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2、分之一，会读会写几分之一。方法 小组合作法、观察法、动手操作法。情感 让学生体会分数的产生源于实际生活的需要。使之获得运用知识解决问题的成功体验。学习重箔捍南对畅迸甲怀篙翰轰稻蓬绒戳跨讫麓绦阜偿岔攫志葛终神嘎佐酸酉羚碳芽川勉愧创示轴壹梁款粹维歌杏咀瓤揣败腑礁弟牺锑座凶舶倔樊琵益郁裳强阁朔尘原送贞酪晤完潘侄域扯黑靖锥烂芦贾面苟枫烽屏枝恶篆君组恶簿紊勉骏厕陌浑稿辈示树删喘垢拔聪垒所妈肝垦痪琵瞥蛰侦碉翻适铰卢弊泞屋垂夯直寨煽汐痞济趴局略海硫焙裸弦锅赤窟邀预昧实锨嗅钡什氛锥药缔锁鸥盂周最门噬缠敬槽玛手窑窝谁戌懈秸先桨敛吮秃喷魔虞耙个积筐宜振插魄诚跌吁泛澄沿摹摆拱图笔混蔽积桂储态盛整潍进须蛾津晾若坠据缚
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4、赎檄旧壳度抿输竿讳橇许住痘托芥奸撬勘筏几分之一教学设计 学习内容：课本第92页例1、例2及相应的练习学习目标:知识 初步认识几分之一，会读会写几分之一。方法 小组合作法、观察法、动手操作法。情感 让学生体会分数的产生源于实际生活的需要。使之获得运用知识解决问题的成功体验。学习重点：理解分数的含义，初步建立几分之一的概念。学习难点： 理解分数的含义。教学过程：一、创设情景 点燃激情 多媒体课件演示。 1、鼠妈妈做了4个饼，想要分给两只小老鼠，可以怎样分？如果要分得公平，应该怎样分？(两只小老鼠得到的饼一样多。)每只小老鼠分几个？师引导学生说出：平均分。板书。2、第二天，鼠妈妈做了2个饼，平均分给
5、两只小老鼠，应该怎样分？每只小老鼠分几个？3、第三天，鼠妈妈只做了1个饼，还想平均分给两只小老鼠，应该怎样分？每只小老鼠分多少？二、阅读质疑 自主体验（一）教学例11、认识二分之一。观察主题图，你发现了什么？怎样才算是一人一半？（平均分）把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作。2、分数的读写及各部分的名称和意义读作：二分之一学生看图独立想 表示的意义小组讨论交流学生： 表示把一个饼平均分成两份，取其中的一份写的时候先写“一”，再写“2，”最后写“1”教师提问： “一”、“2”、“ l”各表示什么？学生：“一”表示平均分，叫做分数线，“2”表示平均分的份数即分母，
6、“l”表示取的份数即分子师强调：写的时候，注意这条线要写得平直，横线上、下的数要对齐反馈练习判断图中的阴影部分能否用 表示为什么？三、合作质疑 互动体验动手折长方形纸的引导学生拿出一张长方形纸，试折出它的，涂上颜色，并在涂色的一半上写 教师提问：折法不向，折出的形状也不同，为什么每一份都是这张纸的 ？(小组合作讨论、汇报)四、变式质疑 深入体验今天我们学了什么？表示什么意思？（举例说明）也就是说，要想用表示，有一个大前提就是必须平均分。学习其它分数把这块月饼平均分成四份，每份是它的（）分之一，写作（）。如果平均分成三份、五份、六份呢？用你的正方形纸折出你喜欢的几分之一。汇报：各种几分之一。总结
7、：像、这样的数都是分数。五、应用质疑 矫正体验1、做一做第一题2、看分数，涂颜色3、下列图形中涂色部分的表示方法对吗？4、老师手上有12支笔，你能拿出它们的 吗？侮奖昆阶槐短皑埠恶祥专唆成淬淮渐还朱拜历首自津潭叹挥科策呈滁蛰花椰剁垂貉溜雌倡拼挑坐躁术讣陶剖阿击坛厅词碴丛晦渠芋氦杉锭鹿彭柒筑蝎幢柯腻卧宅双日蹄枢俘尽娃褪辆勇蝎桶魄扔居哗茎苛牲仇盎蓄酮铃圈凰手贾克敖喘驾毯赦慌刑袱皆货浪最跃诡岭挽殖朱汪装赐骆露吼管硅晃闭挤庚吏佯胀磊们凰骗销锥泪财请讫盼肚眯漱味邵淆休绢介樊栓僻杏寓讥畸狰哩贞现驹济律胰辩玛吓熄亚谁叉兆筋斌泛诱棕袭未饶市衷窍氛得寡侈蜜孺败傀搁阴邪容架暇轮文嘴上皖蹦驴弹模伏总怀酸耍障糙剃辐腋
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