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1、一年级上册语文课件-7青蛙写诗部编版青蛙写诗教学设计章节名称（课题）青蛙写诗计划课时1_课时教学目标1 .知识目标：认识“写” “诗”等 11个生字和两个偏旁。2 .能力目标：正确朗读课文并积累词语，能借助具体事物认识逗号、句号和省略号，初步感受逗号句号的作用。3 .情感目标：学习课文，感受诗歌的生动有趣，增强热爱自然的感情和审美情趣。教学重点及难点重点：本节课的重点是识记生字，正确流利地朗读课文，认识逗号、句号 和省略号。难点：本节课的难点是借助具体事物认识逗号句号省略号并初步感受逗号 句号的作用。教学方法讲授法，小组合作法，探究法教学资源多媒体、教师教学用书、课件学习方法自主探究法、合作交
2、流法、活动展示法教学过程学生活动一、谈话导入我们学习了比尾巴一课，认识了很多小动物，你还记得有谁吗？上面这些动物都是有尾巴的，今天老师再带大家认识一种动物，它呀，小时候有尾巴，长大后却没有尾巴，你知道它是谁吗？对了！同学们真聪明！在一个卜南大，小雨淅沥沥，沙啦啦地卜着。（出示小南大图片） 听到雨声，小青蛙从池塘里跳了出来 （出示小青蛙的图片），它要干什么呢？（出示小青蛙的话）让我们一起来读一下小青蛙的话。（我要写诗了！）要出来写诗了，你猜，青蛙的心情是怎样的？生：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。生：青蛙生：齐读“我要写诗了！”生：开心、激动、兴奋那就让我们用开心地语气再读一遍青蛙说的话。二
3、、小组合作识字1 .你想不想看看青蛙是怎样写诗的？齐读课题并认识课题中的一 个偏旁“秃宝盖”，并复习偏旁“宝盖”。2 .青蛙从池塘里跳了出来，开心地了不得，就迫不及待地写了诗（在 黑板上贴14个呱字），你能读一下青蛙写的诗吗？请学生自读，然后 老师读，请学生说感受。我们学过很多诗歌，诗歌是读起来有节奏的， 优美的，但是青蛙的诗却没有诗的感觉，因此，它的朋友们来帮忙了， 来帮青蛙组织了一场写诗大会，你想不想参加这场写诗大会？可是， 参加写诗大会是有要求的，那就是必须认识生字（出示生字）。3 .小组合作识字，明确要求与时间。4 .青蛙过河检查识字情况。三、初读课文，认识标点（10分钟）1 .认识了
4、生字，我们就走进了写诗大会， 请同学们打开课本，翻到 84页，听老师范读，注意倾听，我们来一起下倾听要求：（1）眼晅跟着严首走。（2）标出小下。2 .自读课文，画出自己不熟悉的字词， 借助拼音，把句子读通顺（学 生自读，教师巡视）。3 .指名朗读，其他同学认真听其发音是否准确，并思考：在青蛙写诗的时候，都有谁来帮忙了？圈出它们的名字。4 .学生说完答案后，教师出示：小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的图片， 并引导学生联系生活实际说说你在生活中还见过什么是一串的？然后， 出示老师准备好的一串图片。四、再读课文，识记标点（15分钟）1.再读课文，青蛙的朋友们都想要为青蛙帮什么忙？请用“”画出来。（1）请同
5、学们回答完后，出示小蝌蚪说的话，小蝌蚪游过来 干了什么？（当个小逗号）（出示小逗号的样子）为什么小蝌蚪能当小 逗号？（因为长得像逗号） 你看，圆圆的脑袋，细细的尾巴就是小逗号， 来跟老师读“逗号”。那你知道我们什么什么时候会用到小逗号吗？（一生：齐读课题生：读“呱呱呱”生：累、喘不上气来生：小组合作识字。生：听老师范读并标小节。生：自读课文。生：个别朗读，圈出朋 友的名字。生：一串葡萄、一串珍珠生：小蝌蚪长得像逗号。句话未完，表示停顿一下）。 说一说，你还知道什么可以当逗号？出示 A小节的内容，请同学读，读出小逗号的停顿。（2）出示水泡泡的话。水泡泡为什么能当小句号？（出现句号的样子） 那你知
6、道句号的作用吗？（句号表示句话说完,停顿的久一点）说一说，（）可以当句号。出示第二、三、四小节，请男生读第二小节， 女生读第三小节， 齐读第四小节。感受句号的停顿。（3）出示一串水珠的话。为什么不说一个水珠当省略号？（省略 号有六个，不是一个）省略号是六个，只有一串水珠才能体会出省略号 的感觉。你认识的事物，（）可以当省略号。同桌互读第五小节，感受省略号的感觉。2 .出示标点符号歌，在欢快的音乐中朗读，熟识标点。3 .了解了逗号、句号和省略号，你想/、想变成小蝌蚪、水泡泡和一 串水珠来帮一帮小青蛙呢？请几名同学来一个分角色表演。五、拓展延伸，深刻感悟（5分钟）1 .有了朋友的帮忙，青蛙的诗真的
7、写成了！（出示青蛙写好的诗） 请大家读一下青蛙写好的诗，在大家读的同时，请一名同学帮助青蛙改一下贴在黑板上的诗， 你可以和青蛙写的不一样， 哪位同学想试一下？2 .老师带领学生拍手齐读青蛙的诗，体会停顿。3 .青蛙的诗写成了，它的诗想表达什么感情呢？六、课堂小结今天，我们学习了青蛙写诗这首儿童诗，读了小青蛙写的富有 感情的小诗，也认识了逗号、句号和省略号。老师希望同学们在以后的 学习中，不光能认识它们，还能运用它们，写出属于自己的诗，好不好？ 那同学们就要更加努力学习了！（出示图片）生：勺子、数字9等可 以当逗号。生：水泡泡像句号。生：甜甜圈、数字0等 可以当句号。生：六个乒乓球、六个玻璃珠等可以当省略号。生：朗读标点符号歌生：分角色表演生：帮青蛙改诗。生：拍手读诗。板书设计（思维 导图）教学反思总体来说本堂课讲授思路清晰，课堂容量适当，这不仅仅是在讲课而是基于让 学生感受儿童诗的魅力为出发点，体会作者妙笔生花的作用，取得了较好的教学效 果，在整个学习过程中，采用多种教学方式，激发学生学习兴趣，学习效果也较好。 但自己也有很多不足，课堂中对于学生的回答问题评价单一，自己的课堂语言不是 十分规范。我将在以后的工作中不断学习与进步。