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1、x高中历史岳麓版必修一教案北美大陆上的新体制姓名 张来花 单位 诸城繁华中学 教学设计 教学主题 一、教材分析 本课介绍美国代议制政体的确立及发展巩固。教材x目讲述制宪会议召开的背景和 宪法的制定，x目主要介绍了宪法的主要内容以及评价，其中隐含联邦制的权力结构这一知识点。本目是本课的x。x目介绍美国内战，实则是联邦制的巩 固，第四目两党制是分权制衡原则的完善和发展。最后从本单元知识的考虑，将美国与英国政体进行对比，加深对美国政体的理解，突出体制的“新”，认识其历史 意义。 二、学生分析 高一学生历史思维能力较薄弱，思维能力有限，对于美国的政治体制与原则掌握起来 有一定难度，因此应根据学生的认知
2、能力基础采用灵活的教学方法，借助网络、文字、图片、视频等资料对重难点进行突破性阐释，采用与现实联系以及与英国进行 比较的方法加强学生的理解，使历史与现实结合起来，这样更有利于学生的学习与掌握。 三、教学目标 知识与能力: 熟悉美国总统制共和制政体确立的基本过程，知道美国1787年宪法的主要内容，理解美国联邦制的权力结构和两党制在分权制体制中的重要作用。分析美国总统制民主共和制与英国议会制君主立宪制的异同。 过程与方法: 通过大量的视频片断和文字材料，让学生了解美国政治制度，培养学生从材料中获取有效信息的能力。通过比较的方法，分析美国总统制民主共和制与英国议会制君主立宪制的异同，探究其历史原因。
3、培养学生分析问题的能力和合作学习的能力。 情感态度价值观: 通过比较得出美英政体都是符合国情的制度，认识到美国没有照抄英国的民主模式，在一个大国建立了新的共和制政体，做到了分权与集权的统一，开创了现代政体的新形式。 四、教学环境 ?简易多媒体教学环境 ?交互式多媒体教学环境 ?网络多媒体环境教学环境 ?移动学习 ?其他 五、信息技术应用思路，突出三个方面:使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？，200字 1、采用图片展示。课前渲染，利用课件，伴随音乐，循环展示杰斐逊、华盛顿、富兰克林、美国白宫、国会、联邦法院等图片，营造课前学习氛围。 2、播放视频新大陆上的新
4、国家，引导学生结合视频内容并联系课本，分析归纳成立后的美国面临哪些问题。如何解决这些问题，解决这一问题面临着的主要矛盾是什么,片断展示会议的召开，认识会议的主要内容和制定宪法要解决的主要问题和基本原则。 3、充分利用课本图片:美国三权分立分权制衡原则示意图以及“驴象之争”漫画，使学生对于三权分立的原则更形象地掌握，并且理解美国两党制的实质， 六、教学流程设计，可加行， 教学环节 (如:导入、信息技术支持讲授、复习、教师活动 学生活动 (资源、方训练、x、研法、手段等) 讨、探究、评价、建构) 学生观看视频，播放视频新大陆上的新国了解美利坚合众导入新课 家引入课题，并展示课标要多媒体播放 国，并
5、知道本节求。 课的重难点 一、分析独立后的美国面临的严峻形势。 播放视频，引导学生结合视频内容并联系课本，分析归纳成立后的美国面临哪些问题。如何解决这些问题，解决这一问题面学生视频与课本视频播放、多临着的主要矛盾是什么, 讲授新课 结合，思考回答 媒体展示 二、联邦宪法的内容。利用表格级结构图展示并举例说明(尼克松“水门事件”)。 三、新体制的发展、巩固。引导看课本并提出问题。 美国民主共和制与英国君主立探究 填写表格 多媒体展示 宪制的比较 设计问题:今天的美国领导者非常热衷于“输出(美国模式研讨 自由发表己见 的)民主”要求其他国家完全接受美国 模式。对此，谈谈你的看法。 训练 下发当堂检
6、测 课堂作答 投影仪展示 建构 小结 画出知识体系 多媒体展示 七、教学特色，如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计,教与学方式的创新等，200字左右 本节课以史实为基础、以情境创设为思维载体、以多媒体为辅助手段、以学生自主合 作探究活动为实现方式。本节课不断地创设情境，激发了学生学习的积极性、能动性，既形象又直观，有利于学生理解，提高了学生学习的效率，课堂气氛较为活 跃，。在教学中通过分组竞赛、提问检查和学生动笔写知识结构的方式，学生的基础知识在很大程度上得到了落实。本节课实现了学生的主体地位，发挥了教师的引 导作用，符合“释文-成像-悟道”的教学思维层次。
7、信息化教学设计模板 作者信息 姓名 马龙飞 电话 2714064 学科 历史 年级 高二 Nba-邮件 单位 x市x中学 教学设计 教学主题 美国联邦政府建立 一、教材分析 历史必修1主要讲述人类政治文明史，也就是人类社会由专制走向民主的历程，欧美资产阶级代议制的确立与发展，主要介绍资产阶级民主制度确立和发展的过程，美国确立的总统共和制是欧美资产阶级代议制中的一种典型形式，它以美国1787年宪法的颁布为标志。美国1787年 宪法体现了“分权与制衡”的原则，使美国联邦政府“分”而不“散”，它不仅使美国中央集权与地方的积极性和谐统一，又使美国联邦政府三个部门之间分工明确 与相互制衡，这种政治模式的
8、建立，有利于调节社会矛盾、稳定秩序、促进资本x的发展，在人类社会走向民主和法制进程中起到了重要作用，影响深远。 x:美国1787年宪法;联邦制的权力结构 难点:评价1787年宪法;比较美国总统制与英国君主立宪制的异同 二、学生分析 高一学生好奇心强且好表现，兴趣广泛，具备一定的概括和分析问题的能力，但思辩能力和认知水平有限，本节内容初中课程已经有所涉猎，但对知识掌握的深度、广度、系统性有待提高。必须采取形式多样的教学方法有效促进学生个性发展。 三、教学目标 根据新课标要求和学生较感兴趣的实际，制定如下教学目标: ? 知识与技能 掌握1787年宪法;理解宪法体现的分权制衡原则;分析美英两国政体的
9、异同。培养学生获取和解读信息的能力、分析比较历史问题的能力、评价历史事件的能力。 ?过程与方法 通过体验历史场景、讨论、探究，培养学生合作意识和分享精神。 ?情感态度价值观 通过学习三权分立，认识国家稳定对于当今各国的重要意义。培养学生形成辩证思维、唯物史观、全球史观、近代化史观等科学历史观。 四、教学环境 ?简易多媒体教学环境 ?交互式多媒体教学环境 ?网络多媒体环境教学环境 ?移动学习 ?其他 五、信息技术应用思路，突出三个方面:使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？，200字 (一)创设情境，导入新课 通过视频:Land of Dreams- Comme
10、rcial在轻松美国文化氛围中，让同学们感受美国文化开放、多元、自由、繁荣，导入新课。 (二)合作探究，突破难点: 1、历史图表是历史信息的重要载体，锻炼学生据图说史的能力，养成阅读分析历史地图、表格的习惯。整合图片、资料设计问题:如何评价1787年宪法,引导学生合作探究。依据诱思探究理论培养学生探究、创新和团队合作能力。通过解读材料，培养论从史出意识。历史事实客观不变，立场、角度不同会导致理解、解释的重大差别。学生经过讨论结合时代背景从不同视角审视和衡量历史，形成辩证思维、唯物史观、全球史观、近代化史观，学会评价历史事件的方法，站在整个美国历史和x历史发展的高度多角度地进行分析，突破难点。
11、2、利用学生熟知的民主党与共和党总统图片引出两党制的形成，理解联邦政府的发展(板书)设计美国记者招待会模拟场景，指导学生角色体验，体验式教学法的本质特征是激发情感，加深体验。教育家布鲁纳说:“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”学生阅读材料、漫画主动探究得出两党制的实质，锻炼透过现象看本质的能力。 六、教学流程设计，可加行， 教学环节 ，如:导入、讲授、复学生活动 信息技术支持，资源、方法、手段等， 习、训练、x、研讨、探究、评价、建构， 学生观看视频，感悟美国开放自由的文多媒体播放 导入新课 化，国家的强大，为之吸引，为之思考。 同学们在老师的带领下,思多媒体播放,展示 考反馈,参与讲授
12、新课 讨论,参与活，视频、图片、图例、记者招待会问动。实现生生题、表格等， 互动,师生互动。 学生参与游训练: 戏,在竞争中多媒体展示 巩固新学知识 学生一同构建小结: 多媒体展示 知识结构 七、教学特色，如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计,教与学方式的创新等，200字左右 1、 将拓展运动融入课堂，“体验和感悟是最好的教育”，本节课从“一分钟掌声”游戏开始，到最终向优秀的同学致以敬意的掌声结束。“掌声活动”成为学生参与的线索也为调动学生的潜力，调动学生的参与做了动员与准备。 2、 最新时事的切入，增加历史的现实感，增强历史的以史为鉴的史学功能的应用。将同学
13、们带入历史，反思现实。例如前不久的习书记访美。 姓名 王英名 电话 学科 历史 年级 高一 邮件 单位 胶州市第四中学 教学设计 教学主题 北美大陆上的新体制 一、教材分析 本课教材主要围绕 1787 年宪法展开。为了加强中央政府的权力，北美x州殖民地召开制宪会议制定了 1787 年宪法。他将美国联邦政府的权力一分为三，立法权归于国会、行政权归于总统、司法权归于联邦法院。通过三者间的分权制衡从而丝线公共权力与公民权利的制衡这是本课的核心。维护联邦体制的斗争和两党制的形x是围绕宪法所制定的国家体制而来。1787年宪法虽有局限性，但它建立的民主共和制成为资产阶级代议制的典型。 二、学生分析 由于高
14、一学生对政体概念以及对欧美国家的民主制度了解不多，因此本课x在于分析联邦宪法中有关“三权分立、制约与平衡关系”，掌握总统制、共和制、联邦制等概念，认识两党制在美国政治生活中的作用。在设计课件时，力图通过历史图片、漫画的展示和微视频等形式，激发学习兴趣，满足学生的表现欲和成就感。与此同时，多采用设置问题、课堂讨论等教学方式，以培养学生的历史思维能力。 三、教学目标 1、知识与能力:熟悉美国总统制共和政体确立的基本过程，记忆美国 1787 年宪法，理解美国联邦制的权力结构和两党制在分权制体制中的重要作用。 2、过程与方法:结合美国大选的时事让学生了解美国政治制度，通过比较的方法，明了美国总统制民主
15、共和制与英国议会制君主立宪制的异同，认识其历史原因。 3、情感态度价值观:通过学习三权分立，权力制衡，认识政府管理的科学化，对于社会正常运行所起到的保障作用。 四、教学环境 ?简易多媒体教学环境 ?交互式多媒体教学环境 ?网络多媒体环境教学环境 ?移动学习 ?其他 五、信息技术应用思路，突出三个方面:使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？，200字 在讲授本节课的过程中，主要采用文字、图片、音频、视频等信息技术。 1、在“创设情境，引入新课”时，利用多媒体教学平 台上展示美国著名的“总统山”雕像图片。教师提出问题:“总统山”在哪里,画面上的总统是谁,能说出他们
16、的政绩吗,通过联串问题设计，组织学生分组抢答， 要求认识画面上四位总统，了解和说出他们的丰功伟绩。这种情境设计既活跃了课堂气氛，又检验了课前预习的要求和效果，使学生能够“课伊始、趣亦生”，从开 始阶段就抓住学生探求新知识的浓厚兴趣。 2、通过文字史料、播放视频北美大陆上的新体制.ppt分析联邦宪法制定的背景，培养学生的归纳总结能力。 3、通过展示汤姆叔叔的小屋书面，介绍这部文学作品，引出南北战争，使学生明白美国内战是中央与地方分裂势力的一场战斗。 4、制作微视频，使学生了解熟悉美国的政治体制，体会理解其新在何处。 六、教学流程设计，可加行， 教学环节 信息技术支持，资，如:导入、讲授、教师活动
17、 学生活动 源、方复习、训练、x、研法、手段讨、探究、评价、建等， 构， 利用多媒体教学平台上展学生分组抢答，要求图片展示美国著名的“总统山”创设情境，引入新课 了解和说出画面上四示，串联雕像图片。教师提出问位总统的丰功伟绩 问题 题。 通过史料分析展示各种史料，播放美阅读相关史料积极思1787年宪法颁布 国的独立运动，引导学考、探究、总结、回的背景 生总结 答问题 讲授、探究美国1787通过分层次设问的方式，通过课件学生思考、探究、巩年宪法的原则、特点使学生深入了解和掌握宪体现三权固落实 和作用 法的原则、特点和作用。 之间的关系 展示汤展示汤姆叔叔的小屋姆叔叔的师生探究联邦制度的思考老师提
18、出的问题 巩固 书面,引出问题。 小屋书面 看美国政治体制，体教师设计表格，比较英美学生思考、探究 微视频 会其新在何处 两国的政体 七、教学特色，如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计,教与学方式的创新等，200字左右 这次教学设计，主要针对如何结合信息化技术构思课堂，设计目标主要是由浅入深， 比较全面地涵盖了课堂教学，针对每个环节，都设计了相应的信息技术支持，其间多媒体技术要起到了很好的作用，可以避免老师的重复工作，也起到了提醒x、 启发难点的作用，让学生更好地去针对问题进行思考、研讨、展示、巩固，使得教与学都有体现的机会， 创设有利于调动学生情感的多媒体情
19、境，在老师的引导下，开展教师主导、学生主体的探究性教学活动。设计的问题，通过PPT显示，让学生有了直观的印象，更好地启发他们去思考，既集中了他们的注意力，而且不会限制他们的发散思维，有利于学习能力的培养。 图片、音频、视频等信息资料，也有助于他们的学习，更好地引导学生自主学习及合作探究。微视频美国的联邦制，较好地体现了学生课外学习与课中学习的有机结合，通过课外学习促进课内学习。 姓名 田娜 单位 山东省郯城x中学 教学设计 美国联邦政府的建立 教学主题 一、教材分析 【课标要求】 说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构， 比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。 【教学内容分析】 本
20、 课的教学内容为美国联邦政府的建立，此课在近代资产阶级代议制度这一单元中地位十分重要，同时也是必修一政治史中近代资本x政治制度的重要组成部 分，主要介绍的是18x末期美国获得了独立，建立了资本x制度，确立了联邦制共和政体，它是美国人民根据自己的国情在政治制度方面所做出的巨大创造， 是人类文明的优秀成果，是资产阶级代议制度的一种重要形式。 本节教材主要包括三个 方面的内容:x，独立之初的严峻形势。邦联作为松散联盟，造成国家权力的微弱及各州权力的过大，使政治、经济、文化、外交的发展受到严重阻碍;第 二，1787年宪法。包括1787年宪法的制定;1787年宪法的理论来源;“分权与制衡”?1787年宪
21、法的原则;地方“x”与中央政权的和谐一 致。x，两党制的形成和发展。两党对峙交替执政，在国会中激烈角逐，是美国共和政体的一大特色。但需明确，他们的都是资产阶级政党。分析时注意客观公 正，既肯定其历史作用和现实积极意义，也注意分析其局限性。 【设计思想】 新课标要求历史教学应有利于学生学习方式的转变，使学生掌握科学有效的学习方法，关注学生在学习过程中的情感体验。本课采用情境创设和探究式课堂教学模式，一是基于学习方法层面的改变，二是基于情感、态度、价值观方面的升华。 (1)核心知识:美国1787年宪法的主要内容 (2)核心方法:情景教学法、史料教学法 (3)核心情感价值:美国1787年宪法是美国人
22、结合本国实际，自我创新的结果，是人类政治智慧的精华。 二、学生分析 教学对象是高一年级的学生。学 生的基础较好，通过很多影视作品学生对美国的历史有一定的了解，同时学生对美国当今政局变动也较为感兴趣，所以在教学时可以利用这一特点引入一些史实和时 政要闻帮助学生理解本课的教学内容，同时也可适当加入一些时事内容和探究问题，以扩大学生的知识面。但另一方面，学生只是对美国的一些具体史实有所了解， 对美国的政治制度却知之甚少，本课涉 及1787年宪法的内容、原则、作用，还涉及总统制、邦联制、联邦制、共和制等政治概念，由于学生缺乏系统的x近现代史的知识体系和相关的政治学科知 识，给本课教学带来了一定的难度。
23、所以依照学生现有的知识水平，在对本节的政治制度的建立及特点的理解与掌握上有一定的难度;同时学生的基础不同，知识掌 握程度不同，教师应掌握对知识扩展的“度”，注意与学生互动，引导学生对问题的进一步分析与把握，形成正确的价值观、x观和人生观和分析问题的能力。 三、教学目标 【教学目标】 (1)知识与能力 了解美国1787年宪法的主要内容，了解联邦政府权力的分配结构，理解1787年宪法的分权制衡原则，评价1787年宪法，比较英国议会制君主立宪制和美国总统制民主共和制的异同，培养学生综合归纳和比较分析问题的能力，提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。 (2)过程与方法 1.通过问题情境的创设,引导
24、学生分析美国1787年宪法制定的目的和内容。 2.采用小组合作的方式，探讨联邦政府的权力分配和构建相应的结构示意图。 3.通过创设情境，让学生探究美国宪法的特点并对美国1787年宪法进行评价。 4.通过图表的设计,探究美国共和制和英国君主立宪制的异同。 (3)情感态度与价值观 1.美国1787年宪法是美国人结合本国实际，自我创新的结果，是人类政治智慧的精华。 2.要辨证全面地分析1787年宪法，结合时代背景用历史x的态度评价具体的事物，对事物的评价不可苛求。 3.认识两党制是美国政治一大特点，符合于美国的历史与国情，但有明显优点也有较大缺陷。 4(英国的议会制君主立宪制和美国的总统制民主共和制
25、均代表人类文明发展的方向，均对本国的发展产生广泛而深刻的影响。要认识到民主政治的多样性和各自的独特性，能学会为我们的民主政治建设汲取精华，去其糟粕。 5.认识人类社会发展的统一性与多样性，理解和尊重各地区、各国、各民族的文化传统。认识资产阶级代议制的进步性和局限性。 【本课的x和难点】 x: 1.对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握 2.对美国1787年宪法的评价 难点: 1. 对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握 2.英国的君主立宪制和美国的民主共和制的比较 3.感悟美国1787年宪法所体现的人类的政治智慧 四、教学环境 ,简易多媒体教学环境 ?交互式多媒体教学环境
26、?网络多媒体环境教学环境 ?移动学习 ?其他 五、信息技术应用思路，突出三个方面:使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？，200字 1.课前提供微课和大国崛起-新国新政视频，供学生自助学习，进行课程的铺垫。 2.在教学导入环节，通过视频介绍北美历史由来，创设情景，激发学生浓厚的学习兴趣和探求新知 识的欲望。 3.在教学过程，通过PPT演示文稿提供史料、音频资料和学生活动，灵活处理教材内容，使学生在视听、阅读和活动中参与教学活动，获得知识和感悟，逐步推进完成教学任务。 4.在课堂小结中，师生互动，调度和运用所学知识，共同完成知识机构。 5.针对本课教学目标，进行
27、达标测评，检测学生学习效果。 6.结束语环节，教师通过语言进行知识和情感的高度概括和抒发，学生获得历史启示。 六、教学流程设计(可加行) 教学环节 信息技术支教师活动 学生活动 持 视频(见附观看视频 导入: 视频:北美历史由来 件数字资源思考美国历史 包，下同)“追求民主新国新希望”一听录音看图片获取音频(同目中，利用音频:美国独立战争知识形成完整的知上) 的过程，介绍战争过程 识体系 讲授: ”追求民主新国新烦恼“一阅读史料，获取信文字史料目中，通过文字史料-华盛顿息 (同上) 1787年给友人的信，展示美国独立后的严峻的形势 在“确立民主新法新体制”表格 一目中，通过表格的方式，直观阅读
28、教材，完成表展示美国联邦政府结构示意图，格 (同上) 便于学生形成直观的概念。 教师布置学生探究任务-分权与制衡 探究 学生合作、思考 PPT(同上) 导图 构建 教师指导构建本课小结 完成本课小姐 (同上) 反馈 教师展示习题 检测 练习 PPT(同上) 七、教学特色(如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等)200字左右 通过信息技术手段，调整师生关系，构建生本课堂。 借助于微课，教师运用口头语言向学生传授知识，减少学生审美疲劳，引导阅读与视听相结合，继而锻炼获取信息的能力。 借助于史料教学，创设历史场景，使师生共同回到”历史现场“以获得有
29、价值的历史信息，并培养阅读与获取信息的能力，进而拉近历史与现实的距离，增进历史感悟。 借助于表格，直观的把相关知识进行分类填充，便于学生史记和理解，进一步调动相关知识解决问题。 借助于学生的探究性学习，促进学生合作和集体探讨并自主解决问题、论证问题的能力。 立足于课堂，着眼于学生，培养学生的历史思维和史学素养，提高历史学科的生产力。 姓名 岳兆军 单位 山东省青州x中学 教学设计 教学北美大陆上的新体制 主题 一、教材分析 美国近代政治体制，对美国成为x 强国，对近代很多国家政治制度的建立都产生过十分重要的影响。本课内容在本学习模块中处于举足轻重的地位，在本单元中也占有重要地位，对于学生理解资
30、本主 义代议制度中的三权分立原则、近代资本x民主制度的基本特点、对比较英、美、法、德政治制度的异同及造成不同的原因等问题都起着不可或缺的作用。 二、学生分析 1、学生初中虽学过美国独立战争和南北战争的内容，但初中教材对1787年宪法的制定、联邦制和总统制一笔带过，不提两党制(只讲共和党和民主党的矛盾)。所以这节课内容对学生来说几乎是全新的，应全面地认真讲解。 2、高一学生发现问题和提出问题的能力较为欠缺，但他们思维较为活跃，课堂上能积极回答问题。因此宜采用问题探究式教学法，即老师先提出问题，学生探究、讨论，得出结论。所以，本节课我不直接告诉学生任何答案，而是用“抛锚”的方式，提出问题，引导学生
31、自己寻找答案 3、根据学生的年龄特点，在本课的课件设计中，插入了一些历史图片、一些音像视频，目的是通过展示这些引起学生的学习兴趣 三、教学目标 按照对课程标准要求:“说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同”的分析 1、基础知识:1787年宪法的背景、内容、原则和发展;联邦制的权力结构、经历的考验和巩固;两党制在分权制衡体制中的重要作用 2、能力目标:(1)培养学生带着问题主动学习、合作探究的能力(2)通过提供材料，提高学生从材料中获取有效信息的能力。(3)培养学生的历史语言表达能力。 3、情感态度与价值观:(1)通过学习美国南北战争的意义，认识
32、统一与稳定对国家发展的重要作用，认识到完成国家统一和维护国家稳定在中国当前的重要意义(2)通过体会美国政治文明发展的过程，分享过程中的宝贵财富，为我们的社会x政治文明建设提供借鉴。 四、教学环境 ? 简易多媒体教学环境 ?网络多媒体环境教学环境 五、信息技术应用思路 本课主要使用Powerpoint软件制作，其中设有视频资料、音频资料、图文等。过多媒体辅助手段，提供大量历史信息，给学生对历史事件有较整体的认识，同时，通过这些历史信息，让学生通过阅读，训练提取有效信息的能力及综合概括能力。 在设计课件时，力图通过展示历史图片、漫画和演示三权分立和制衡过程，激发学习兴趣，满足学生的表现欲和成就感。
33、与此同时，多采用设置问题、课堂讨论等教学方式，以培养学生的辨析能力。 本课课件预期效果: 1、是夯实知识基础，拓宽学生的知识面，进而形成知识体系; 2、是提高学生对知识的迁移运用能力，提高学生历史思维能力; 3、培养学生的辩证思维能力，学以致用能力。 六、教学流程设计 教学信息技术教师活动 学生活动 环节 支持 【播放】大国崛起之美国视频 视频资料 【投影】:布什与克里辩论的图片和驴象之争漫画。 【教师】:请同学们谈一谈对美国政治的初步印象。 学生看图暴风影音 导入 片,进行热“美国到底创造了什么样的体系保障，使一个仅仅只有烈讨论发言 200多年历史的年轻国家，一跃成为x强国，这种体制是 怎样
34、形成的,他到底是一种虚伪的假象，还是一种民主的模式,或者是像美国前总统布什所说的那样:“是x民主多媒体演自由最明亮的灯塔呢,”这节课就让我们回到历史中去寻示幻灯片 找答案” 【多媒体投影本节的知识目标】: 认真听讲、 一、根本大法:联邦宪法; 幻灯片 二、国家结构:联邦制度; 观看视频和三、政党政治:两党制。让学生对本节的教学结构有清晰地了解。 材料 视频资料 【教授新课】 一、根本大法:联邦宪法 (从背景、制定、内容和原则、讲授积极参与讨音频资料 发展方面讲述) 新 课 论针 1、背景:面临新问题。 【教师投影】美国独立战争的四幅图片。让学生简单了解暴风影音 独立战争的过程后指出，美国成立之
35、初的国家权力结构是:松散的邦联。 【投影邦联的概念】提出问题:邦联具有什么样的特征,对探究问题邦联这种政权组织形式使美国在成立初期就面临新问题。 进行小组合作探究 【投影三段音频和文字材料】，分别归纳出面临的三个问Flans动题:邦联难以稳定统治，保护国家利益和主权;需要建立中央集权政府;力求在大国中确立共和制。指出，要解决 画这些问题，需要制定一部宪法，引出宪法的制定。 2、制定:费城制宪会议。 【教师】提出一系列问题:制宪会议的代表都代表哪些阶级的利益,存在什么矛盾,核心人物是谁等指引学生看书，学生回答后我引导学生分析宪法的主要内容，并依据内容分析宪法的原则。 3、内容和原则:三权分立、平
36、衡和制约原则是本节的重中之重。通过两个途径来落实x: 一是【投影】一段解说总统、国会、最高法院三者关系的录音材料，并让学生认真看教材领会.二是让学生举出实例来体会这一原则在美国当今社会中的实践。 4、发展:宪法修正案。让学生认真阅读宪法内容，指引分析出宪法的不足:没有人民基本权利的规定。引出宪法的发展，并让学生了解一些重要的修正案 二、国家结构:联邦制度(从特征、考验、巩固三方面讲述) 【教师】让同学快速阅读教材的本目内容，探究下列问题:联邦制度的特征、经历过怎样的考验、它又是如何巩固的,然后分别讲解 1、特征:学生归纳出特征后，引导学生分析联邦制度体现的两层含义:中央与州分权制衡;联邦至上原
37、则。 2、考验:首先指出宪法虽然规定了联邦制，但州权x观念仍然十分活跃，并成为催化剂，导致了美国内战的发生。然后，投影出美国内战图 【引导探究】:林肯在内战中的首要目标是什么,北方以战争方式维护国家统一的依据是什么,林肯为美国社会做出了怎样的贡献等问题，引导学生探究，同时进行适时地指导。 3、巩固:首先指出维护统一除了战争方式，内战结束后又通过了宪法第十四条修正案，用法律的方式进一步巩固了联邦制。 【引导探究】:美国维护统一的途径对中国实现和维护国家统一有何启示, 【展示材料】:反分裂国家法和温家宝总理访美时的一段录音讲话材料，引导学生分析并指出:无论是法律还是战争，都是维护国家统一的有效途径
38、。台湾问题是中国的内政，不容许外国干涉，进一步落实本节课的教学目标之三。 三、政党政治:两党制(从形成、基础、操纵选举三方面讲述) 【教师投影】美国总统选举的四段材料，引导学生从美国大选的角度看两党政治。分别得出:两党控制美国政治、点在圆内 dr;两党制有利于权力的监督、制约、有利于选民愿望的实现、大选背后是金钱政治等结论。进一步回扣x:三权分（3）圆内接四边形：若四边形的四个顶点都在同一个圆上,这个四边形叫做圆内接四边形.立、制约和平衡原则。 讲完主体内容后，引导学生二看美国 政治:比较概括美国体制“新”在何处,设计一个英、美政体的比较表，由浅教学处，从不同角度分析两者的异同，以便突破本节的
39、课标要学生集体多媒体演总结 求之一:比较英美两国政体的 异同。同时，再引导学生回回 答 示文稿 顾本节所讲的三个内容:联邦宪法、联邦制度和两党制， 指出三者之间共同的维系原则是分权制衡，再进一步落实本节x。 八、教学进度表三看美国政治。请学生谈一谈美国政治对政治文明建设的以小组为单多媒体演启迪。落实教学目标之三:通过学习，体会政治文明发展位进行分组示讨论的课堂的过程，为我们的社会x政治文明建设提供借鉴。 讨论 讨论,组长问题和要总结发言 求 （3）圆内接四边形：若四边形的四个顶点都在同一个圆上,这个四边形叫做圆内接四边形.学生看、填2、加强家校联系，共同教育。讲完主体内容后，引导学生二看美国
40、政治:比较概括美国 写表格,构体制“新”在何处,设计一个英、美政体的比较表，由浅建本课三个处，从不同角度分析两者的异同，以便突破本节的课标要教学多媒体演求之一:比较英美两国政体的 异同。同时，再引导学生回知识点之间总结 示文稿 顾本节所讲的三个内容:联邦宪法、联邦制度和两党制，关系的 指出三者之间共同的维系原则是分权制衡，再进一步落实 本节x。 4.垂径定理：垂直于弦的直径平分这条弦，并且平分弦所对的两条弧。体系 (5）切线的判定定理: 经过半径的外端并且垂直于半径的直线是圆的切线.布置课后解析与探究练习题，让学生进一步体会美国布置政体的特征和“新”在何处，并向学有余力的同学推荐两 x 本课外阅读书，以更好地理解本课内容 六、教学措施：七、教学特色 6、因材施教，重视基础知识的掌握。为突出教学x和难点，我在学生预 习教材的基础上，设计了三条教学主缆:三看美国政治。一看美国政治，初步形成对美国政治的认识;二看美国政治，比较概括美国体制“新”在何处,三看美国政 治，课堂讨论美国政治对政治文明建设的启迪作用。同时设计一些副缆:如创设情景、材料解析、课堂讨论等，使学生对本节课的基本内容产生自己的认识。 本课主要是运用问题探究式教学方法，同时注意教学的理念与设计与课程标准的契合，在教学中关注学情，注意与实际相结合，注重引导学生自己得出认识，学以致用。