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1、绳结艺术说课稿 说课人一一岳少玉 各位领导各位老师，今天我说课的内容是九年制义务教育省编中学劳动与技术教材八年 级上册的绳结艺术。我将从以下四个方面来说这节课。 一、 说教材分析 根据教参安排中国结为两个课时，我则又将其调整成三个个课时。 第一课时引导学 生认识、学习日常生活中最为常见的、简单的绳结一一云雀结、凤尾结、双半套结、平结， 从而让学生对中国结有了初步的认识， 激发学生对绳结艺术的热爱； 下一课时是中国结的编 法，由于牵涉到的编法较为复杂，故而我把它拆分成两个课时。在教材的 技法指导”中介绍 了吉祥结以及盘长结等两种种基本结。 其中吉祥结更具有了中国结编制的技巧性， 加上学生 有了上
2、一课时用平结编制手链的经验， 所以我将学习它作为教学的第二课时； 而盘长结的编 制则放到第三课时。 二、 说教学目标 随着新课改活动的展开，新课程强调学生不仅要有强烈的好奇心， 更要形成积极主动的 学习态度，从而使他们在获得基础知识和基本技能的同时养成健康的情趣， 结合学生和教材 的特点，我制定了以下目标： 1 1、知识目标：通过学习使学生了解有关中国结的历史起源，以及中国结特点及作用，体 会她的文化内涵和艺术魅力。 2 2、 能力目标：学会吉祥结、盘长结的编制，把握作品整体美，通过学习简单结，为复杂 结的编制奠定基础。 3 3、 情感目标：使学生了解中国结艺术石中华民族的一份宝贵文化遗产，从
3、而激发学生的 爱国主义思想，在学习中树立信心、克服困难、团结协作、互相学习、竞争、体验成功的喜 悦。 三、 说教学策略 通过第一课时的学习为铺垫， 学生对绳结已经有了初步的认识及了解， 对中国结的材料 及使用方法也有了一定程度的理解， 通过第二课时用单线编制吉祥结的经验， 能根据图例进 行正确的走线，从而能够为盘长结的编制打下坚实的基础。 这节课是手工范畴课，我把本课的教学重点定为吉祥结、 盘长结的制作技巧及方法。中 国结的制作主要是后期走线后的调整， 吉祥结调整时的 拉内耳”容易出现拉不动或内耳松动 变形等问题，盘长结在调整时的“拉线”容易出现混乱的问题，因此我要求学生在调线的时 候先认准线
4、的走向、然后再按照走向进行调线，同时把它作为教学的难点。 一堂课的好坏，与教师采取的教学手段是密不可分的。 为了更好地实现本节课的教学目 标，根据现代认知教学理论 ，我在教学中采用了以下几点手段： 1 1、 借助多媒体的音形色的强大优势有效调动学生的感官 ； 2 2、 事先准备好的半成品进行及时的直观演示来化解难点 同时，在学习的过程中我采用让学生采用小组学习方式 ，在学习过程中进行分析讨论 ，在操作 中质疑并进行自主探究和评价 ，从而有效的培养学生的自主学习的意识。并 针对七年级学生 的学习心理需求，结合本节课的知识特点，我准备了多媒体课件、 吉祥结的半成品，要求每 个学生准备 2 2 米长
5、的盘长结专用线一一玉线。 四、说教学程序 在教学中，我将根据诱思探究教学理论，启发诱导学生，使学生通过教师的诱，积极 的思、主动的学，达到预期的教学目标。为此，我设计了以下五个教学环节： （一）引趣激情 1 1、 让学生看中国 20082008 奥运审办会徽，发挥想象力，看会徽象什么？（打太极的人， 中国结） 2 2、 根据本节课内容颇具观赏性和装饰性的特点， 我先用多媒体课件展示结艺的样品， 让学生从欣赏不同造型的结 （二）诱发动机 用教师的“诱”充分调动起学生思维的积极性，把学生带入一种特定的学习情景之中， 同时又为新知的学习从心理需求到知识铺垫都作了必要地准备。 我是这样设计的：一件件造
6、型独特、绚丽多彩的中国结展现在学生面前，此时，学生 肯定会被这些精美的作品所吸引，在此基础上我趁势引导“同学们，这些都是中国结，谁能 谈一谈你对中国结文化的了解？” 这里让学生各抒已见，学生回答后，我作以总结： 1 1、中国结的起源 2 2、中国结的 寓意 3 3、中国结的运用 4 4、中国结的特点 （三） 掌握方法 在学生欣赏完之后，我及时小结：这些韵味悠长、美丽独特的中国结是我们中华民 族一份宝贵的文化遗产，我顺势提出问题。同学们，想不想做一个中国结呢？这样，就 自然进入第二个教学环节。 展示制作工具，及编制基本技法。 （四）学做结合 我先向学生介绍：学习编制平结，培养动手与动脑的能力 。
7、 吉祥结的制作方法是本节课的重点， 为了突出重点，使学生充分理解、掌握制作的方法。 我让学生自学课本 7 7 至 8 8 页的内容，先初步感知吉祥结的制作过程，然后大胆放手，让学生 尝试制作，如果遇到疑难问题可以在小组内作以交流。此时， 我还要走到学生中去，及时地 予以指导点拨。 我这样设计的目的是：让学生通过看书、质疑、讨论、操作，使学生充分参与到知识获 取的全过程，培养他们发现问题、分析问题、 解决问题以及合作交流的能力，这也是新课程 改革所倡导的。 学生自学后，我进一步启发：在制作过程中，你认为哪一步做起来比较困难一些？学生 通过亲手操作，一定会一致认为“拉内耳”比较困难。根据学生的回答
8、，我拿出吉祥结半成品 进行演示：同学们，老师手中是一个吉祥结的半成品，只剩拉内耳这一步，刚才，大家说拉 的时候拉不动，问题就出在你前面的操作不太恰当，请注意：拉绳子的时候一定要“均匀拉 紧”用力要适度，不可过紧，否则抽拉一定很困难，同时要讲究对称性，要左右耳朵大小一 致。 由于“拉内耳”是制作的难点，我采用直观演示的方法，生动形象地把拉内耳的过程展现 在学生面前，有效地分散了本节课的难点。这一环节，学生通过教师由浅入深地诱，主动探 索到制作吉祥结的方法， 这样设计不仅使学生掌握了知识， 更经历了知识的形成过程， 这也 是素质教育的灵魂所在！ 为了使学生会比较熟练地打吉祥结，我把制作吉祥结的全过
9、程用大屏幕形象地展示出 来，并鼓励学生：同学们，我们再来做一次，做的时候要特别注意刚才遇到的问题，一定要 “均匀拉紧：用力适度。做完后，开一个小小的作品展。这样就顺利地进入第三个教学环节： （五）及时评价 加强反馈 待学生全部完成后， 我明确评比方法：先进行小组内自评、互评， 然后每个小组拿出一 件作品进行展览。通过学生的现场操作、评价，使他们在“做”中真正掌握了吉祥结的制作方 法，获得了学习的快乐和成功的体验。 六、收获反思 作为一门面向生活、面向劳动的学科劳动技术， 纵观整节课的教学过程，我不包办 不代替，只是作适时而必要的点拨或指导， 全由学生或独立或合作的自主完成， 使学生拥有 充分的学习时空，真正成为课堂的主人。 同时，我还有意识地创设各种教学情境， 激发学生 的学习积极性，发展学生的思维，培养竞争、合作意识，让学生感受到学习的乐趣，获得成 功的情感体验，使课堂焕发出生命的活力。