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1、快乐国奇遇记教学设计教学目标1.引导学生读懂课文，了解课文的主要内容，知道皮诺曹在快乐国所经历的奇异遭遇，认识到他是一个没有主见，非常贪玩和愿意改正错误做一个真正的好孩子，具有天真纯洁的品质。2.本课要求会认的字有：宴、邀、爽、芯、竖、扮、懊、跪、崖、贪。教学建议（一）课前准备本课生字、词语卡片等。（二）关于生字本课要求认识的10个生字中，“宴、邀、爽、竖、崖”是字音教学的重点。“邀”是第一声，不要读成第四声，“崖”不要读成yn，“爽”是翘舌音，“竖”是平舌音。要引导学生采用自己喜欢的方式记忆本课生字，注意区别“宴”与“安”、“仗”与“杖”、“崖”与“岸”字形的不同。（三）关于阅读课文这是一篇
2、略读课文，文章篇幅较长。教学时，要引导学生自读课文，运用多种方式充分阅读课文，把课文读通、读顺，把握课文的主要内容。在阅读课文（一）后，要让学生重点说说皮诺曹是怎样被“小灯芯”说动去快乐国的，特别是皮诺曹思想变化的过程，以及他们在快乐国兴高采烈地玩乐的情景，从而了解皮诺曹天真纯洁、贪玩、没有主见的特点。阅读课文（二）这部分内容，要引导学生了解皮诺曹所经历的种种奇异的遭遇，比如：他怎样变成了一头驴？被马戏班班主买去后，他怎样同马戏班的其他动物一起演出？皮诺曹为什么又被卖给了另外一个人，遇到了什么危险，他是怎样脱险的？皮诺曹经过多次的遭遇，最后暗暗地下定了什么决心？（四）关于想象和体会这是一篇童话
3、故事，想象丰富，趣味性强，要引导学生抓住课文的重点部分，指导学生练习有感情地朗读，边读边想象，体会故事主人公皮诺曹聪明善良、没有主见、没有恒心的性格特点。在此基础上引导学生联系实际交流感受和启发。（五）复习巩固1.可出示本课生字、词语卡片，让学生认认读读，说说自己是怎样记住这些生字的。2.让学生在课外给自己的家人和小伙伴讲一讲这个故事。（六）拓展活动组织学生课外阅读木偶奇遇记全书，然后举办一次故事会。（七）教学时间本课教学可安排2课时。教学设计举例（一）激趣导入可引导学生交流自己所了解的木偶奇遇的故事，以激发学生学习课文的兴趣。比如：你读过木偶奇遇记这本书吗？你了解里面的故事吗？今天我们来学习
4、木偶多次奇异的遭遇中的一次遭遇快乐国奇遇记这篇课文。（二）初读课文，了解内容1.默读课文，要求：（1）画出生字，自学生字。（2）想一想课文主要讲了一个什么故事。2.检查自学情况。（1）指名读课文，认读生字、词语卡片。（2）说一说课文主要讲了一个什么故事。（三）自读课文，感悟理解读课文，边读边想：（1）皮诺曹是怎样被“小灯芯”说动去快乐国的？（2）皮诺曹在快乐国遇到了哪些奇异的遭遇？后来又是怎样脱险的？（3）皮诺曹在经过多次遭遇后，暗暗地下定了什么决心？（4）读了本课以后，自己受到什么启发？（四）指导朗读课文（五）巩固练习1.读生字卡片，说说自己是怎样记住这些生字的。2.读一读词语花篮中的词语，
5、再从课文中选几个自己喜欢的词语写在空花篮上或抄写在词语本里。（六）拓展活动组织学生讲一讲自己知道的木偶奇遇记的故事。参考资料1.关于作者卡洛科洛迪（18261890），19世纪意大利儿童文学作家。真名卡尔洛罗伦齐尼。70年代开始发表儿童文学作品贾涅蒂诺漫游意大利（1876）、米努佐洛（1878），用生动有趣的故事和对话，向小读者提供地理、数学方面的科学知识。1880年在儿童日报上连载他的新作木偶奇遇记，1883年出版单行本。作品叙述获得生命的木偶皮诺曹的种种离奇的经历，他的淘气、反抗的行为给他带来欢乐、希望和苦恼；表现木偶热爱正义、痛恨邪恶、天真纯洁的品质，想象丰富，情节曲折有致，语言活泼幽默，寓教诲于生动风趣的故事之中。木偶奇遇记出版后，译成许多国家的文字，成为世界著名的儿童文学作品。2.词语解释愿望：希望将来能达到某种目的的想法。木偶：木头做的人像，常用来形容痴呆的神情。盼望：殷切地期望。嘱咐：告诉对方记住应该怎样，不应该怎样。爽快：直爽；直截了当。乐不可支：形容快乐到了极点。斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。九霄云外：形容远得无影无踪。兴高采烈：兴致高，情绪热烈。绝望：希望断绝；毫无希望。懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样做。一五一十：数数目时往往以五为单位，一五、一十、十五、二十有序地数下去，因此用“一五一十”比喻叙述时清楚而无遗漏。诚恳：真诚而恳切。