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1、人教PEP版-英语-打印版Unit 6 At a Farm 第一课时一、教学目标：1 .能听、说、认读有关牲畜的单词：hen, sheep, cow, horse, goat, lamb及其复数形式。2 .能运用句型 What are they? / They are 进行简单的描述和问答。3 .能听懂会说Let s d部分的简单指令。二、教学内容：1 . 词汇： hen, sheep, cow, horse, goat, lamb2 .句型：一 What are they?- They are .三、教学重难点：1 .重点：认读六个单词及其复数。2 .难点：horse, sheep, goa
2、t的复数形式以及lamb的发音。四、教学准备：录音机、配套单词卡片、课件等。五、教学过程：教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明Warm-up（课前播放动画OldMacDonald Had a Farm） 1. Greeting with the Ss.1. Greeting with the T.播放动画：Old MacDonald Had a教师微笑地面对每位 同学是一堂课最好的 开始。farm2. Free talk: What animals doyou like?请学生说说自己喜欢的动物。2.学生积极参与，复习旧 知，也利于调动学生的积极 性。对话拉近师生距离，活 跃课堂气氛，为
3、接下来 的学习做好铺垫。Presentation1. cowLook, what由is? Yes, it is a bottle of milk. Please guess where is the milk from.Is it from ?Listening:奶牛的声音Read the word. 注意字母组合ow的发音。把milk和cow放在 一起，呈现词组milk a cow。1.猜牛奶是从哪里来的， 学生兴趣盎然。出示图片：cowWhere is it from? 是三 上的句型，学生可能一 时难以反应过来，教师 可以提示问道：Is it from class?用一种轻 松和幽默的气
4、氛吸引 学生的注意。2.出示句型：一 What are they?一They re：2.学生看图，理解复数形 式，感知句型意义及用法。掌握单词复数形式，对 于句型，了解即可。3.出现很多山羊的图片，询问 学生 What are they? They are goats.师生相互问答练习。3.操练句型及单词，可以做一个简单的 Pair work。出示图片：goa_goat的发音可以从boat 入手，试着让学生自己 拼读。4.紧接着上面的操练，图片中掺杂一只绵羊，引出 sheeps 为了强调sheep的复数形式，图片展示一群羊，请学生选择sheep sheeps和学生一起做动作：shear ash
5、eeps4.集中注意力寻找 sheep, 并且一起做剪羊毛的动作。出示图片：sheepsheep发音要特别强 调，尤其是sh的口型 和发音位置。5.引出lamb。注意b不发音。5.读单词，注意发音。出示图片：lamb让学生了解 sheep, goat 以及lamb三者的关系。6.教学 hen, feed the hens,拓 展词汇chick,帮助学生加深记 忆。6.学习单词，做动作。运用扩展资料中提供 的chick图片，加深对 单词的印象。7.朗读并滚动复习黑板上已有 的动物单词，做一个简单的游 戏：Which is missing?第一遍，学生跟读单词，读完 之后，老师迅速拿掉其中一张，
6、让学生猜是哪一张。7.和教师一起做游戏，熟 练运用已学单词。一个非常易于操作的 游戏，特别在巩固单词 朗读上很有效。8.在单词游戏中，教学 horse。 展示徐悲鸿的八骏 图,了解它的英文说法：Eight fine horses,学习其复数形式。学生跟读，并做动作，ride a horse。尤其可以请男 同学上来表演。8.学习单词，并表演。出示图片：horse八骏图_穿插一些常识性的内 容，使英语课堂更加丰 富饱满。教师可以利用 扩展资料中已经提供 的资料和图片进行讲 解。Practise1.教师播放Let s learn音, 学生跟读，并两人一组看图问 答：A : What are they
7、?B： They are .1 .学生进行各种形式的单 词认读和巩固练习。利用评价资源中提供 的内容，并积极给与学 生肯定与鼓励。2.单复数认读Flash show,电 脑快速闪现图片或单词，师生 问答或请学生小组问答、同桌 问答。2.根据课件出示的不同图 片，不同方式提问作答。在书本练习之后，全班 集体练习句型及单词 各种形式。3.播放录音Let so,带领学 生一起做。3.学生跟着动画边做边说。播放录音：Let s do在单词新授中已经穿 插了短语的教授，因此 本环节主要用于巩固。ConsolidationT: Now, I m a lamb. Isma11nh like water. I
8、 can jump .教师示范后，先请成绩较优秀 的同学试着说一说，再请全班 同学相互自由练习猜一猜。学生发挥想象，说一说，演 一演。这是一个综合练习，难 度较高，教师可以根据 实际情况做出处理。六、板书设计：Unit 6 At a Farm Lesson 1 cow cowshorse horseshen hensgoat goatslamb lambssheep sheep七、Homework :1.听课本第70页录音，认真模仿跟读 Let s learn Let s d。熟练掌握单词及其复数形式。2.结合第68-69页的主情景图，运用句型与同伴创编对话。Unit 6 At a Farm第
9、二课时一、教学目标：1 .能够运用句型 Are they ? Yes, they are. / No, they aren询问动物名称。用 How many do you have?询问农场中动物的数量。2 .能熟练地分角色朗读对话。3 . 了解Good to know部分内容。二、教学内容：1 .句型：Are they ？ How many do you have?2 .单词：donkeys, fat, hundredo三、教学重难点：1 .重点：认读、会说主要句型Are they？及其回答，并能运用在实际生活中。2 .难点：hundred的发音。四、教学准备：教学挂图、磁带、录音机、课件等
10、。五、教学过程：教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明Warm-up /Review1. Greeting with the Ss.1. Greeting with the T.2. Let s do.2.跟录音边说边做。播放录音：Let s do活跃气氛，复习旧知。3.利用身体部位，复习句型：一What are they?一They are(fingers, eyes)3.学生积极提问或回 答。利用身体各部位进行 复习和新句型的渗透， 简单明了，而且非常容 易操作。Presentation1.学生回答时，渗透新句型Are they ?同时板书该句型。1.学生回答。自然过渡，以旧带新， 有
11、助于学生理解新句 型。2. Let s play用多媒体课件猜 动物cow, horse,练习新句型：一Are they ？一Yes, they are. / No, they aren t.2.学生根据图片、声音， 进行判断。利用多媒体课件，有声 有色地帮助学生玩游 戏，能提高学生学习的 积极性。3.在学生猜单词中，引出 donkey,可以与 monkey 进行联 想学习，并且猜测数量，引出 句型How many？3.学生跟读单词并复 习数字。播放动画：My little donkey环环相扣，从句型过渡 到对话中的新词的教 授。4.通过句子引出数字 hundred, 同时替换动物单词，请同
12、桌互 相问答。4.学生根据示范学说：一How many cows do you have?一One hundred.本句型在三下时已经学过，在此，重在练习。5.播放录音并提问：Is this farm big?5.听录音，回答问题。带着问题听，锻炼学生 听的能力。6.呈现文本并提：Are they sheep?6.跟录音朗读对话，注 重模拟语音语调。播放动画：A Let s talk在听的基础上，进行文 本阅读，培养学生提取 信息的能力。practise1 .给出Let s tal/分的图片, 要求学生根据图片提问或启发 学生替换有关动物单词，创新 对话。1.学生四人一组进行操 练，巩固对话句
13、型。从文本操练到自编对 话，有一定的难度，需 要经过一定时间的培 养和练习。教师进行评 价，对积极参与的同学 要给与表扬。Consolidatio n1. Play a game:Who has a big farm?利用表格，制作一张有关农场 的统计图。小组交流。1 .学生在表格里写上自 己农场牲畜的数量和名 称，与同学进行交流。运用所学句型Are they ？ How many ?让学生作为农场主，管 理整个农场的牲畜的 数量和种类，提高英语 的运用能力。教师巡 视，指导。2. Good to know.She s as gentle as a lamb.（她像小羊羔一样温顺。）He s
14、as strong as an ox.（他长得像公牛一样强壮。）He s as fast as a hors葩跑得像马一样快。）2.理解asas的意思。yCOWSLeiijsheeplicra&s史art自.-Miss Xn2012STomAssessment六、板书设计:教师对学生在本节课中的表现 进行整体评价，并指导学生填 写“自我评价表”。学生填写“回答教师提 问”和“本课知识掌握 情况”。以鼓励和表扬为主，提 高学生的学习积极性。UniiE A.taLesson 2Are they donkeyr / goats I koises / slieep?are.Yest theyf No,
15、 they arent (Tl*ey are .)Lzio 1 have abi farm.Howunany .doyen have?七、Homework:1 .听、读Let s taIk要求能够流利地朗读，并与同学合作编写对话。2.预习听读课本第77页音标部分。Unit 6 At a Farm 第三课时一、教学目标：1 .能听、说、读、写单词 cat, rabbit, duck, pig, dog 及句子 Are they ducks? Yes, they are. / No, they aren t.2 .能听懂、会说 Read and write的内容，努力培养学生看图说话的能力，并能在
16、实际情境中灵活运用。3 .能够简单总结 Aa, Ee, Ii, Oo, Uu的基本读音规则。二、教学内容：4 .词汇书写： cat, rabbit, duck, pig, dog。5 .句型书写： Are they ducks? Yes, they are. / No, they aren t.三、教学重难点：1 .重点：学生能够准确地理解图和对话，并重点掌握四会单词和四会句子的规范书写。2 .难点：把握5个元音字母的发音规律。四、教学准备：黑板上画好四线格、磁带、录音机、教学挂图。五、教学过程：教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明Warm-up /Review1. Greeting w
17、ith the Ss.1. Greeting with the T.2. Let s sing.2.学生跟唱。播放动画：活跃气氛，激发学习积Mary Had a Little Lamp极性。3.复习句型：利用词卡， 露出一部分，请学生猜：一Are they ？一Yes, they are. / No, they aren t.3.运用句型猜测教师手里的 单词。用游戏的方式复习句 型，使学生可以集中注 意力。Presentation1.教师出示 Read and write 部分挂图。请学生看图，用 刚才的句型进行小组问答。1.学生看图，并运用句型问 答练习。教师巡视各小组，了解 学生对句型的掌
18、握情 况。2.小组汇报刚才的问答， 每组一种动物，在对话过程 中，教师将单词卡片cat,dog, rabbit, duck, pig 适时 呈现给学生，让学生拼读单 词。2.小组汇报，要求其他学生 学会倾听其他组的回答，同 时了解本节课中的几个四会 单词。在这个环节，单词相对 比较简单，教师可以适 当引导学生将每个单词 中的元音字母的发音说 出来，从而帮助学生记 忆单词，同时为 Pronunciation 的教学进 行铺垫。3.上个环节对读音规则进 行了渗透，此时，引导学生 用拼读法拼读单词，鼓励科 学记忆法。3.根据教师给出的字母读音 试拼单词。4.教师在黑板上示范书写， 并讲解书写注意点。
19、4.学生仔细观察书写方式， 并在自己本子上练写。教师走动巡视，指导书 写。5.根据图片，提问Are they ducks?四线格板书，指导学 生书写。可以要求学生替换 四线格单词，并做出相应回 答。5.学生在抄写之后，可以自 由选择图上的动物，进行替 换。对于句子的书写，要提 醒开头字母大写，以及 句末标点。同时，也要 鼓励大家造新句子。6,呈现课本 Read and write 动画，引导学生跟读。6.齐读，理解故事。播放动画：A Read and write7.请学生阅读文章，教师 就对话和书中插图提一些 问题，检查学生的理解情 况。7.学生自己阅读文章，遇到 不太明白的地方询问教师或 同
20、学。教师巡视指导，及时答 复个别同学阅读中的疑 问。8.学生根据自己的理解， 回答教师的提问，或是可以 提出自己的疑问。再次观看 动画。8.积极回答教师的提问，并 努力提出自己的疑问。播放动画：A Read and write这里要特别注意培养学 生提问的能力。Practise1 .组织学生给对话配音。1.学生模仿。尽量让学生模仿正确的 语音语调。2.分角色，表演对话，也 可以自己再创编对话。2.小组合作，看图表演对话。鼓励学生自己创新。Consolidation1.根据四线格单词，引出 五个元音的发音，开始进行 音标部分的教学。教师给出 一系列单词，请学生找规 律。1.看单词，找规律。培养学
21、生的探究意识， 感受音标的作用。2.汇报讨论结果，总结五 个元音字母在重读开、闭音 节中的发音规律。2.根据小组讨论，汇报结果。播放录音：C Pronunciation教师对学生错误的单词 分类应着重进行分析和 纠正。六、板书设计：Unit 6 At a Farm Lesson 3cat rabbitduck pigdog一Are they ducks?一Yes, the y are. / No, they aren t.七、Homework:1 .抄写本课所学单词和句子各3遍，注意格式和规范。2 .听课本录音，认真模仿跟读 Read and write & Pronunciation ,注意
22、正确的语音和语调。Unit 6 At a Farm第四课时一、教学目标：1 .能听、说、认读有关蔬菜的单词tomato, cucumber, potato, onion, carrot及其复数。2 .能简单描述所学蔬菜的颜色和特点，如： The potatoes are big. The tomatoes are red等。3 .能理解会说Let s cha的内容。4 .完成 Task time 中 Draw your farm 的内容。5 .培养学生多吃蔬菜水果的习惯，肉类应适量，少吃或不吃油炸的垃圾食品。 二、教学内容：1 . 词汇：tomato, cucumber, potato, on
23、ion, carrot。2 .句型： Look at the .They are .The potatoes are 三、教学重难点：1 .重点：掌握有关蔬菜的名称。2 .难点：potato, tomato的复数形式；理解并会说 chant中描述蔬菜特点的形容词：juicy, tasty, tender, yummy, smelly四、教学准备：录音机、磁带、单词卡片、自制单词卡片、课件、调查表（每小组一张）等。调查表五、教学过程：-_vegetahlesMame，一potatoescarrotscuciirDbeisonions教学步骤教师活动学生活动应用资源建议与说明Warm-up/Rev
24、iew1. Greeting with the Ss.1. Greeting with the T.通过Greeting把学生 的思绪拉回到课堂 中。2.2. Free talk:请学生说说自己喜欢的水果名称。如：I like apples, they re yummyred. What about you?2.学生积极参与，复习旧知， 大胆说出自己喜欢的水果。and通过复习旧知，活跃 课堂气氛，自然引出 教学内容。Presentation1.教学carrot及复数。由上一个环节引出： The fruits are very yummy, we all like them. Can you g
25、uess? What does the rabbit like?1.学生猜单词，猜完后学习单 词和句子，注意单词的发音。出示图片：carrot激发学生的学习积 极性，并让学生积极 动脑，自然引入新的 知识点，过渡自然。2.教学tomato及复数。运用一个 riddle: They are red and2.学生猜单词，了解 tomato 的复数形式 tomatoes,学习单出示图片：tomatojuicy, but they are not fruits. What are these?词和相关的句型。Practise1.巩固所学单词及其复数形式。 教师播放单词录音，学生进行跟 读。1.学生根
26、据不同命令进行单词 认读，鼓励学生积极主动认读。该环节为单词的巩 固练习环节，要做到 扎实，有效。2.播放 Let s chant分。2.听一遍 Let s chant分，然 后跟读。播放动画：B Let s chant3.扩音器游戏。教师对一同学耳语某单词。3.由该同学充当扩音器， 将此单词低声说出，然后由其他同学将此单词按音量由弱到强四个音高说四遍。此教学手段的运用 有利于学生对单词 发音和拼读的掌握。（单词多数是多音 节单词，有难度。）4.心手相连游戏。教师出示卡片并提问： What do you like?4.学生回答后，教师可让学生 抽取自己手中的卡片任意一张（卡片背面朝上）。如果学
27、生说的和抽 到的是同一种蔬菜， 则可赢得该卡片。Consolidation1.1. 布置任务1。出现所有已学蔬菜的图片，教师说：They re fresht学生结合图片 理解 fresh o 教师说：I like freshvegetables. So I want to build a farm.布置任务：让学生 make a survey, 调查大家喜欢吃什么蔬菜，然后决 定在农场上种植蔬菜的多少。要求 每个人说出理由：I like .They re 1.将学生分组，四人一组。每 组发给一张表格，学生之间相 互询问，并填写表格。每组展 示结果，上台汇报。这是一项综合性活 动，集交际、任务等
28、 目标于一体，旨在让 学生置身于情境中， 让学生乐于积极主 动地参与活动，在这 个过程中感知、体 验，提高语言实际运 用能力。2.教师指导学生完成“学习评价 表”里的练习。反馈练习的答案， 并进行分析。2.学生完成配套的练习，并及 时订正错的题目。Assessment指导学生画一个心目中的农场。学生完成 Task time: Draw yourown farm ；没有完成的作为课 后作业。通过画画的形式让 学生巩固所学单词， 并培养学生实际运 用单词和句子的能 力。六、板书设计：Unit 6 At a FarmL&sson 4tomatoesex j 皿)cucumbersIhey an yu
29、mmy)onio nscarrotst teller j七、Homework:1 .听课本录音，认真模仿跟读 Let s learn Let s chqnti意正确的语音和语调。2 .完成Task time:Draw your own farm.让学生画一个心目中的农场，下节课展示汇报。Unit 6 At a Farm第五课时一、教学目标：1 .能听、说、读、写重点句型：What are these /those? Are these / those -？及其回答，并能结合实际情景运用。2 .能准确朗读、运用蔬菜类单词的复数形式。3 .能分角色准确朗读对话。4 .能理解Story time的内
30、容，注意个别生词如straw hat等。二、教学内容：1 .句型： What are these / those? Are these /those？及其回答。2 . 单词： carrots, potatoes, tomatoes, onions, cucumbers三、教学重难点：1 .重点：认读、会说主要句型What are these / those? Are these / those并结合实际运用。2 .难点：these和those的发音。四、教学准备：单词卡片、蔬菜、磁带、录音机、课件、学生卡片五、教学过程：教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明Warm-up /Review1
31、. 1. Greeting with the Ss.1. Greeting with the T.通过问候，调动学生的 情绪。2. Let s chant2.伴随动作有节奏地吟唱。播放动画：节奏鲜明的chant能有B Let s chant效刺激学生的感官，营 造轻松愉快的英语学习 氛围。3. 一起分享上节课布置的家 作设计自己的农场。3.学生在全班面前或是向同 桌介绍 自己的 farm。让学生运用上节课所学 知识进行灵活运用。4. Look and guess：把单词卡 片用一张白纸遮住，只留出一 小块地方，让学生猜。当学生 回答不出时引导学生运用句型 What are these / th
32、ose?W 问。4.学生运用句型 Are they ?猜这些蔬菜。运用 Look and guess 的 游戏复习已经学过的蔬 菜类单词，将知识融入 玩乐中，提高学生对英 语学习的兴趣，又能自 然引出新知。Presentation1.学生回答时，渗透新句型：Are these / those ?同时板书该句型。1.学生回答。自然过渡，以旧带新， 有助于学生理解新句型。2. 2.学习新句型：Are these ? What are these?Let s play:准备一些蔬菜实物，装在一个 袋子里，让学生触摸蔬菜的一 部分，并用相应的句型询问， 教师做答。2.学生摸一摸然后提问：Arethes
33、e ？或 What are these?these这个单词的发音 较难，所以教学时应多 强调。在学生猜出蔬菜 后，让学生描述They re potatoes. The potatoes are yummy and brown. 等等。3. 3.学习新句型：Are those ?What are those?课件准备一些水果、动物、蔬 菜的图片，播放时只露出一部 分，让学生猜。教师做出相应 的回答。3.学生根据课件中的水果、 蔬菜或动物的一部分，用句 型 Are those ? What arethose?询问。those这个单词的发音 较难，所以教学时应多 强调。4.呈现文本，教师就对话内 容
34、进行提问：检查学生的理解 情况。4.跟录音朗读对话，注重模 仿语音语调，分角色朗读。播放动画：B Let s talk在听的基础上，进行文 本阅读，培养学生提取 信息的能力。5.朗读对话，注意学生的语 音语调。可以小组竞赛的方 式，激发学生的朗读积极性。5.学生自由读或小组读。教师巡视，纠正个别错 误，了解学生朗读中遇 到的难词难句。6 .教师指导学生完成“学习 评价表”里的练习。反馈练习 的答案，并进行分析。6.学生完成配套的练习，并及时订正错的题目。Practise1. 1. Guess the riddles.教师出一些谜语，让学生运用 所学句型猜。如：They are red.They
35、 look like apples, but they aren t apples. What are they?1 .学生运用句型猜Arethese ？ Are those ？让学生进一步巩固运用 新学句型。2.让学生自编谜语。2.学生自编谜语同桌互猜。3. Let s play.3.四人小组玩 P74 Let s pla 游戏。yConsolidation教学Story time,帮助学生理 解生词，看图听故事，并注意 模仿跟读。学生观看 Story time VCD , 了 解故事的大意。学生大声地 朗读故事。请学生简单地表 演故事情节，也可以自编故 事。对不同的学生提不同的 要求：A:
36、能表演故事。B:能听懂并朗读故事。C:能听懂并跟读故事。D:能听懂故事。六、板书设计：Unit 6 At a Farm Lesson 5一What are these / those?一They are一 Are these / those ？一Yes, they are. / No, they aren t.七、Homework:1 .听课本录音，认真模仿跟读Let s talk要求能够流利地朗读，并与同学合作编写对话。2 .听读Story time,与同伴模仿创编并进行表演。Unit 5 At a Farm 第六课时 一、教学目标：1 .能听、说、读、写 eleven, twelve, t
37、hirteen, fifteen , twenty 等单词。2 .正确运用How many are there?询问动物以及其他物品的数量，并能做出相应回答3 .理解对话，并能准确朗读。4 .完成Let s chec部分内容。5 .培养学生看图说话的能力和理解能力。二、教学内容：1 .词7匚书写： eleven, twelve, thirteen, fifteen , twenty。2 .句型书写： How many horses are there?三、教学重难点：1 .重点：重点掌握四会单词和四会句子的规范书写。2 . 难点： 单词 eleven, twelve, twenty 及句子 H
38、ow many horses are there?的书写。 四、教学准备：黑板上画好四线格、磁带、录音机、课件等。五、教学过程：教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明Warm-up /Review1. Greeting with the Ss.1. Greeting with the T.2.教师引导复习120。2.学生数1 20,教师出手指， 学生用英语说出相应的数字。运用游戏形式复习旧 知，使学生可以集中注 意力。3.看课件问学生： What are those?让学生猜 How many do I have?3.学生看图回答：They re -. How many do I have
39、?猜不中 再让学生提问 How manydoyou have?图片出示时让一部分 重叠，看不清有几个， 这样就能让学生猜了。4.4.Let s chant把上面的内容根据上册 Unit 2B Let s ch#t节奏编成一个 新的chant,如：How many apples do you have?Thirteen, thirteen,Thirteen.4.学生有节奏地吟唱。chant中的句型涉及本 课的重点句型，为新授 课作铺垫。Presentation1.带领学生去farm,根据上 面的句型引出新句型： Howmany horses are there?引出板书单词：eleven,twe
40、lve, thirteen, fifteen, twenty, fourteen, seventeen, eighteen, nineteen及句型How many horses are there?1.学生看图回答问题，拼写单 词和句子。引出单词后让学生观察 fourteen, sixteen,seventeen, eighteen, nineteen的拼写规则帮 助学生记忆这些单词。fifteen这个单词很多学 生容易写为fiveteen,教 师要特别关注，适时纠 正。twenty和twelve 学生较 易混淆，启发学生将 twenty和twelve对比记 忆。2.教师在黑板上示范书写，
41、并讲解书写注意点。2.学生仔细观察书写方式，并 在自己本子上练写。教师走动巡视，指导书 写。3.根据课件，提问：How many horses are there?四线格板书， 指导学生书写。可以要求学生 替换四线格单词，并做出相应 回答。3.学生在示范抄写之后，可以 自由选择课件上的东西，进行替 换。对于句子的书写，要提 醒开头字母大写，以及 句末标点。同时，也要 鼓励大家创作 新的句 子。当然，也可以超出 图片，进行更大范围的 拓展。4,呈现课本 Read and write动 画，引导学生跟读。4.齐读,理解故事。播放动画：B Read and write5.请学生阅读文章，教师就 对话
42、和书中插图提一些问题， 检查学生的理解情况。5.学生自己阅读文章，遇到不 太明白的地方询问教师或同学。教师巡视指导，及时答 复个别同学阅读中的 疑问。6.学生根据自己的理解，回 答教师的提问，或是可以提出 自己的疑问。再次观看动画。6.积极回答教师的提问，并努 力提出自己的疑问。播放动画：B Read and write这里要特别重视学生 提问的能力，教师的问 题可以当作示范。Practise1.组织学生给对话配音。1.让学生模仿 Zoom和Zip的 语气朗读对话。尽量让学生模仿正确 的语气语调。2.分角色，对话表演，也可 以自己再创编对话。2.小组合作，看图表演对话。鼓励学生自己创新。3.
43、Game:猜拳。3. 4人一组，每人用右手手指进 行猜拳，抢说加起来的数词，并 口头拼写。通过游戏形式巩固所 学的数字单词。Consolidation1. Let s check1.学生看图编对话，认真听录 音并选出与录音内容相符的一 项。听录音前先让学生描 述图意，有助于加强学 生看图说话的能力和 思维的发散。2.校对评价。2.根据做题汇报结果。教师对学生错误的地 方应着重讲解。Extension课外阅读时间：教师发给阅读 材料，并做简单的阅读指导。学生先读故事，再完成作业。教师要巡视，观察学生 完成情况，以及遇到的 难处。六、板书设计:Unit 6 At a FarmLesson 6How many are there?eleven twelvethirteenfourteenfifteensixteen seventeen eighteennineteentwenty七、Homework:1 .听录音 Read and write & Pronunciation ,注意语音语调。2 .抄写四会句子和单词各 3遍，注意书写端正，标点符号正确3 .完成相应的练习见（评价资源）。