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1、课题：杯子的设计教学目标1认知目标：了解杯子各部分的结构、功能、材料等方面的知识。 2技能目标：运用了解的知识，设计出方便实用又美观的杯子。 3情感目标：了解设计以人为本、为人服务的设计意识，培养创新精神。教学重点与难点重点：观察、分析杯子各部分的功能，养学生的设计意识。 难点：运用设计意识设计出实用又美观的杯子。教学方法与手段 教学方法：情景设置法，谈话法、讲授法、观察法、随堂欣赏法、比较欣赏法等 手段：视听教学手段、人工智能教学手段使用教材的构想课标中指出“设计应用”领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和 用途进行设计与制作，传递、交流信息， 美化生活及环境，培养设计意识和实践
2、能力的学习 领域。 正因为设计与生活的紧密联系，所以，设计应用课对培养学生的实践能力， 特别是对创新能力的培养有着重要的作用 .杯子的设计 课堂设计以学生探究为切入点， 通过师生的互动交流， 感受不同的杯子设计 的微妙之处，从而体验设计者表达的设计思想，使学生了解杯子各部分的结构、功能、材料等方面的知识，运用所学知识，设计出方便实用美观的杯子。了解设计与应用之间的关系， 明确“物以致用” 的设计思想， 启发学生通过各种设计的手段， 从实际出发进行杯子的设计， 体验美术活动的乐趣。逐步培养学生分析、观察能力和创新意识。教学流程：一、激趣导入（分目标：语言交流直接导入，激发学生兴趣。引出课题，明确
3、学习内容） 教师设问内容：同学们喜欢做游戏吗？我们来一起做个小游戏，请你在我的描述猜出一件物品， （投影逐一出现） 1这是一件日常生活用品，2我们天天都在使用它3他有各种形状，颜色也丰富多彩4我们喝水时也要用到它学生行为：猜谜并逐渐靠近答案。 （杯子） 师：好我们今天就来学习杯子的设计（出题）二、第一环节 赏析探究（分目标：小组探究，进一步激发学生的兴趣，生动直观的让学生了解杯子的功能）1合作学习 小组探究问题设计：他由哪几部分组成的呢？小小的杯子我们每天都在使用， 但很少有人会注意它。 那就请你仔细看看黑板上的这个杯子， （用手指示贴着的杯子他由那几部分组成的呢？）学生行为：杯体、杯把、有的
4、有盖子教师追问：杯子各部分有什么功能呢？学生行为：杯体盛水，杯把手握，盖子可以保温也可以防止灰尘2小组分析问题设计：今天我给每组同学都准备了一个各有特点的杯子，那你找一找这些杯子特点在 哪里？它各部分有什么功能呢？请小组一起找一找会有什么新发现呢？（小组分析各种杯子特点和功能）问题设计： 同学们讨论的真热闹，哪组愿意和大家说一说你们组的杯子特点在哪？ 第一层次：学生行为：汇报（第一组）我们组的杯子是个保温杯，它可以保温。问题设计：1我们都知道钢是很容易导热的，那这个保温杯为什么会保温呢？ 2是什么材质的？3两层的设计可以有效的保温，对吗？ 4那你再看看这个东西是做什么的呢？（过滤网） 学生行为
5、：观察分析杯子的设计可以总结出，材料的特性。以及杯子滤网的设计可以让茶 叶喝不到嘴里。5那你觉的这个杯子谁用最合适呢？ 教师导语：你观察的真仔细，我们下面看看其他组又会有什么发现 第二层次：学生行为：汇报 （第二组）我们组的杯子是个玻璃杯， 问题设计：1.为什么要用玻璃材质？ 学生行为：分析玻璃的材质特点，根据已有经验得出玻璃最大的特点就是透明，可以看见 里面的东西2那你再看看这个东西是做什么的呢？（杯体的刻度） 学生行为：察是刻度，联系其他学科的知识，联系到像科学课里面用的烧杯一样3为什么要在杯子上面设计刻度呢？学生行为： 再次引发思考， 联系生活实际总结得出， 想要服液体药物的人需要这样的
6、设计。 第三层次：学生行为：汇报（第三组）我们组的杯子是个可以伸缩的，问题设计：1为什么要这样伸缩设计呢？ 2适合什么情况下使用呢？ 3这是什么材料呢？这种材料有什么特点呢？ 4那你再看看为什么要在盖子部分设计个小盒子呢？ 学生行为：学生分析材料，和伸缩的设计中包含的要素。最后逐步分析观察杯盖里面的设 计，里面可以放药品，在旅游时方便喝药。第四层次：学生行为：汇报（第四组）我们组的杯子是个套杯，里面有 5 个杯子 问题设计：1你认为这个杯子适合什么时候使用呢？ 2那你再看看在盖子里藏着什么秘密呢？（起瓶器） 学生行为：通过分析联想，指出人多聚会或者郊游使用， 并发现杯盖中隐藏的起子，可以 方便
7、外出喝酒使用。第五层次：学生行为：汇报（第五组）我们组的杯子是个小孩喝水的杯子问题设计： 1、你怎么知道杯子是小孩子使用呢？ 3为什么要设计两个把呢？学生行为：通过引导分析观察，两个把的设计是为了方便小孩拿稳当，这样的设计符合服 务对象的特点。第六层次：学生行为：汇报（第六组）我们组的杯子是卡通的杯子问题设计： 1、为什么要把杯把设计成弯的，而且上面凹凸不平呢？ 4.你觉的这个杯子适合谁用啊？学生行为：分析观察分析发现花纹的设计，可以防止滑落.无论是保温杯子， 还是套杯，他们的设计都考虑了不同人的不同需求， 逗具备了实用的功能。 板书：实用的功能。问题设计：（手指大屏幕）大家往这里看，其实这
8、6 个杯子，都有个共同点，你找到了吗？ 问题设计：你说的没错，可他们在结构上也有个共同点，为什么大多数杯口为什么是圆形 而不是其他形呢？（引发学生思考）师：你观察的真仔细，圆形更适合我们的嘴唇，这样我们喝水才更方便。 学生行为：学生发现杯子都是圆口的，进一步引发思考为什么要设计成圆形的儿女不是其 他形状。教师总结：看来无论是杯子的结构还是个部分的功能，都是根据人的需要来设计，这样的设计才是 以人为本的设计， 是吗？问题设计： 方便实用的杯子就能受到顾客的欢迎，那么只要方便实用就够了吗？我们在设计时还应该 考虑到什么？ （师手拿一个没有花纹的白色杯子）学生行为：还应该有花纹、颜色 师：就是让它们
9、更加美观，对吧板书：美观 你们考虑的真周到，我们也应该注意他的 造型 色彩 图案 要美观 板书： 造型 色彩 图案4 欣赏设计开拓思路 （分目标：欣赏古今各类设计作品，开拓思维思路， ） 师：老师也带来一些这样美观的杯子我们一起来看看请看大屏幕 爱美之心人皆有之，其实我们的古人就十分注重杯子的装饰这是新新石器时代折线纹彩陶杯、1976年出土于河南安阳妇好墓的象牙雕夔鋬（kui p cn）杯、玉云形杯 唐朝这些杯子都有很美的图案，而且他们使用的的材料也不尽相同 随着时代的发展杯子的也悄悄发生着变化，请你仔细观察他们发生什么样的变化呢？师：这是水果造型的、还有你们最喜欢的卡通造型，看这是什么造型的？ 这个造型真巧妙，电脑键盘也跑到杯子上了，我不得不为这个设计师竖起大拇指。 我们看这些杯子多么与众不同啊，你看 你再看 这些杯子除了方便使用，造型美观它也许会有深刻的含义在里面 你看看这组杯子有什么特点呢？（点击家庭的杯子）学生行为：观察得出一组杯子是家庭套杯，这样的家庭实用的杯子，爸爸大杯子，妈妈用 中杯子，孩子用小杯子师：你说的真好，真的老师看到了这三个杯子就想到了自己温馨的家，看这小小的杯子给 人多么美的享受啊。实用美观的杯子就能受到我们的欢迎， 那我们一起来看看下面的设计， 又有什么创新之处。三、教师示范