你熟悉的几何（以现实生活中的实物作为体？学生感性认识的素材。）2 .模型展示感谢你的观看操作分拆建筑模型1.合作探究学生对基本几何体分类，并说明分类 标准。教师评价交流。分 类 的 探 索 与 概 念 的 形 成感知复杂几何体由简单几何 体构成。1 .分类尝试2 .标准讨论3 .概念归纳（在概念
3、的形成过程中，充分 暴露学生思维的多元性，并充 分体验不同类几何体的特征， 规范对几何体的认识，在观察 中分析，在操作中体验，让学 生充分参与知识概念的形成 过程。）分类交流（对分类标准形成共识）对棱柱、棱锥的具体认识（强化巩固概念）做一做分组用花泥制作：长方体，四棱 （反馈学生对概念的理解，同 锥，五棱柱。时培养学生的动手能力、及团结协作意识。）你能用刚才制作的两个等大的长方体 做成这种几何体吗?操 作 探 索 与 创 新评价我们将沿着欧拉的足迹，通过研究点、线、面走进丰富多彩的几何1 .试试分组制作模型（通过模型制作体验几何体在生活中的应用，在制作过请观察分别从正面和侧面拍摄同一程中培养学生的协作意识，提建筑模型的两张照片后，请你用长方体、 高审美能力。）圆柱体两种基本几何体制作照片中的建筑模型。2 .比一比用所给材料制作你所喜欢的模型。（1）展示你的作品，请指出你的作品中所运用的几何体。（2）给你的作品命名，并解释你的创意。同学们，历史上著名的数学家欧拉也像我们一样，在对几何体观察探究的过程中得 出了著名的欧拉公式（顶点数+面数-棱数=2）。以后,世界