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1、临床护理教学管理,南昌大学第一附属医院普外三科麻 安 秀,你对本次课程期待学习到何种技巧？,我期望。 我挑战。 我嗜好。 我特长。 我自比性格类似。,分析、思考,课堂教学与临床教学有哪些不同？哪个更具有挑战性？为什么必须进行临床见习、实习？,？ ？ ？,护理管理的职能,计划时：方向正确，切实可行全面安排，突出重点分层落实，留有余地要求明确，便于检查,临床教学的原则,1理论与实践相结合的原则2道德行为导向性原则3教学形式生动、具体、直观原则4教学过程的综合性原则,护理临床教学的内容,培养临床护理能力培养护理组织管理能力培养书写及口头表达能力培养观察能力培养科研能力,护理临床教学的重要性,临床是社
2、会场所，培养学生的专业精神临床就是一个社会，学生可以学习沟通技巧及自我照顾等等,护理临床教学的总目标,将护士学生培养成合格的护理专业人才。,临床教学的组织领导,建立健全护理教学管理系统明确临床教学管理职责加强对实习生的管理,明确临床教学管理职责,加强组织领导 思想上重视落实实习科室职责明确教师职责和工作程序 建立教学联系与检查制度,临床护理教学管理,医德医风建设规章制度建设临床教学效果评价教学指标的量化考核,临床教学存在的主要问题,传统带教方式医患关系病人的需求理论与实践的差距,具 体 体 会,领导重视是搞好临床教学的根本建立一支高素质的教师队伍规范的岗前教学和入科教育满足实习生技能操作的带教加强实习监控及时整改激励机制及经验交流,重视不能空话,护理部 科 室 教学组长 带教老师 学生个体,高素质教师队伍的建立,选 拔 培 养 训 练 考 核 激 励 氛 围,教师的选择,个人素质 知识结构能力结构职业道德教学意识,利用大家的想法建立起来，就形成了共识管理,张瑞敏谈领导： 员工的素质就是领导的素质你可以不知道下属的短处，却不能不知道下属的长处部属的素质低不是你的责任，但不能够提升部属却是你责任只有落后的领导，没有落后的部属,结束语,权力的影响是有限的人格魅力的影响是无处不在的,谢谢,