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1、精品范文模板 可修改删除撰写人：_日 期：_小学六年级语文别了，我爱的中国教案及反思 别了，我爱的中国是郑振铎先生写作于1927年的一篇散文，通过课文感受作者热爱祖国的深情和驱逐帝国主义、为创建新中国而奋斗献身的决心。下面就是我给大家带来的小学六年级语文别了，我爱的中国教案及反思，希望能帮助到大家! 小学六年级语文别了，我爱的中国教案一 教学目标： 1 朗读课文的中心句，并凭借三次出现的中心句，领会文章中心思想，感受作者热爱祖国的觉悟和驱逐帝国主义、为创建中国面奋斗献身的决心。 2 学会2个生字，正确读写并理解12个词。 3 有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点： 正确划找中心句，体会课文中
2、心思想。 教学难点： 有感情地朗读及背诵课文。 第一课时 课时目标： 1 初读课文，把握大意，划出中心句。 2 结合第一段学习，讲座课后第三者题(1)。 教学过程： 1 揭题导入 ，简介背景。 2 初读课文，整体感知。 (1)教师放配乐录音，范读课文。 听了朗读，你觉得课文穿始终的是作者的什么感情? (2)模仿教师，自由读全文。 哪个句子在课文中反复出现?起什么样作用? (3)学习提示，划出中心句。 (4)学生质疑，激发学习兴趣。 3 学第一段，惜别之情。 (1)自由读，思考并讨论 写发生在什么地言的事?这时作者心中涌起的是什么感情? 哪些句子定出了依依惜别之情? 出示句子比较灯片： 我听着鞭
3、炮啪啪地响着，我流泪了。 我听着着鞭炮啪啪地响着，我的眼眶润湿了，我的眼泪已经滴在眼镜面上，镜面模糊了。 两句都有写流泪，书上为什么用第二句?这样写有什么好处? 作者说，他“有一种说不出的感动”，其实他心中的感动已经说出来了，划出吐露“我”心声的那一句。 (2)体会依依惜别之情，指导朗读。 语调伤感，中速舒缓，第一句要强调。 自由读指句读齐读。 4 学习字词，巩固作业 。 比较组词： 倚依 模摸 贡供 (2)完成作业 1、2题，课后第5题。 第二课时 课时目标 学习二、三段，借助中心句正确领会中心思想，体会作者感情。 教学过程 ： 1 复习回顾。 2 读究课文。 (1)学习第二段。 自由读2、
4、3自然段，思考：这两节该怎么读?为什么?哪里看出作者对帝国主义的恨?出示灯片。 那是帝国主义的军舰。 不，那不是悬挂着我们的国旗的，那些是帝国主义的军舰。 这两句有什么不同?作者为什么用后者?怎么读才能读出作者对帝国主义的仇恨? 第3自然段为什么样要读得亲切些?从哪些词句看出作者对祖国的爱? 在码头是和亲人的惜别情，这儿出港处，作者又是什么“别”呢?第二处怎么读呢? 集体朗读第二段，注意朗读的对比。 (3)学习第三段。 船入公海，郑振铎又想些什么?自由读第三段，思考： 哪些词写出作者“不忍”离去?为什么不忍离去? 既然不忍，为什么又要离去?明明是革命需要，为什么又说是“我”“不负责任”“是个罪
5、人”? 出示灯片，体味用词的准确。 驱赶 驱逐 消灭 毁灭 宣言 誓言 出示灯片：朗读第7自然段时应该( )。 自由个别读齐读。 3 巩固作业 。 (1)完成作业 本第七题。 (2)完成作业 本3、6题。 (3)有表情朗读课文，准备背诵。 第三课时 课时目标： 1 检查字词，进行句子练习。 2 训练朗读，交流背诵方法。 3 进一步领会中心句的作用。 教学进程： 1 检查字词。 听写下列字，写出笔画数和部首。 2 深究体味。 (1)体会中心句三次出现的作用。 默读填表。 出现三次中心句的作用。 有利于理清文章结构，有利于突出中心，更好抒发作者思想感情。三次中心句感情爱次加深，在朗读中有变化。 (
6、2)比较下列课题异同 再见了，我爱的中国 我爱的中国再见 别了，我爱的中国。 (2)学生再次质疑问难。 3 指导读背。 (1)指导表情朗读。 惜别低沉、缓慢、留恋 痛别悲愤、激昂转亲切、中速 暂别激动、高昂、渐快 分段齐读配乐全文朗读。 (2)交流背诵。 指名分段背诵，自由试背个人指名背。 交流背诵方法： 指名分段背诵，自由试背，滚雪球;借助板书、关键字词背诵，头字背诵;借用录音机训练背诵。 4 句子练习。 在下列三题中任选一题作业 。 用“即使也“宁可也”“只要就”各写一句话。 在上面三个关联句式中选两个连写。 用上三个关联句式写一段话。 小学六年级语文别了，我爱的中国教案二 教学目标： 1
7、.正确划出课文的中心句，并凭借三次出现的中心句，领会文章中心思想，感受作者热爱祖国的深情和驱逐帝国主义、为创建新中国而奋斗献身的决心。 2.学会2个生字，正确读写并理解12个词。 3.有感情地朗读课文，背诵第5-9自然段。 教学重点： 正确划找中心句，体会课文中心思想。 教学难点： 有感情地朗读及背诵课文。 教案实例： 一、教学准备 课文的配乐录音带、句子比较灯片。 二、教学时间 3课时。 第1课时 (一)教学目标 1.初读课文，把握大意，划找中心句。 2.结合第一段学习，讨论课后第1题(1)。 (二)教学过程 1.揭题导入，简介背景。 “我”是谁?课题中最重要的是哪两个字? (“别”-写作线
8、索;“爱”-课文中心) 我们离开故乡是什么感情?想想郑振铎被迫出国又会是一种什么心情? 2.初读课文，整本感知。 (1)教师放配乐录音，范读课文。 听了朗读，你觉得课文贯穿始终的是作者的什么感情? (2)模仿教师，自由读全文。 哪个句子在课文中反复出现?起什么作用? (3)学习提示，划出中心句。 (4)学生质疑，激发学习兴趣。 3.学第一段，明惜别情。 (1)自由读，思考并讨论： 写发生在什么地方的事?这时作者心中涌起的是什么感情?哪些看出作者对帝国主义的恨?出示灯片。 a.那是帝国主义的军舰。 b.不，那不是悬挂着我们的国旗的，那是帝国主义的军舰。 这两句有什么不同?作者为什么用后者?怎么读
9、才能读出作者对帝国主义的仇恨?(将“不，那不是”“我们”“帝国主义”处理为重音。)自由读-指名读-全班读。 第3自然段为什么要读得亲切些?从哪些词句看出作者对祖国的爱? 在码头是和亲人的惜别情，这儿出港处，作者又是什么“别”呢?(痛别。祖国被帝国主义侵略，悲痛万分。)第二处中心句怎么读? 集体朗读第二段，注意朗读的对比。 (2)学习第三段。 船入公海，郑振铎又想些什么?自由读第三段，思考： 哪些词写作作者“不忍”离去?为什么不忍离去? 既然不忍，为什么又要离去?明明是革命需要，为什么又说“我”“不负责任”“是个罪人”? 出示灯片，体味用词的准确。 驱赶-驱逐消灭-毁灭宣言-誓言 (反映作者对帝
10、国主义的痛恨，誓不两立、决一死战的决心。) 出示灯片：朗读第7自然段时应该( )。 a.低沉缓慢b.明快中速 c.激昂渐快d.亲切舒缓 自由读-个别读-齐读。 3.巩固作业。 (1)完成作业本第5题。 (2)完成作业本第3、6题。 (3)有表情朗读课文，准备背诵。 第3课时 (一)教学目标 1.检查字词，进行句子练习。 1.训练朗练，交流背诵方法。 2.进一步领会中心句的作用。 (二)教学过程 1.检查字词。 听写下列字，写出笔画数和部首。 悬盈暂驱毁誓润罪倚 2.深究体味。 (1)体会中心句三次出现的作用。 默读填表。 地点见闻感情 码头水面宽鞭炮声 (船离岸)亲友挥手再见声(惜)别 (叙事
11、) 出港友色白色军舰(痛)别 (船离港)黄土青草眷恋 (写景)小岛海水 入海不忍 内疚 (船离祖国)更不忍希望(暂别) 誓言 (直接抒情)全心爱国 出现三次中心句的作用。 有利于理清文章结构，有利于突出中心，更好地抒发作者思想感情。三次中心句感情逐次加深，在朗读中有变化。 (2)比较下列课题的异同。 再见了，我爱的中国我爱的中国再见 别了，我爱的中国 (3)学生再次质疑问难。 3.指导读背 (1)指导表情朗读。 惜别-低沉、缓慢、留恋 痛别-悲愤、激昂转亲切、中速 暂别-激动、高昂、渐快 分段齐读-配乐全文朗读。 (2)交流背诵。 指名分段背诵，自由试背-个人指名背。 交流背诵方法： 分层逐句
12、背诵，滚雪球;借助板书、关键字词背诵，头字背诵;借用录音机训练背诵。 3.句子练习。 在下列三题任选一题作业。 用“即使也”“宁可也”“只要就”各写一句话。 在上面三个关联句式中选两个连写。 用上三个关联句式写一段话。 小学六年级语文别了，我爱的中国反搜 别了，我爱的中国是第一单元的第一篇课文，中心句在文中出现了三次，对于本单元的训练重点的掌握是关键。作者在文中的描述的自己离国前的所见所闻,所思所感，条理清楚，字里行间所透露出的深深的爱国之情对于当下的学生很有教育意义。在教学本课的一开始，我就向学生介绍了作者与及作者写此文章的时代背景，这样在整个教学过程中学生学习的基调把握得就很好。 这一篇课
13、文呈现着两篇线索，一条是明线，郑振铎告别祖国，告别亲人的线索，另一条则是暗线，郑振铎对祖国的那种浓浓的爱国情怀和报国之心的情感线索，随着告别亲人，船离开海岸，作者的爱国情怀也随着越来越浓烈地呈现了出来，字面上我们可以看到课文中的三个相同的句子“别了，我爱的祖国，我亲爱的祖国!”课堂上我引领着同学们去字里行间(“渐渐”“渐渐”“暂别、誓言”等等)感受作者的情怀惜别仇恨留恋和赞美(升华到对祖国的热爱即第第二次 “别了，我爱的祖国，我亲爱的祖国!”)出国的目的以及报国的强烈愿望和坚定决心(升华凝聚为第三次“别了，我爱的祖国，我亲爱的祖国!”)通过让孩子们对字词的咀嚼品味，感觉效果显著，学生很快较好地把握了作者的情感。 第 30 页 共 30 页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。