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1、Excel中的数据运算教学案例【教材分析】 数据运算是信息技术（初中）第二单元第8课的内容。本套教材面向现代社会的发展，从知识层面、意识层面、技术层面上培养学生的信息素养，注重培养学生创新精神和实践能力，着力引导学生负责任地使用信息技术获取、处理、展示信息，以及协作学习。本节课是学生在掌握完Excel的表格处理能力后，进一步学习其强大的数据计算功能。教材列举了学生较为感兴趣的一些实例操作，引导学生由简到难地动手操作完成相应地任务。在实际动手操作地过程中，适时地了解有关的概念与思想，掌握相应的操作方法。【学情分析】本节课的教学对象是本校初二年级学生。该年级学生课堂纪律较好，大部分同学在上信息课的
2、时候都能够认真听课，积极思考，喜欢通过“动手”活动进行学习，喜欢多种刺激同时作用的学习，需要经常受到鼓励和安慰，喜欢与同伴一起学习。前几节课布置的制作校运会成绩表和学生成绩表都能够顺利完成，因此，本节课我依然用这些表格作为演示操作的实例，有助于同学尽快掌握新技能。考虑到时间的关系和知识的连贯性，舍弃“如何使用单元格引用”这部分，增加“Max函数”内容。【教学目标】1、知识与技能：（1）了解Excel中公式和函数的概念及其格式。（2）学习用Excel处理数据的基本技巧，掌握公式与函数的应用，并能够利用复制公式的方法来提高表格数据处理的效率。（3）灵活利用函数运算来解决学习生活中遇到的问题。2、过
3、程与方法：在教师、同学及现代媒体的帮助下，感受学习Excel中数据运算与数据分析的过程；通过任务驱动和自学，掌握复杂函数使用方法。初步学会解决问题的过程和方法。3、情感态度与价值观：培养学生利用电脑处理一些简单的实际问题的能力，通过体验用Excel进行数据统计带来的乐趣，激发学生学习Excel的热情。【教学重点】公式、函数以及公式复制的实际应用。【教学难点】公式和函数的概念与思想、数据范围的选取（包括连续和不连续的）。【策略设计】根据本节课的教学规律、教学特点（数据运算的三个方法在理解上越来越困难，但是在实际操作中越来越快捷、简单），我设计了几个与学生学习生活有关联的实例，创设情境激励学生学习
4、的积极性。通过提出任务和问题、假设构想，充分发挥学生的想象力，发展思维，开拓创新，激励学生探究新知，把学生由被动的接受者，转变为“学习和发展的主体”。充分考虑到该班同学的学习情况，在学生动手操作的环节中，指导学生利用了“尝试探究”和“分组合作”的学习方式，使学生们动手解决问题的能力和交流合作的意识得到了有效的锻炼，从而体现信息技术课程的基本理念。【教学准备】1、硬件：网络机房。2、软件：教学广播软件、Excel2003、演示幻灯片、演示以及试验操作所需的Excel文档（学校运动会成绩表、初二年级成绩表、某数码公司年度销售统计表）。【课时安排】1课时【教学过程】一、 新课导入师展示校运会成绩表，
5、并发问：这张表格是我们上节课利用Excel完成的“校运会成绩表”的工作表。注意到我们当时将其中的“总分”列空在那里。现在我们要讨论的问题就是应该如何计算这些班级的“总分”？生答：纸算、计算器、电脑师演示利用电脑中的“计算器”软件计算各班的总分。点评：这样做合理吗？如果像我们中学，有三个年级，总共有4个班级，你每个班级都要一项一项加过去，等于说要做4次的加法运算，并且手工算的时候还特别容易出错。如果说让我们同学有机会担任校运会的成绩统计员，我们应该怎样利用电脑来提供自己工作的效率呢？（引出课题）二、 新课教学放映幻灯片一师：Excel除了具有一般的表格处理功能，还具有很强的数据处理能力，高效率的
6、数据处理也是Excel这个软件的精华之所在。因此，我们可以利用Excel来实现复杂的数据运算与数据分析。放映幻灯片二师：表达式的应用、函数的应用、公式的复制，这是Excel用来处理数据计算的方法，这三个知识点也是我们今天学习的重点。（一）表达式的应用1、概念：对工作表中的数据进行分析运算的算式称为表达式。习惯上把表达式叫做公式。2、如何使用公式呢？选定单元格，输入“=”，再输入表达式内容，然后按“回车”。3、师演示：用表达式法计算一个班的总分。并提示学生注意：地址名与单元格颜色相对应，如c3和c3的框都为蓝色；单元格地址名不区分大小写。 4、学生活动：分别请两位同学上台使用表达式法计算其他班的
7、总分。老师指导后点评：表达式的优点和不足（引导学生认识到Excel数据运算的优势）。优点：（教师试验演示）在Excel表达式运算的计算方法中，一旦相应的单元格数据发生了变化（比如，C3的 3000米成绩变成了4分，那么总成绩也会自动地更正为20.1。这一优势是手工运算所不能匹及的。不足：当参与数据运算的单元格很多的时候，简单表达式会变得很长，不方便用户迅速输入（比如运动会的项目有100项）。为了弥补这一不足，开发人员在Excel中引入了函数的概念，以进一步提高数据运算的效率。 （二）公式的复制1、优点：使用自动填充的方法可以完成公式的复制，这样可以极大地提高工作效率。2、回顾本章第一节“自动填
8、充柄”的使用，引出利用“自动填充”完成公式的复制。3、方法：（以输出校运会各班总分为例） 选中J3单元格 将鼠标指针移至选中单元格右下角，鼠标指针变成实心“+”，拖曳“+”到J11单元格后释放4、师演示：表中总分栏中剩余的空格。 5、学生活动：请一位同学完成平均分中剩余的空格。三、实践环节1、基本任务：为了巩固本节课所学知识，请同学通过所学知识完成如下表格中的“总分”和“平均分”。2、研究任务：为了进一部提高大家的运用能力，让同学自主学习Max函数，请同学帮助传奇数码公司完成产品销量的统计，完成结果如下：四、 分组学习学生分组讨论，自主学习解决问题，老师巡视个别辅导，搜集同学们的典型错误：忘记
9、了函数名，不懂得看提示；函数中参数的选择有误，拾取操作不熟；使用自动填充柄复制函数有误。五、 教师总结对于同学们存在的典型错误（特别是数据范围的选取，选择数据时对于连续数据用到shift键，对于不连续数据用到ctrl键），进行广播演示纠正。表扬表现较好的同学，并鼓励大家发扬协作探究的精神，积极思考，勤于动手；对于还没有完成任务的同学，不要放弃，可到网上邻居找老师共享的资料和答案，或者找同学帮忙。【教学反思】本节课我以使用计算器计算校运会班级成绩总分这一实例引导学生尝试探究新方法，知识内容设计环环相扣，层层深入，紧紧地抓住学生，使他们主动地参与到学习中来。各个运算方法都分析了其优点和缺点，使同学
10、们能够深入理解各种方法的意义，能够更好地利用各种运算方法来解决实际问题，并且运算方法的介绍由简到难，遵循知识掌握的规律，过渡衔接也做得不错。在介绍函数运算的过程中，也要求学生在选择函数时要注意看函数下面的提示，具体问题具体分析，在函数的掌握上做到以不变应万变。老师演示完后有类似的任务让学生去动手和探究，在不断的成功过程中，总有新的任务等待他们去思考、去探索、去发现。在知识巩固拓展上，我采取同学分组合作和尝试探究的方法，任务设计既有巩固已学内容又包含新的内容，使学生在巩固知识的过程中又一次获得了新的知识，获得了实际应用的能力，它有利于学生举一反三、触类旁通。整节课学生们情绪高，乐于操作，较好的达成了教学目标。当然，本节课也存在着一些不足。比如：应该留给学生更多的时间，让其独立思考解决问题；学生的发散性思维不够深入，讨论过于集中。希望在以后的教学过程中自己可以把握的更好。