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1、初中古典诗歌情境教学研究本文针对目前中学语文诗歌教学中的一系列问题, 如效果一般、学生对诗歌学习热情下降、教师对诗歌教学传统等, 结合新课程标准对诗歌教学提出的新要求, 将情境教学法运用到初中古典诗歌教学中试图唤起学生学习古典诗歌的兴趣, 以提高初中语文诗歌教学的效率。全文一共有四章, 第一章对古典诗歌、情境和情境教学三个概念做了界定 , 这也是全文论述的基础, 其次对初中语文实施古典诗歌情境教学的可行性进行了说明, 其中建构主义理论、情境认知与学习理论、李吉林老师的情境教学论提供了理论基础, 诗歌文本的情境特征提供教学基础。第二章分别从教师和学生的角度来说明实施情境教学的意义 , 从教师教学
2、角度来看可以活跃课堂氛围、降低教学难度, 从学生学习的角度来看可以培养学习古典诗歌的兴趣、促进思维发展、增强情感体验 , 从两个方面证明诗歌引入情境教学的合理性和必要性。文章的重点论述部分在后面两章, 第三章就提出一些在诗歌课堂中进行情境创设的方法, 针对诗歌所描写的内容和抒发情感的不同, 主要有三大类情境创设的方法, 可以借助多媒体创设情境、立足文本创设情境、联系生活创设情境。每种方法, 都会结合具体诗歌教学案例进行叙述,给教师在平时教学中如何选择和运用提供一些参考, 文中课例的课堂实录会在附录中呈现。最后一章提出诗歌情境教学实施中的一些建议首先是对于诗歌情境教学设计上的建议: 教师创设情境, 将学生带入诗境 ; 情境铺垫 , 帮助学生理解文本; 在情境中 , 深入品读文本; 深入感悟 , 与诗人情感共鸣。其次给出诗歌情境教学在课堂实施过程中的建议 : 重视人文性感悟和知识性讲解的结合; 注意情境的创设和教学目标的统一 ; 倡导教师主导和学生主体性的统一。