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1、用真情打开学生心灵的窗户成都市鼓楼小学李丽教育家欧文认为，教师对学生的爱护，以及对学生的温和态度，甚至比他们的学问和修养更为重要。心理学研究发现，教师对学生抱有积极态度和适度期望，相处时的心理气氛就比较和谐融洽，同时教师会给学生带来更多的信任和鼓励。这种积极的学校生活历程， 恰是儿童情感智慧发展所必须的。教师的情感态度不公对学生的学习与智力发展有着重要影响,而且对学一生个性发展具有潜在、长远和深刻的空间作用。所以,我们有理由相信，用我们的爱与真情能够打开通往学生心灵深处的窗户。我们必须有真诚的心关注每一个学生生命的进程，关注他们进步的点点滴滴。-、理解与信任理解与信任是教育工作的灵魂，是教师对
2、学生进行德育教育的有效途径，它能使师生心灵相通。只有理解和信任孩子，才能架起心灵沟通的桥梁。著名教育心理学家卡尔罗杰斯说：理解人是极其可贵的，也是极其必要的。抓住这一心理特点,我在处理某些事情的时候，总是设身处地地从学生的角度去分析原因，寻找解决的办法，并不失时机地进行教育。例如，我们班有个学生是个热心肠， 一次抢着为班级换纯净水， 结果太着急而把盆子摔碎了,水流了一地。望着他那尴尬的而又惊慌的表情，原本想发火的我突然想到，其实我们也常常会因为不小心而犯错误，更何况他还是个孩子。我不仅没有批评他，相反我先表扬他热心为班级做事。听到表扬，这个学生的脸上露出了惊喜的表情，此时我顺势指出了他的错误之
3、处,提醒他要吸取教训，做任何事都不能马虎。他所欣然接受了我的批评，现在他成为了我们班的专职换水员，之后从未出过差错。又如，对于科代表的工作，我更是报以信任与理解。我认为既然放手让学生自己管理，就要尊重他们，相信他们，多建议少干涉，让学生有充分的信心去他们的工作。学生的表现出乎我的意料，他们把各项工作管理得井井有条。同时，通过我待学生的充分理解和信任，也得到了学生的极力配合与支持，我想这才是最好的结果。二、接纳与宽容一个热爱学生和受学生爱戴的教师，首先应当全方位接纳学生，甚至包括他的缺点与错误。接纳不是放纵，而是理解与宽容，要耐心地教育学生，使他们在提高认识的基础上逐渐改变不良行为，而不能仅靠惩
4、罚。宽容与等待是深层次的信任和理解，尤其对后进生更是把打开心扉成功钥匙。这学期我们班转来了一个很调皮的孩子，老师不在时他常常搞恶作据,有时用虫子吓同班的女同学，有时藏其他同学的东西。 有次课堂上他的同桌回答问题时，他将凳子搬开了，结果同桌摔了个四脚朝天，结果伤到了韧带，被赶紧送往医院治疗。而他还说感觉很好玩，没有一点愧疚。他是个单亲家庭的孩子，平时父亲的教育方式就只有打骂。我把他的父亲请到了办公室，不没等我把事情的经过说完，他挥起手来就要打孩子。我立即劝阻了孩子的父亲， 并让孩子保证今后改正错误，他乖乖地答应了。家长走后，孩子悄悄的告诉我：老师，我想改，可改不了。孩子有改正缺点的良好愿望，作为
5、老师应耐心教育和等待，更重要的是宽容。在这样的情况下，放学后我叫他来办公室共同制订了改正错误习惯的计划以及评价表格。评价表格包括家长、同学和老师的评价，每周收取一次。就这样,我记录着他改正错误的方方面面，他逐渐走上了进步的路。我兴奋得看到，狠打输给了老师的宽容和理解。三、尊重与引导人最根本持久的内心动力是人所追求的自我价值，这需要有一个良好的尊重孩子的环境和相关的发展主体必的教育条件。没有对孩子的尊重就无法形成健康的自我价值,也无法发展个性，因而就培养不出合格的人才。在教育实践中尊重学生的基础上，注重尊重引导学生在独立活动中认识自我， 要求自我，建立正确的价值观， 形成自己的爱好与追求， 使得
6、好多学生不但学有特长，还形成了健全的人格。我们班有位个性极强女孩子，她聪明好学,性格外向，但同学们不太喜欢她， 原因是大家都感觉她个性太强，不接受管理。在观察与接触中,我发觉她有一定的组织能力，号召力也不错，并且能歌善舞，会下棋，还画得一手好国画,真可谓多材多艺。但她好表现自己，有时不懂得谦让，特别是上课回答问题时，一旦她知道的而没有抽她回答， 她整节课都不再举手回答问题，并且不听讲,自己我行我素。我往往是轻轻走到她身旁，抚摸她的头，提醒她上课应当注意力集中认真听讲，而并不会在课堂上公开批评她。我常常感觉到越是好强的孩子，内心其实越脆弱,如果大肆批评，可能会适得其反。接下来我利用课余时间找她聊
7、聊天，聊得最多的是我小时候有趣而调皮的故事，让她体会到人无完人的道理。 另外我及时进行家访， 做她的思想工作,我在她父母面前肯定了她的优点，同时也指出了她的不足之处，并希望她今后严格要求自己,她诚恳的接受了我的建议。在今年学校的艺术节中， 学校大队辅导员希望她参加集体舞表演,但又怕她太好强而不与其他同学合作，我比较了解她的个性， 为了引导教育她，我极极支持并再三叮嘱她一定要认真排练，遵守纪律。最后在这次活动中她表现非常突出。她懂得了如何发挥个人的才能,懂得了相互尊重，并融入班级这个大集体之中。四、注重习惯的培养美国心理学家布恩和指出,怎样使我们的儿童把我们的行为准则和价值观内化成他们的行为准则
8、和价值观？靠爱和习惯。叶对陶也曾说过：教育的本质就是培养良好的习惯。我们注意儿童时期的养成教育,注意培养良好的习惯，将会使他们终身受益。当然，良好习惯绝不是一朝一夕可以形成的,要克服不良习惯更是不容易的事。我们班有个男孩子上课时,常常一边专心致志地听讲， 一边毫不掩饰地把两个手指放入嘴中津津有味地吮着。课间休息时，我找到他，还没等我问他，他立刻意识到了什么，笑着对我说：老师，这是我的怪毛病了。我拉过他的手一看，吮过的两个手指都格外白。后来，我与家长联系才知道他吮手指的习惯从小就有。 家长也苦于没有办法， 而带着这种习惯踏入社会， 必然会影响孩子的发展。因此，我想这习惯我一定得想办法帮他纠正。开
9、始我经常提醒他，甚至想着让他戴上手套，一周下来效果一点不明显，又加之他的自尊心很强， 我又担心伤了他。我最终放弃了提醒的方而常常用鼓励去打动他，再与家长密切配合从最低要求做起。我提出如果一天不吮手指头，老师就奖励一个本。孩子极力克制一天没有吮，当拿到本时非常激动。可我深知，这天对于他来说是多么的难熬呀。这是意志的考验，毅力的培养。一连几天他都得了本，之后，为了巩固已取得的成果， 我提了了进一步要求： 一周不吮手指，老师送你最喜欢的礼物,而且由你自己选。他告诉我他喜欢自动铅笔，结果他坚持了一周， 我给他买了一支精美的自动笔。半个月过去了，我又提出新的要求，如果坚持一个月不吮手指， 老师奖励一个文
10、具袋。一个月真不容易，又熬过来了，有时也有反复，我只要用眼睛暗示，用言语鼓励，他马上改正。最后，经过半学期的努力，他终于改掉了吮手指的习惯。孩子高兴的对我说：老师,改掉一个坏习惯真不容易啊！的确，帮助学生改掉一个坏习惯绝非一件容易的事,必须低要求，小步走，多鼓励，持之以恒才能奏效。五、培养自信，体验成功居里夫人曾说：我们就用恒心，更要有自信心。自信心是所有伟人发明创造的巨大动力，有了自信，才会勇敢、坚强、敢于创新，没有自信，就没有独创，就难以成功。在当前以人为本的教育中，注重培养学生自信心，完善学生人格，促其体验成功尤为重要。 对于身心尚未发育成熟的学生来说，在他们不断成长的过程中，常常有失败
11、的感受和体验，从而度沮丧，缺乏自信，从而形成自卑的心理。然而，自信对后进生更有着重要的意义。教育教学中我感到后进生意志力差，只有成功才能增强其自信， 并巩固内在动机，促其不断上进。例如，我们班有一位女生，因为学习成绩差，经常受到冷遇，就产生了生来不如人，学好不可能的自卑心理。一次数学课上，我出一道思考题一条鱼一次能跳五米，离水面十五而当我走到我先米处有一跳板，这条鱼跳几次才能跳上跳板？几乎所有学生都计算出是三次, 她身旁时，发现她却写着不可能，我心中暗喜，这肯定是增强她的自信心的契机。是请了几名成绩较好的同学回答，他们的回答都是三次。接着我请她来大胆说出她自己的看 法，结果是全班同学恍然大悟，她赢得了全班同学的掌声。从此，她做事情多了几分自信,也爱举手回答问题了，她相信只要努力，成功是可能的，每次做完作业后就主动给我看，在 家也能认真复习功课， 学习成绩有了明显进步。 这学期她还当选了小队长， 她的进步真让我惊叹。在这个以人为本的教育大潮中，放飞孩子，让自信成为他们有力的翅膀，他们定会体 验到更多成功的喜悦。无数的事实告诉我们，我们的学生就如一朵朵小花，只要我们细心的浇灌，相信他