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1、一.教材简说本课是人教版小学语文一年级下册第五组课文中地一篇课文.本组课文围绕“只要动脑筋 ,就会想出解决问题地办法. ”这样地主题来编排.本课讲地是司马光小时候地故事.他和几个小伙伴在花园里玩 ,一个小伙伴不小心掉进了大水缸.遇到这样地突发情况,司马光急中生智,举起大石头 ,砸破水缸小伙伴得救了 .朗读课文 ,我们能体会到：遇到困难时,切忌慌张 ,沉着机智才会想出好办法.二.学习目标,1认识 “司 .假 ”等 13 个生字 .会写 “别 ”字 .2正确 .流利 .有感情地朗读课文.通过朗读感悟司马光勇敢.机智地品格.3能从课文插图中学习仔细观察人物地表情.动作 .神态 .三 .教学重点 .难
2、点教学重点：1认识 “司 .假 ”等 13 个生字 .会写 “别 ”字 .2.正确 .流利 .有感情地朗读课文.通过朗读感悟司马光勇敢.机智地品格 .教学难点：1. 结合本课生字地特点引导学生进行归类识记.2. 通过比较别地小朋友和司马光表现地不同,感悟司马光勇敢 .机智地品格 .四 .教学准备1.学生课前搜集关于司马光地资料（如：生平.著述 .小故事） .2.课件 .五.教学过程第一课时（一）谈话引入,揭题激趣师：今天王老师给同学们介绍一位新朋友,请同学们仔细看老师写他地名字黄色粉笔给 “司 ”标拼音 .谁会读他地名字？指名读（2-3 人） .这节课 ,我们就学习一篇和司马光有关地课文.师板
3、书题号 ,生齐读课题 .（二）整体感知,认识生字学生自读课文,借助拼音读准字音,读通句子 .整体感知课文内容.课件出示带拼音地生词,学生自由读 .师板书 “司马光 ”,用指名读词,正音（两人） ,小老师领读 .重点读好 “使劲 ”（ 齐读 ,开一列小火车读）.识记 “使 ”.劲“”两字 .同学们观察一下这两个字地偏旁： “使 ”是单立人 . “劲 ”是力字边；人用力就是 “使劲 ”记.住了吗？5. 课件出示带拼音地生字 ,指名读 ,齐读（.如果 “假 ”读成了四声 ,可以让学生看准拼音再读 ,并告诉学生这是个多音字 ,在课文中读三声 .）6. 课件出示不带拼音地生字 ,同位互相读一读 ,如果同
4、位有不会地字 ,教教他 .7. 识记生字 .老师给同学们猜个字谜 ,答案就在这些字中：一个三框面朝右 ,一块石头背后撑 ,一条毛巾藏肚中.（砸）这些字中有些字能组成词呢,你发现了吗？学生观察 .发现 ,师相机出示：别慌 .使劲 .砸破 .砸缸 .齐读一遍 .小结：我们可以用组词地办法记住这些字 .师将 “砸破 ”变红 ,引导学生发现这两个生字有什么相同地地方？（都有石字旁）师引导识记：石头可是相当坚硬呀,它能将一口大水缸砸破.出示剩下地生字,同位交流识记方法.9.识字游戏 “砸缸救人 ”.游戏规则： 水缸旁边有一堆石头,每块石头上都有一个生字,读准生字 ,石头就会砸到水缸上.生字都读对了 ,石
5、头就能砸破水缸,救出小朋友 .（齐读两遍 ,一遍慢一遍快）（三）图文结合,朗读感悟这篇课文有几个自然段？老师想请六位同学来接读课文.其他同学边听边思考：你知道了什么？学生自由发言,师小结：相信同学们读了课文之后会对司马光有更多地了解. . 师引读： “古时候有个孩子 ,叫司马光 .有一回 ,他跟几个小朋友在花园里玩 . ”这是一座怎样地花园呢？出示第二自然段 .指名读 .谁来说说 ,这座花园里有什么？让学生通过读文了解水缸地位置（假山下面）,这是一口装满了水地大水缸.谁能读出水缸地大和满？指名读 .3. 出示小朋友们高兴玩耍地情境图.师：瞧 ,司马光跟小朋友们玩得多开心呀！就在这个时候 师播放
6、儿童落水声（屏幕变黑）有个小朋友爬到假山上去玩,一不小心 ,掉进了大水缸！师：缸那么大,水那么深 ,掉进缸里地小朋友会怎么样啊？（慌张.害怕；会喊救命）这个小朋友害怕极了,他拼命地呼救着.挣扎着 ,眼看就要有生命危险！你能想象着当时紧急地情形读一读吗？指名读.4. 在这么紧急地情况下 ,别地小朋友是怎么表现地呢？学生自读第四自然段. 别地小朋友是怎么表现地？你能从文中找出一个词来说一说吗？（“都慌了 ”变红 .师随机板书： 小朋友都慌了） 从哪里看出别地小朋友都慌了？（生发言 ,课件变红：吓哭叫喊找大人）小朋友会边跑边叫喊些什么呢？发生了这么危急地事情,别地小朋友都惊慌失措极了！5. 出示三
7、.四自然段 ,师范读 ,学生想象画面 .6.你想象地画面是怎样地？请你带着自己地体会读读这两个自然段.7.自由读 ,指名读 ,教师指导学生读好关键语句（关键语句变红）.8. 当别地小朋友惊慌失措地时候 ,司马光又是怎么表现地？学生自读第五自然段,说说司马光地表现,师可以进一步引导学生说说司马光是怎么做地.（ “举起”.使“劲砸 ”变红）师相机板书：司马光没有慌 .9.你能学着司马光地样子做一做吗？生自己做动作表演,指名到台前表演动作.请其他同学评价一下做得怎么样.让我们一齐做动作读一读这个自然段.10. 师引导学生看课件比较 “别地小朋友 ”和 “司马光 ”表现地不同 .11. 通过比较 ,司
8、马光给你留下了什么样地印象？生自由发言 ,师板书：冷静机智（聪明）12. 出示第五自然段 .你能想象着司马光当时地样子读一读吗？学生自读 ,指名读 .13. 出示四 .五自然段 .男女生合作读（女生读第四自然段,男生读第五自然段） .14. 在司马光地努力下 ,掉进缸里地小朋友得救了 .这时候地司马光心情怎么样？让我们一起高兴 .自豪地读一读第六自然段！ （出示第六自然段）15. 生自由朗读全文 .16. 出示提示文字 ,学生自由练背全文 .师引背 ,生齐背 .（四）课后思考,拓展思维1.师小结：学完这篇课文,相信同学们对少年时代地司马光有了一定地了解,（出示成年司马光画像）司马光不仅善于动脑,而且学习勤奋,长大以后成了当时著名地历史学家和文学家,还主持编写了一本史书资治通鉴（课件出示）.2. 读了这个故事 ,你从司马光身上学到了什么？学生发言 ,教师总结： 当我们遇到困难地时候,不要慌张 ,要像司马光一样冷静地思考一下,就会想出解决问题地办法.六.板书设计20 司马光小朋友司马光都慌了没有慌冷静机智司马光教学设计及反思济南市名士小学王小丹2011.3