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1、6.1种子萌发形成幼苗一、教材分 析1、本节处于第三单元的第6章的第一节2、本右教材内容从绿色植物的生活史概念引入，种子萌发是緑色开花植物生 活史的起点，以“观察种子结构一了解萌发过程一分析萌发条件”为线索， 讲解种子萌发形成幼苗的生长发育特征.3、本节教学的重点与难点：（1）重点：1）种子的结构和功能.2）、种子萌 发过程中的形态变化.（2）难点：种子中储藏的营养有机物的性质和作用.二、教学目 标一、知识与技能：1、描述种子的结构，区別双子叶与单子叶植物种子结构的区别：能用适当的 方法解剖、观察和记录观察所见种子的形态结构特征.2、描述种子萌发时形成变化的过程，并指出各部分结构发冇的趋势：3
2、、概述绿色开花植物的生活史.二、过程与方法：1、通过解剖，观察探究种子的形态结构特征.2、通过对种子萌发时的形态结构变化的观察，探究种子各部分结构的发疗顺 序和种子萌发的规律.三、情感、态度与价值观：1、通过对绿色开花植物的生活史的学习，培养学生爱护生命、尊重生命的情 感.2、通过实验和观察，培养学生求真务实的科学研究态度.3、通过学习，增进学生对农业生产实践的理解，培养学生热爱生活的情感三、教学策 略第1课时从“生活史”现象的呈现来创设情境.用课前准备的挂图来演示一个植物 体的“种子一幼苗一成熟植物体一开花f结果一种子”的变化经历，当学生 明白了植物一生要经过一个“从种子到种子”的生活历程时
3、，给出“生活史” 的基本概念.启发学生谈谈“你见到种子是什么样的”“种子是怎样变成小幼 苗的” “小苗要多久才长到能够开花”等等.接下去，演示几种形态类型的 种子，进一步激发学生的好奇心，然后，解剖种子观察种子结构，接着出示 挂图讲解种子萌发时的形态结构的变化，最后，小结种子的基本结构下课前，将一些种子发给学生，种到培养装置中，让学生在课外进一步观 察并了解种子荫发时结构形态的变化.方法：讲授法，交流法，讨论法、实验法教具：挂图、有关实验材料rr四、教学过 程生活史是指生物在一生中所经历的生长、发冇和繁殖的全过程.绿色开花 植物的生活史是从种子.到种子的过程.一、种子的结构（第1课时）教师先用
4、挂图展示大豆种子的形态和结构图，玉米种子的形 态和纵切示意图：学生先观察种子外形后观察结构：最后对大豆和玉米种子 进行比较.（-）双子叶植物种子（大豆）1、种皮：保护种子内部结构2、胚（种子主要部分）：1）胚芽一一发育成叶、茎2）胚轴一一发育.成茎和根连接部分3）胚根一一发育成根4）子叶（二片）：储藏营养（二）单子叶植物种子（玉米）1、种皮和果皮：保护种子2、胚乳：储藏营养3、胚（种子主要部分）：1）胚芽一一发育成叶、茎2）胚轴一一发育成茎和根连接部分3）胚根一一发育成根4）子叶（一片）：输送营养小结：种子结构.后记：通过学习，学生懂得了种子的结构.作业：P54 （在 课文）小结：种子萌发的条
5、件.后记：通过学习，学生基本上掌握了种子萌发的条件.五、板书设 ii-一、种子的结构（-）双子叶植物种子（大豆）1、种皮：保护种子内部结构2、胚（种子主要部分）：1）胚芽一一发育成叶、茎2）胚轴一一发育成茎和根连接部分3）胚根一一发冇成根4）子叶（二片）：储藏营养（二）单子叶植物种子（玉米）1、种皮和果皮：保护种子2、胚乳：储藏营养3、胚（种子主要部分）：1）胚芽一一发育成叶、茎2）胚轴发育成茎和根连接部分3）胚根一一发育成根4）子叶.（一片）：输送营养（三）种子萌发过程形态的变化1）胚芽一一发育成叶、茎2）胚轴一一发育成茎和根连接部分3）胚根一一发育成根I S第一节种子萌发形成幼苗（第2课时
6、）一、教材分 析1、本节处于第三单元的第6章的第一节2、本右教材内容从绿色植物的生活史概念引入，种子萌发是绿色开花植物生 活史的起点，以“观察种子结构一了解萌发过程一分析萌发条件”为线索， 讲解种子萌发形成幼苗的生长发育特征.3、本节教学的重点与难点：（1）重点：认识种子萌发的内部条件和外部条件.（2）难点：如何分析并且明确种子萌发的条件.二、教学目 标一、知识与技能：1、描述种子萌发时形成变化的过程，并指出各部分结构发育的趋势；能用适 当的方法将种子培养为幼苗，并说明从种子到幼苗的生长规律.2、通过探究不同种子萌发时吸水疑不同的原因，学习种子萌发时的种子的吸 水率.二、过程与方法：1、通过实
7、验，探究种子萌发的内外条件.2、探究不同种子萌发时吸水量不冋的原因.三、情感、态度与价值观：1、培养学生爱护生命、尊重生命的情感.2、通过实验和观察，培养学生求真务实的科学研究态度.3、通过学习，增进学生对农业生产实践的理解，培养学生热爱生活的情感4、通过对种子萌发条件的学习，培养内因和外因相结合的辩证唯物主义自然 观，指岀种子荫发的条件三、教学策 略先由学生说出上节课看到的种子结构，再由老师提出“种子如果长成幼苗， 英结构会发生怎样的变化呢？ ”由学生思考，再由师生共同画出种子萌发过 程的图来，并且文字概括.向学生指岀：“我们种下的种子，在同一环境，它 们有的萌发有的不萌发，那么不萌发的原因
8、在于环境条件呢，还是在于种子 内在条件呢？ ”先让学生思考判断.然后小结种子萌发的内在条件应该有哪 些.启发学生实验探究种子营养成分.接下来指导学生探究种子萌发的外部 条件，与学生共同总结出种子萌发的外部条件.方法：讲授法，交流法，讨论法、实验法教具：挂图、有关实验材料四、教学过 程二、种子萌发条件（第2课时）实验活动：材料用具：晒干小麦种子、浸软的小麦种子、小麦而粉、试管、试管夹、酒 精灯、细铁丝、淸水、纱布、烧杯、滴管、碘液、白纸等.方法步骤：1、取一些晒干的小麦种子“装进干燥的试管里，放在火上均匀加热，后烘 烤试管底部.（试管内壁出现了水珠）2、取一粒浸软的小麦种子，穿到铁丝上，放在火上
9、烧.（一会，种子变黑， 后燃烧剩下一些灰白色的灰）3、将少许小麦而粉加水和成而团，用纱布包起来，在淸水里用手揉挤.（白 色物质从纱布里渗岀来，淸水变成乳白色）4、取一些这样的液体，装进试管，滴入几滴碘液.（液体变蓝色）5、把纱布包内的淀粉挤净，包内只剩下黄白色的胶粘物.6、烘烤小麦（或花生）种子后，切下胚，放在白纸上压挤.（白纸上有脂肪）学生根据实验进行讨论交流并得出结论.（一）、内部条件1、发育成熟2、完整的胚3、足够营养4、有生活力5、非休眠状态（二）、外部条件（二者缺一不可）引导学生联系生产和日常生活实际，想一想种子萌发 的情境和状况.1、适量水分2、适宜温度3、充足空气课堂巩固练习：P
10、54-55 （在课文）作业：P54 （在课文）小结：种子萌发的条件.后记：通过学习，学生基本上掌握了种子萌发的条件.五、板书设 计第2课时：二、种子萌发的条件（一）、内部条件1、戏育成熟2、完整的胚3、足够营养4、有生活力5、非休眠状态（二）、外部条件（三者缺一不可）1、适量水分2、适宜温度3、充足空气第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大务数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位琵动物的栖 息环境可分、三大类生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、
11、知识点一：动物在水中的运动方式主要是: 水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动. 草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动. 蛙、鹅、鸭等趾间有发达的.有利于适应水中的生活环境. 鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的,身上还长有各种鳍，人们模仿T鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、请说岀以下动物在陆地的主遷运动方式:蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象 蝗虫 捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是: 在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物. 是飞行动物一种省力的运动方式.鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式,举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式
12、也有所不同，表现出对英生活环境的通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的,有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是:（2）陆地环境的主要运动方式是、:（3）空中环境的主要运动方式是8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装巻的科学.在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例.如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙三. 课堂检测1. 下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A. 跳跃 B.行走2. 动物运动的意义是（）A. 有利于进化和争得配偶C.有利于冬眠和渡过寒冬3. 蚯蚓的运动方式是（）A.飞行 B.蠕动C爬行D.游泳
13、B. 有利于寻找食物和依赖环境D.有利于个体生存和种族繁衍C. 奔跑D.行走4毛泽东在沁园春长沙里有这样一段描写：“鹰击长空,鱼翔浅底，万类霜天竞自由”.这里描写了动物的哪些运动 方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5小明很喜欢看动物世界这一电视巧目，动物的一些奇妙 现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比.下列对应关系中，不正确的是（）A. 乌在空中展翅滑翔时不会坠落下来一一飞机B. 鱼通过改变鱼鳏内的空气量在水中自由沉浮一一潜水艇C. 骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如一一履带式坦克D. 蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位一一雷达6鱼的体形大多呈纺缄形,这有利于（）A.增大浮力 B.减少阻力 C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大呈纤毛，该特征有利于它在水中A.爬行 B、飞行 C、游泳 D、奔跑