五年级随班就读班主任工作总结.docx

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1、五年级随班就读班主任工作总结第1篇：随班就读班主任工作计划随班就读班主任工作 计划大板中心小学一年五班王晓菲一、智障对象概况 我班现在有一个残疾儿童，刘月 聪是一个比较特殊的儿童。他的听力不好，在无助听设备帮 助下，在理解和交流等活动上重度受限，在参与社会生活方 面存在严重障碍，坐在班级里的第二排，平时她上课基本上 都是靠看，语言的表达能力也比一般的同学差。面对这样特 殊的孩子，作为教师的我倍感更有责任关爱她、帮助她。但 经过一年的共同学习生活，我们班的同学慢慢地都能够接受 她了，现在她也有几个经常一起玩的小伙伴。看着同学们像 对待一个普通同学一样的对待她，我打心底感到高兴，也为 她的努力感到

2、自豪。二、指导思想：树爱心，转观念，积极探索特教与普教一体化的教育形 式，推进特殊学生随班就读的教学改革，全面提高特殊学生 的综合素质。三、工作目标：1、优化形成随班就读学生的育人环境，促进随班就读 学生的健康发展；2、形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制;3、建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。首先，更新观念，统一思想，优化育人环境。为随班就 读学生营造一个良好的教育环境是搞好随班就读工作的第 一关，是教育经常性的工作。随班就读工作与普通教育相互 支持、相互渗透、相互启发、优势互补。为此，制订随班就读教育工作计划、在分管 领导和教研组长关心组织下，特教工作有目标、有计划、有

3、措施、有督促、有检查、有反馈、有评价。通过反复学习与 宣传教育，让随班生享受到比一般儿童更为优越的教育权 利，并通过不断努力，让她获得成功的喜悦，使她身心得到 健康发展。其次，加强管理，规范随班就读工作。我本着有利于学 生的发展，有利于教育教学，实事求是的原则，在实施的过 程中主要抓住三个环节。第一，：认真分析、了解、审议， 最终对该生作出教育的方法，确定教学的知识。第二，对该 生实施差异性教学：并针对实际情况，适当降低教学要求。 在课堂教学中，我采取以集体教学为主、个别教学为辅的原 则，在集体教学过程中穿插个别辅导，体现个性差异教学。 在座位安排上、教学程序上、课堂提问中、练习过程中教师 们

4、都能对随班生给予适当照顾。我在备课、学生作业批改与 布置方面都从随班生的实际出发，提出针对性要求，从而提 高了随班就读的教学质量。第三，注重资料积累，建立好档 案：为了促使我校特殊教育的全面发展，本着“特教特办” 的原则，明确普教各类常规特教必须相应到位，而且能体现 特殊教育特殊性的要求。平时，注重材料积累，不断反思， 总结经验教训，发现存在问题，采取相应的措施。期初根据 该生的特点和变化，建立好随班就读生个人档案和学籍卡管 理制度，期末进行评价。最后，发挥资源，普特渗透，共同提高。我充分发挥现 有的教学资源，如：自然室、美术室、舞蹈房等，培养学生 的兴趣爱好，培养随班就读学生的生活自理能力。

5、同时在政教处、少先队 组织中开展“一帮一”活动，为随班就读学生配备好小先生、 好伙伴，让她在学校大家庭中健康成长。我在随班就读学生工作中注意激励孩子自尊、自爱，努 力学习科学文化知识，使她将来成为一个对社会、对人民有 用的人。篇2：随班就读工作计划培华学校三（1）班随班就读工作计划一、指导思想教育要面向全体，每一个孩子都有受教 育的权利.随班就读生虽然在智力水平等各方面都与普通学 生有差异，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃，应在 各个方面都让他们有所提高。所以应该本着因材施教的原 则，对随班就读生区别对待，才能够使他们在原有的基础上有所提高。二、现状分析本学年，我班就读学生一名，具体情况如

6、下：胡骏，男，精神发育迟滞（智商58）,学习上诵读尚可, 理解能力明显不足；运动上，四肢协调性不理想，和班级学 生有很大差异，需要老师采取灵活多样的教育教学方式，因 材施教进行教学。三、主要工作及具体要求（一）立足课堂教学，提高随班就读学生的教学质量。 1.在课堂上应该及时关注该生，基础知识部分一定要想方 设法让他掌握。他能掌握的知识，尽可能的提问。一方面可 以促进其知识的吸收，另一方面可以培养其自信心，使其取 得进步。2,任课教师要尽量给他分层次留作业，留有针对性的 作业。既不能因为作业太难而勉强拔高，达不到效果。也不 能因为知识不掌握而放弃对他的作业要求，老师尽量面批， 及时加以鼓励。在实

7、实在在的课堂教学研讨中提高该名学生 的教学质量，使教学活动真正面向每一位学生，真正使他天 天都有进步。（二）立足家校互动，为特殊家庭提供特殊教育帮助。定期上门家访或电话联系（每月至少2次），指导家长 教育学生行为习惯，对孩子学科类知识进行辅导。并向家长 反馈孩子在校的表现，以鼓励，关爱为主，让家长对自己的 孩子充满信心。(四)立足常规工作，促使随班就读工作稳定有序。 1.备课课要考虑胡骏的实际情况，适当降低要求，作业的 布置要有针对性，课后辅导要有耐心。2.学习伙伴是随班就读学生的最佳支持。让与胡军同 在摔跤队的张金宝同学与其结对，在学习上、日常规范中帮 助他，成为互助好伙伴。3.重视心理健康

8、，建立咨询记 录。采用“一对一”的方式为随班就读学生每月进行一次心 理咨询，做好“随班就读谈心记录表”的记录工作。4.鼓 励胡骏参加学校举办的各类活动。组织号召班内学生带领他 一起参与，对于活动的结果要以表扬为主，对于活动过程要 注意资料的积累。尽可能创造机会让他参加学校的各种活 动，给他展示自己才能的机会。5.认真学习轻度智力残 疾儿童随班就读工作手册现代教育特殊教育等有关 残疾儿童的研究资料，从理论上提高自己，充实自己。特殊学生的教育工作是一项细致、重要的工作，是学校 整体工作的一个重要组成部分。要在学校整体办学思路的指 引下，认真、踏实地落实好此项工作，对于这个新的工作， 我将不断实践不

9、断改进。三(1)班班主任黄瑾2011年3月8日篇3： 12-13随班就读工作计划泮境中心小学2012/2013学年随班就读工作计划我校一直注重随班就读工作。今年，我校随班就读的人 数是2名，智力残疾和听力残疾和一名。分别就读于六年级 两个班。我们的随班就读工作要求细致，周到，关爱每一位 同学，重要的是要让他“留得住”、“学得好”。我们将以个 别化教育思想为指导，为班内特殊生制定个别化教学计划， 做到面向集体、照顾差异，使特殊生健康地成长。一.指导思想（一）教育要面向全体，每一个孩子都有 受教育的权利。随班就读生虽然在智力水平等各方面都与普 通学生有差异，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃.应

10、 在各个方面都让他们有所提高。（二）应该承认随班就读 生的个体差异，在此基础上才能试图缩减这种差异。所以应 该本着因材施教的原则，对随班就读生区别对待。才能够使 他们在原有的基础上有所提高。二.具体工作：（一）注重差异：制定“个别教育”计划根据不同情况为特殊学生建立起规范的档案，制定“个 别教育”计划，确保特殊儿童与普通孩子一样享受平等的优 质教育，这是教育局为每个随班就读学校提出的要求。我校本着以学生发展为基础的理念。将开展以“生活化 教育、个别化辅导、活动中学习、合作化教学”的方式积极 开展随班就读工作，注重培养学生的自我发展能力及参加学 校，班级的实践能力和生存能力。本学期，我们为随班就

11、读 学生建立了 “个别辅导跟踪卡”，每月填写一次，以流程管 理促进随班就读工作；为每个随班就读学生制定教学质量评 价表，从语，数、外三方面进行基本的考核。任课老师采取 “近距离”教学方式，教师来到学生身边，经常与学生促膝 交谈，信任的眼神、激励的话语、心语式的交流，让学生感 受到老师对他们的理解与关怀，消除了孤独、自卑的心理。 学校以“心育”为突破口，拟订教学方案，面向每个智障学生，提高素质；同时，积极配合大队部开展 丰富多彩的课外活动，让随班就读学生融入集体中，学习知 识，感受快乐。（二）加强研究：对随班就读教学模式的探 究根据以往的教学实践，我们认为在随班就读工作中应采 取以集体教学为主，

12、个别辅导为辅，在集体教学中有机地进 行个别化教学。在教学程序上、课堂提问中、练习过程中都 要针对特殊儿童给以适当地点拨；在教师备课、作业布置与 批改等方面从随班生的实际情况出发，提出针对性的要求。 分层教学，循序渐进，以获得基本技能，培养兴趣为主。学 校每学期进行不定期地检查，听课，以鼓励教师完成教学任 务。（三）参与活动：成为集体的一员随班生学习上有一定的困难，自己缺乏自信心。但作为 教师不能放弃，要想方设法地调动他内在的潜能，树立他的 自信心。活动是最好的载体。他能让学生在活动中增强自信 心。随班就读工作是一项常抓常新的工作，面对这样的学 生，老师和学生都要付出更大的心血。我们应该坚持加强

13、研 究，不断探索，努力实践，力争形成独特的随班就读工作新 路子，让他们建立自信，感受成功，获得尊重，健康快乐地 成长。篇4：随班就读班级教学计划案例课题四随班就读教学计划的制定班级教学计划案例：例1：表格式2003学年度第1学期小学语文第册教学计划年8月篇5：随班就读教学教研工作计划 随班就读教学教研工作计划工作目标：发展特殊教育实施随班就读是教育兴国的必经之路，也 是社会主义教育事业的需要。为了使每一个残疾儿童都受到 良好的教育，以教育教研为先导，提高随班就读教师的理论 水平和授课水平，搞好特教工作，培养社会主义的新型人才, 促进学生素质的全面发展，把特教教研工作真正落到实处， 使每一个随读

14、生都参与，使每一个随读生都发展。活动内容:一、开展好每次教研活动，落实上级的精神。二、教研活动内容以加强理论学习和研究。组织听课、 评课，钻研教材，研究备课，总结经验，交流论文，评选优 质课等内容为重点。三、参加教学研究活动，经常深入课堂听课，经常检查 随读教师的备课及各种教学研究记录资料等。四、组织外出学习活动。学习其他学校好的教学经验， 运用到自己的教学中。五、围绕本学期的特教教学目标的工作重点为达到随班就读的主要目的，本学期的工作重点是：在 统一教材、统一进度的基础上，对普教生和随读生设计不同 的教学目标，按照集体教学为主、个别教学为辅的原则，把 随读教学穿插于各个教学环节中，处理好“多

15、数”和“少数” 在课堂教学中相互干扰的矛盾，开展“合作学习法”、“同伴 学习法”等先进的特教教学方法，保证做到“让每一个学生 都参与，让每一个学生都发展六、针对工作重点，采取的主要措施。1、建立特教生的学生档案。对特殊儿童科学分类，对 每个随读生进行量标测试，确定无法学习的单独分类，单独 列，建立健全特教档案。2、每个随读教师制定切实可行的计划，采取不同的措施。3、加强单元备课、说课。今年学校打算结合普教改计 划加重单元备课、说课的力度，以年级特教为单位，确定备 课、说课课题，主持人的材料统一检查。4、开展听课、评课活动。为了提高全体随读教师的课 堂授课水平，确定教师出示公开课，由分管领导和全

16、体特教 教师听课后集体评课，指出优缺点，把提高教师的课堂教学 水平真正落到实处，搞好课堂管理，确实能起很大作用。5、发挥骨干教师的带头作用。学校积极组织骨干教师 参加各级组织的教研活动，回来后传达会议精神，出示公开 课，组织教师进行听课、评课，将教育改革的精神及时贯彻 下来，提高全体特教教师的水平。6、在班级中成立学习对子，让班级中的优等生在学习上 和生活上帮助这些随班就读生，不要让他们在学习上掉队, 也不要在纪律上影响其他同学。7、对表现突出的教师和学生，学校给予一定的奖励。8、继续认定班级中的随班就读生，开展好一系列工作。第2篇：随班就读班主任工作职责ab镇中心小学随班 就读班主任工作职责

17、1、热爱特殊教育工作，对随班就读学生具有爱心、关心 和耐心，愿意承担随班就读班主任工作，做随班就读学生的 知心朋友。2、学习特殊教育理论，了解特殊学生身心特点和特殊教 育规律，掌握特殊教学基本原则和基本方法。3、认真填写随班就读学生各项档案，调查学生的生长史 和家庭情况，观察学生心理、身体、学业和缺陷的情况，找出 学生的特殊需要，提出学生教育与训练的目标和课程，制定 每学期的个别教育计划。4、及时与其他任课教师及资源教室指导老师交流，研讨 随班就读学生的个别教育计划的实施情况。5、为随班就读学生配置学习与训练的辅助工具，克服学 生障碍。6、营造尊重、帮助随班就读学生的班级氛围，建立关心 随班就

18、读学生身体、心理、学业发展的帮教小组，科学安排 随班就读学生的座次，便于各科教师指导。7、为随班就读学生平等参与班队一切活动提供帮助，创 设随班就读学生展示特长和成功的机会，培养其自信、自尊、 自强的健康心理8、做好班主任工作记录和随班就读学生教育跟踪记录 卡。9、及时与家长沟通，填好家校联系卡。10、对随班就读学生在身心、学业、缺陷康复及特长个 性等方面进行科学评价。第3篇：随班就读工作总结随班就读工作总结随班就读生在每个班集体中都是一个老大难问题，也是 属于特别关心的群体。虽然这部分学生为数不多，但对他们 的关心与否，关系到一个班集的班风、学风等。开学初我对 每个学生的学习情况和家庭情况做

19、了深入了解。经过一周的 教学实践我觉得这些学生在学习上存在着不同程度的困难。 刘X是班级个子最大的女孩，她不仅在学习上感到困难，还 有比较严重的语言和行为障碍。上课不能注意听讲，没有老 师的督促一天都写不上几个字。胡家铭是一个戴着眼睛的漂 亮男孩，他是我们班的随班就读生。智力有些弱，而且有多 动症，不仅学习上困难重重，行为习惯和生活上也要求老师 和家长给予帮助。针对这些随班就读学生的实际情况，我制 定了 “随班就读学生工作计划”并在教学中采取了切实可行 的工作方法和有效的措施，并且取得了比较好的工作效果。 为了以后把这项工作做得更好，现将本学期的工作总结如 下：一、工作要上要细心、耐心，帮助上

20、要真心、有爱心。人们常说“十个手指还不一般长呢”更何况是正处与发 展中的人呢。没有哪一个学生愿意自己学习不好的，而形成 他们学习困难的因素也不是单一的。有来自家庭的、有来自 社会的、也有他们自身的原因，当然这里也不能排除生理的 原因。但无论怎样，作为一名科学任课教师都要特别的关注 这写学生。既然他们是特殊的群体，那么就应该给他们特别 的关爱。在工作中既要统一要求，又要区别对待，工作更要 细心。例如，对待我们班的刘X同学，我总是像家长一样的关 心她。我知道这个孩子有逆反心理，而且愿意听好听的话。 所以，每次在督促他写作业的时候我总是鼓励她，表扬她做 得认真二、降低要求，因材施教。随班就读学生的形

21、成不是一两天的问题，随班就读学生 的转化也非一日之功。教师要给随班就读学生把好脉，找准 病因，因材施教。这部分学生大多数是基础知识比较差，学 习习惯不是很好。在工作中我采取了 “分步走”的的办法， 降低对他们的要求，逐步达到要求。这样学生容易接受，而 且总能看到光明。比如在作业的布置上，我不但在量上给他 们减半，不留机械重复的作业，多留一些能够达到巩固练习 的题型。三、与家长沟通要真诚，共同教育随班就读学生。随班就读学生的形成离不开家庭的因素，那么，随班就 读学生的转化同样也离不开家庭的作用。这些孩子的家长大多数是无正式工作，所以每天的工作 时间不固定。自然也就谈不上对于孩子的辅导了，但是又不

22、 能让他们放弃对孩子的教育。我每次和家长交谈时从来不挖 苦家长，或是当家长的面说孩子如何的学习不好。而是要让 他们感觉到孩子的教育问题才是他们面对的最重要的问题， 看到孩子的闪光点，让他们对孩子的未来充满信心。并且教 给他们一些好的教育和辅导的方法。总之，转化随班就读学生的工作是比较艰苦的事，但是 只要老师有耐心，有信心，相信随班就读学生也能够创造出 属于自己一片天空。第4篇：随班就读工作总结随班就读工作总结随班就读生在每个班集体中都是一个老大难问题，也是 属于特别关心的群体。虽然这部分学生为数不多，但对他们 的关心与否，关系到一个班集的班风、学风等。开学初我对 每个学生的学习情况和家庭情况做

23、了深入了解。经过一周的 教学实践我觉得这些学生在学习上存在着不同程度的困难。 王小桐是班级个子最大的女孩，她不仅在学习上感到困难， 还有比较严重的语言和行为障碍。上课不能注意听讲，没有 老师的督促一天都写不上几个字。胡家铭是一个戴着眼睛的 漂亮男孩，他是我们班的随班就读生。智力有些弱，而且有 多动症，不仅学习上困难重重，行为习惯和生活上也要求老 师和家长给予帮助。针对这些随班就读学生的实际情况，我 制定了 “随班就读学生工作计划”并在教学中采取了切实可 行的工作方法和有效的措施，并且取得了比较好的工作效 果。为了以后把这项工作做得更好，现将本学期的工作总结 如下：、工作要上要细心、耐心，帮助上

24、要真心、有爱心。人们常说“十个手指还不一般长呢”更何况是正处与发 展中的人呢。没有哪一个学生愿意自己学习不好的，而形成 他们学习困难的因素也不是单一的。有来自家庭的、有来自 社会的、也有他们自身的原因，当然这里也不能排除生理的 原因。但无论怎样，作为一名班主任都要特别的关注这写学 生。既然他们是特殊的群体，那么就应该给他们特别的关爱。 在工作中既要统一要求，又要区别对待，工作更要细心。例如，对待我们班的王小桐同学，我总是像妈妈一样的 关心她。我知道这个孩子有逆反心理，而且愿意听好听的话。 所以，每次在督促他写作业的时候我总是鼓励她，表扬她做 得认真。而且就是非常的生气也忍着不发火。每次考试的时

25、 候我知道他离开我就不写字，我就买一些好吃的，并且给写 纸条给他加油。有很多的时候我都是把他领到我监考的班级 去答卷。每天检查作业都先检查那几个随班就读学生，并且 做到面批面改，不厌其烦。二、降低要求，因材施教。随班就读学生的形成不是一两天的问题，随班就读学生 的转化也非一日之功。教师要给随班就读学生把好脉，找准 病因，因材施教。这部分学生大多数是基础知识比较差，学 习习惯不是很好。在工作中我采取了 “分步走”的的办法， 降低对他们的要求，逐步达到要求。这样学生容易接受，而 且总能看到光明。比如在作业的布置上，我不但在量上给他 们减半，不留机械重复的作业，多留一些能够达到巩固练习 的题型。哪科

26、不好就多补哪科，我经常在中午和放学后的时 间给这部分学生补课。通过这样反复的抓，随班就读学生也 真的没有让我感到失望。虽然他们的成绩还不能和学习好的 同学来比较，但是他们毕竟是努力了，也收获了。三、与家长沟通要真诚，共同教育随班就读学生。随班就读学生的形成离不开家庭的因素，那么，随班就 读学生的转化同样也离不开家庭的作用。这些孩子的家长大多数是无正式工作，所以每天的工作 时间不固定。自然也就谈不上对于孩子的辅导了，但是又不 能让他们放弃对孩子的教育。我每次和家长交谈时从来不挖 苦家长，或是当家长的面说孩子如何的学习不好。而是要让 他们感觉到孩子的教育问题才是他们面对的最重要的问题， 看到孩子的

27、闪光点，让他们对孩子的未来充满信心。并且教 给他们一些好的教育和辅导的方法。同时，希望家长能积极 配合学校和老师的工作，在老师给孩子补课的时候要及时的 来接孩子。一学期以来，在我的努力下，大部分学生对学习有了兴 趣，在习惯上也逐步形成，不论是书写，还是表达都有一定 的进步。特别是王小桐同学，学校要求上交的本簿、作业都 完成得很好。苏航改掉了不写作业的坏毛病，写字的速度也 比以前快多了。期抹考试中数学、语文都消灭了不及格。总之，转化随班就读学生的工作是比较艰苦的事，但是 只要老师有耐心，有信心，相信随班就读学生也能够创造出 属于自己一片天空。第5篇：随班就读工作总结2016-2017学年度第一学

28、期 随班就读工作总结化德县第三小学为了全面实施素质教育，学校教育必须面向全体学生， 特别是面向那些残疾学生，并使每个学生都得到充分和谐的 发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。在教育 “面向每一个儿童”的观念指导下，残疾儿童和学习困难学 生的问题日益突出，一、领导高度重视我校领导非常重视残疾学生随班就读工作，建立了校长 为组长、随班就读学生所在班级的任课教师为组员的特殊教 育领导小组。明确“全纳性教育”是一种新的教育形式，其 目的是消除所有“正常儿童”和“特殊儿童”、“正常学校” 和“特殊学校”之间一切歧视性的社会差异。让特殊儿童回 归普通学校受教育有利于他们的发展，特别是有利于他们的

29、 心理健康和人格的发展。提高认识后，我们确定的教育目标 是：不让一个学生掉队，坚持“多看一眼，厚爱一层”的指 导思想和特殊、优先的基本原则开展随班就读工作。学校把 这项工作写进了全年的工作计划之中。我校一共有13个残疾儿童随便就读，分别在一年级到 六年级就读，学校成立了 “随班就读”领导小组，制定了针 对13名儿童的管理、教育计划，根据计划有条不紊的教学 管理。二、加强了 “随班就读”工作的管理。由校长主管，教导主任专管，班主任监管，具体落实到 班主任、任课老师的管理形式，加强了心理咨询室、资源教 室的管理和运用，每周安排两次对随班生进行个别辅导，要求教师在备课 中定出分层目标，关注随班生。三

30、、最大限度的提供教学环境学校尽可能地提供适合于他们发展的教育环境，让特殊 学生愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定的科学 文化知识和基本劳动技能，为他们今后能真正自立、平等地 参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基 础。四、加强师资结构教师是搞好随班就读的主要力量。我校的“随班就读” 工作，就是让轻度残疾和学习困难儿童在普通班中与同龄儿 童一起接受义务教育，并提供必要的个别帮助。担任“随班 就读”工作的老师，工作责任心强，热爱学生，对这些学生 付出了更多的爱心。制定个别化教案，在课堂教学过程中对 学生多启发多鼓励，对学生进行个别辅导，经常与家长取得 联系五、加强教师培训对教

31、师进行培训，要求教师适应新的要求。随着教育的 发展，对特殊教育教师的培养、提出了新的需求，也要求普 通教师具备必要的特殊教育知识，为此，学校挑选出一些教 师进行特殊教育的培训，使教师的思想政治、职业道德、教 育教学能力、教育科研能力在原有的基础上有了进一步的提 高。并在学校中开展特殊儿童和残疾人的全纳性教育。六、加强过程管理在学校教育中，要求教师热情关心学生，爱护学生，尤 其对特殊学生更要关心、爱护，不能歧视特殊学生，要善于 发现学生的优点和长处，鼓励学生克服困难，取得进步。对特殊学生的教育坚持因材施教，提供合适的教育，在 课堂教学过程中，要面向全体学生教学，又能兼顾特殊学生 的需要，充分发挥

32、特殊学生健全部分和潜能，对于缺陷部分 实施补救教学，对他们进行有效的帮助。化德县第三小学2016年12月31日第6篇：随班就读工作总结让关爱的阳光照亮每一个特 殊孩子的心灵大雁三小随班就读工作总结“同一个世界、同一个梦想” 只有从一点一滴做起, 奉献我们的关爱，特殊生才能和健全人拥有“同一个世界 为深入贯彻执行X义务教育法和X残疾人保障法，在 我校开展随班就读工作，它既有利于普通儿童少年理解、帮 助残疾儿童少年，又有利于残疾儿童少年在普通学校环境中 受到应有的发展，使特殊教育和普通教育有机结合，互相渗 透，共同提高。使特殊学生在德、智、体、美等方面得到发 展，为今后自立、平等地参与社会生活打下

33、基础。一、发展概况2014年9月，我校二年一班刘宇桐同学被定为视力残疾 二级，了解到这个信息后，领导高度重视，积极、稳妥地开 展随班就读工作，并将该工作列入议事日程，逐步健全和完 善工作规范。1、学校尽可能地提供适合于他们发展的教育环境，让 刘宇桐愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定的科 学文化知识和基本劳动技能，为她今后能真正自立、平等地 参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定了 基础。2、教师是搞好随班就读的主要力量。我校的“随班就 读”工作，就是让刘宇桐同学在普通班中与同龄儿童一起接 受义务教育，并提供必要的个别帮助。担任“随班就读”工 作的孙杰美老师，工作责任心强，热

34、爱学生，对这个学生付 出了更多的爱心。制定个别化教案，在课堂教学过程中对学生多启发多鼓励，对学生进行个别辅导，经常与家长取得联 系。二、突出成绩由于刘宇桐视力较弱，学习比较困难，同学们帮助的效 果不十分明显，于是，班主任老师加强了在课堂教学中对她 的个别教学。她坚持做到提前备课，以保证全班教学的正常 进行，然后单为她制定一个个体教案，针对她视力弱的特点, 以及现有的知识能力水平和学习习惯，制定个别教学的目标 策略。备课时，她总要先考虑她的知识能力基础，她哪些知 识能接受，哪些理解不了，然后教师特意为她设计了简单些 的提问。在课上多给她机会，引导她开动脑筋，参与教学活 动。当课上的内容她不能全部

35、当堂消化时，班主任就利用课 余时间进行个别辅导。总之，千方百计激发她的学习兴趣， 让她能够参与教学并能品尝成功的喜悦。她的进步激发了其 它同学内在的奋发向上克服困难的积极因素，使班集体逐渐 形成互相促进的良好风气。三、感人事迹学生在学校不仅仅是要学习知识，还要参加各种活动， 为了确保刘宇桐同学能够与同学们一起安全地参加活动，孙 老师在她们班级动员全班小朋友轮流帮助刘宇桐。无论刮风 下雨，无论严寒酷暑，无论是下课上厕所时，还是放学回家 时，总有两个小朋友默默地扶着她，这一扶就是一年，孩子 们没有怨言，像接力棒似的一组又组，关心着、爱护着这位 特殊的同学。同时，学校建立了刘宇桐同学的家校联系卡，学

36、校领导、 班主任老师、还有班委会成员都会定期与家长联系，了解孩 子的在家表现，思想动向，学习情况,，为下一阶段随班就 读工作做准备。总之，关爱残疾生，关注特殊生，不应该只是一句口号, 要真正落实到实际的教学中，特别是每天与她接触最多的老 师一定要多一点关心、多一点辅导、多一点鼓励 建立孩 子的自信心，而学校也要为特殊生提供特殊的教育环境，让 老师们能够更好的关爱特殊生，让随班就读工作做的更好！第7篇：随班就读工作总结特殊教育随班就读资源课室 工作总结（2014-2015学年度第一学期）发展特殊教育，为所有适龄儿童少年提供平等的教育， 是国家法律规定的一项基本的教育原则。随着社会的发展， 精神文

37、明的提高，人们对弱智者的认识也在不断地转变。从 歧视到理解；从同情到支持；从排斥到接纳；从遗弃到教育 潜能的开发。将越来越受到社会各界，的重视。作为学校应 转变教育的理念，责无旁贷地担负起教育和康复训练的责 任。让每个孩子得到充分的关爱；充分的发展；充分的潜能 开发。使他们适应社会，融入社会。我校把随班就读生全面融合在各项教育教学活动中，让 他们享受到同等的教育资源。学校为随班就读生提供了平 等、宽松、和谐的成长环境，提供给学生心理扶持。针对特 殊学生的个体差异和有效的进行教育，学校开设资源活动 室，配备资源教室专职教师。根据学生身心发展特点，合理 地制定学生发展计划，确定特殊学生的起点和最近

38、发展区 域。我们设计了针对性的练习，开展个别辅导和增加技能方 面的训练。我们充分运用资源室心理疏导、教学辅导、行为 矫治、缺陷补偿的功能，帮助随班就读学生正确认识自我， 扬长补短，发挥潜能，提高社会适应能力，逐步成为具有健 全人格的社会人。同时，适时的进行心理辅导，让他们发现 自己细微的进步，让他们认识到成功是无所不在的。我校教 师在随班就读工作中注意渗透心理健康教育，教师用爱调整 了学生的自卑的心态，帮助他们树立自信，为回归主流社会 创造条件。二年级班有一个学生，名叫曾泽婷。记得她一年级 新生报名时，嘴里发出呜呜啼啼的声音，老师问她问题，她 就是不搭理。上学了，她也是一个人独处，不与其她同学

39、说 一句话，老师和她说话，她先是表现出很害怕的样子，相处 的时间长了，她对老师说的话有些明白了，表现出相应的动 作，如，老师说：“曾泽婷坐好。她就回到自己座位上，嘴里不发任何声音。学习上，因为她智商偏差（40以下），再 加上与老师和同学的交往障碍（不说话），不写一个字，考 试得“0“分。所以，资源室老师从人际关系辅导入手，想 法启发孩子说话。刚开始，她是一字不说，资源室老师就有 意识地引她说话，有时与她身边的同学说话，有时，老师相 互对话，表扬曾泽婷，很讨人喜欢，很聪明，声音也一样会 很好听多次以后，她想开口说了，但嘴巴张开、合拢， 又张开、合拢，呼吸急促，显得非常紧张。于是老师赶紧拿 出一件

40、玩具小猫钓鱼，装上电池，转盘转动起来，同时发出美妙的声音，”这件玩具多漂亮呀，还很好玩，你 想玩吗？ ”她看着老师，嘴巴又动了动，但没声音。“这可 以给你，不过，我喊曾泽婷时，你要应答，说完，老师 马上叫了 一声“曾泽婷:她鼓起勇气，吸了一口气说：“唉”! 这是多么不容易啊！随着时间的推移，她回答的声音越来越 响了，今天她能叫肖老师了。特长是成功的希望，闪光点是进步的起源。为了帮助这 些随班就读生形成良好的心理品质，走向成功的起点，找回 自信心，教师们在工作中不仅做到“三心”：服务热心、开 导细心、教育耐心。并且挖掘他们的闪光点，给他们创造表 现成功的机会。如：六班肖凯鹏、郑绮绮同学都属于性

41、格内向、自卑、不善与别人交流。我就安排郑静虹老师教他 们。经过一段时间的练习，他们能自己写字了。这时，他们 的脸上洋溢着笑容，品尝到成功的喜悦，同时一种进取向上 的心理品质也得到了潜移默化的培养。多鼓励能激发人奋进，多疏导能开启人的心灵。随班就 读生除了智力上的缺陷，更重要的是心理上的缺陷而附带着 种种不良的个性和行为偏差。如：一班的徐宏武同学精 力充沛，性格外向，举止粗鲁，惹事生非，好打架斗殴。家 长、学生们都怨声载道，有些家长怕自己的孩子近黑者墨黑, 就教育子女与他们近而远之。渐渐地，他们在班中感到孤立, 失去小伙伴。但是，班主任老师没有就此而放弃，她从了解、 沟通、矫正、鼓励入手。首先教

42、育小干部、同学要有一颗爱 心对待这些特殊生，在学习上给予帮助，行为上给予指导， 学会包容他人。另一方面利用课间、空闲时找这些特殊生谈 心、沟通，在行为上给予疏导、矫正。并且利用他们的特点 分配一些力所能及的班务让他们做。有点滴进步就及时表 扬。就这样，他们渐渐地改正了陋习。老师也为他们培育了 建立友谊的土壤。学校、家庭一体化的教育也是帮助随班就读生形成良好 的心理品质，培养健康的人格，逐步提高成绩的重要方面。 平时老师们进常与家长沟同，交流学生的学习情况。探讨教 育的方法。例如：徐宏武学生家长积极配合老师工作，经常 到学校了解孩子的情况，和班主任一起研究、教育的方法， 使学校教育与家庭教育得到

43、同步。我校对随班就读工作的管理，作为常规工作常抓不懈。, 以每月考核为抓手，对每位随班就读生都设立一本随班就工 作手册。其内容有个别教育计划、基本情况分析、学科阶段 目标反馈情况、个别教学辅导记录、家教心理辅导、个别教 育个案等。考核面将涉及班主任和各学科的教学的老师。通 过个案的设立和考核，有效地推动了我校的随班就读工作的 开展。城南特殊教育随班就读资源室2015. 1特殊教育随班就读资源课室工作总结（2014-2015学年度第二学期）教育应面向每一个儿童，残疾儿童也是学生的一部分， 为全面实施素质教育，培养二十一世纪的一代新人，学校教 育必须面向全体学生，特别是面向那些残疾学生，并使每个

44、学生都得到充分和谐的发展。我校采取特教班和随班就读相结合的形式，这样既有利 于普通儿童少年理解、帮助残疾儿童少年，又有利于残疾儿 童少年在普通学校环境中受到应有的发展，使特殊教育和普 通教育有机结合，互相渗透，共同提高。使特殊学生在德、 智、体、美、劳等方面得到发展，为今后自立、平等地参与 社会生活打下基础。、领导高度重视，成立了 “特教工作”领导小组，配 备了专门的特教老师，积极、稳妥地开展“特教班”和“随 班就读”工作，并将该工作列入议事日程，逐步健全和完善 工作规范。二、教师是搞好随班就读的主要力量。我校的“特教班” 和“随班就读”工作，就是让轻度残疾和学习困难儿童在普 通班中与同龄儿童

45、一起接受义务教育，并提供必要的个别帮 助。让“中度”和“重度”的残疾儿童在特教班接受教育。 担任“特教班”和“随班就读”工作的老师，工作责任心强, 热爱学生，对这些学生付出了更多的爱心。制定个别化教案， 在课堂教学过程中对学生多启发多鼓励，对学生进行个别辅 导，经常与家长取得联系。三、重视与规范残疾儿童的认定工作。对认定后的特殊 学生，要求教师不宣传、不歧视，要更加重视这些学生，为 他们建立档案，把他们的作业、试卷收集起来，进行整理归 档，进行分析、评估。四、学校尽可能地提供适合于特殊学生发展的教育环 境，让特殊学生愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到 一定的科学文化知识和基本劳动技能，为他

46、们今后能真正自 立、平等地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接 班人奠定基础。我们加大投入，新装修了特教班教室，配齐 了电视等现代化设施。五、对本校的特教老师进行业务上的指导。指导本校“特 教班”和随班就读工作的开展，不定期到有随班就读学生的 班级听课，直接与学生谈话，与班主任、任课老师探讨随班 就读的课堂策略、随班就读的教育补偿等问题。六、对教师进行培训，要求教师适应新的要求。随着教 育的发展，对特殊教育教师的培养、提出了新的需求，也要 求普通教师具备必要的特殊教育知识，为此，学校挑选出一 些教师进行特殊教育的培训，使教师的思想政治、职业道德、 教育教学能力、教育科研能力在原有的基础上有了进一步的 提高。并在学校中开展特殊儿童和残疾人的全纳性教育。七、加强了 “随班就读”工作的管理。由校长主管，主 任专管，具体落实到特教专管员、班主任、任课老师的管理 形式，加强了心理咨询室、资源教室的管理和运用，每周安 排对随班生进行个别辅导，做好相应记录。要求教师在备课 中定出分层目标，关注随班生。一年来，我们在特教方面做了很多工作，也想了很多办 法，的确，做好特教工作非常繁琐，需要我们更多努力，更 多智慧，在以后的工作中，我们一定再接再厉。城南特殊教育随班就读资源室2015.7